【正文】 交流研究成果。學(xué)生親歷了第一次實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)后，各小組準(zhǔn)備按照“觀察方法——觀察結(jié)果”的這一順序進(jìn)行匯報(bào)。如，“我是用什么方法對(duì)巖石進(jìn)行觀察的？”“我觀察到了巖石的哪些特征？”讓學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)了什么？體現(xiàn)了科學(xué)課教學(xué)的`特點(diǎn)，即不僅要收集信息、整理信息，還要讓學(xué)生展示、交流、共享研究成果。用多種方法進(jìn)行驗(yàn)證。（1）其他小組交流。導(dǎo)入：大家剛才用自己選擇的一種方法進(jìn)行研究都有所發(fā)現(xiàn)，其他小組有這些發(fā)現(xiàn)嗎？其他小組發(fā)現(xiàn)巖石的特征我們能確定嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想。教師引導(dǎo)：科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，我們?cè)跊](méi)有親手驗(yàn)證之前就下結(jié)論為時(shí)過(guò)早。（2）用多種方法對(duì)其它小組的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證是科學(xué)探究必不可少的環(huán)節(jié)。教師為同學(xué)們提供一些研究工具，讓他們用多種方法對(duì)其它小組的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，看看和別人的發(fā)現(xiàn)是否一樣？（3）全班交流巖石的研究發(fā)現(xiàn)。教師提出問(wèn)題后學(xué)生匯報(bào)：“大家剛才有這么多發(fā)現(xiàn)，你對(duì)巖石有什么看法？”在充分探究驗(yàn)證的基礎(chǔ)上全班交流對(duì)巖石的研究發(fā)現(xiàn)。通過(guò)交流，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了巖石在顏色、花紋、顆粒大小及手感方面都有各自的特點(diǎn)。演示實(shí)驗(yàn)（1）教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“剛才用了許多研究方法發(fā)現(xiàn)了巖石的許多特點(diǎn)，老師準(zhǔn)備了一塊從火山口撿來(lái)的一塊特別的巖石，它有什么特點(diǎn)呢？”（2）演示實(shí)驗(yàn)。（3）學(xué)生匯報(bào)交流。通過(guò)演示，學(xué)生觀察到巖石放進(jìn)水里有大量氣泡冒出，說(shuō)明巖石里有空氣。由此看來(lái)，我們用不同的研究方法研究巖石，能發(fā)現(xiàn)巖石不同的特征。（四）整理探究成果，形成科學(xué)概念。指導(dǎo)分類方法。教師提問(wèn)“你們能根據(jù)我們的研究把這些巖石分一分嗎？”給巖石分類。出示分類提示：你們組是怎么分的？為什么這樣分？還可以怎樣分？匯報(bào)交流分類結(jié)果。讓學(xué)生明白我們的分類方法不同，分得的種類也不一樣，同一塊巖石可以分為不同的種類。這一部分的內(nèi)容是觀察巖石的延續(xù)，目的在于讓同學(xué)們研究一組巖石的共性特征。拓展延伸（1）欣賞恩施巖石風(fēng)景區(qū)。（2）將采集的巖石制成標(biāo)本。（3）探究這些巖石是怎么形成的？讓學(xué)生在分享研究成果喜悅的同時(shí)，感受巖石的神奇與美麗。同學(xué)們情不自禁地發(fā)出疑問(wèn)：“這些巖石是從哪兒來(lái)的呢？”我讓他們利用課余時(shí)間再去進(jìn)行研究，鼓勵(lì)學(xué)生搜集并制作巖石標(biāo)本，激發(fā)學(xué)生不斷地去探究新知，讓課內(nèi)研究向課外延伸。的科學(xué)結(jié)論是遵循了“觀察方法—觀察結(jié)果”的順序，是由感性到理性，讓學(xué)生一目了然。四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇十一蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第七課、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。能借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。第一課時(shí)略能借助課文具體的語(yǔ)言文字，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段，通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。多媒體課件復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰(shuí)呢?(各種生物)出示最后一自然段(1)我們從這句話中還可以獲得什么信息?指名回答。是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?(2)(第二自然段)出示：為什么呢?(何止……一種)鼓勵(lì)。那你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?自由練讀，指名讀，齊讀。從這句話中你還知道了什么?(魚(yú)類是人類的“老師”)鼓勵(lì)。為什么魚(yú)類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(第一自然段)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書(shū)上劃出原因。(1)學(xué)生自由讀、劃。(2)指名交流。(用“因?yàn)椤浴钡木涫?(3)齊讀第一自然段。課文還介紹了哪些人類的“老師”?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第三——五自然段，找一找并用筆劃出來(lái)。(1)學(xué)生快速讀、劃。(2)指名交流。(鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)(3)再讀三——五自然段，選擇自己喜歡的一小節(jié)細(xì)讀，并想想這些“老師”教了人類什么?向“老師”學(xué)習(xí)的收獲是什么?(出示要求)同桌交流。相機(jī)出示段落，教師適時(shí)引導(dǎo)：a精讀第三自然段研究鳥(niǎo)類飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。研究蜻蜓的翅膀，解決了機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象。出示句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。小結(jié)：飛機(jī)從發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到啟示的?？磥?lái)這些小小飛行家確實(shí)都是人類的“老師”。b精讀第四自然段◆您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《人類的“老師”》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集, 蘇教版《人類的“老師”》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)人們?yōu)槭裁磿?huì)去研究鯨的呢?(發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過(guò)頭是圓圓的大頭鯨)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并善于思考研究，這樣才能有收獲。鯨的外形是一種極為理想的“流線體”，放在水中阻力是最小的`，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。c精讀第五自然段發(fā)現(xiàn)雞蛋捏不碎，研究后發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗潜”〉耐鈿つ馨褖毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分，建筑師就根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”設(shè)計(jì)出輕便省料而又堅(jiān)固的建筑物。你還知道哪些建筑物采用了“薄殼結(jié)構(gòu)”?指名說(shuō)。人類以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎?你們還知道哪些?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料)(1)人類以生物為師的例子太多了，我們書(shū)本上還列舉了兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。，(2)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫(xiě)法有什么不同?(3)對(duì)呀!人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過(guò)去了，這樣的寫(xiě)作方法就是——簡(jiǎn)單列舉第六自然段介紹了什么?指名讀。(說(shuō)明人類的“老師”很多，從“……”也可以看出來(lái))學(xué)了課文，大家知道為什么把自然界中的生物稱為人類的“老師”了嗎?(指名回答并板書(shū)：受到啟發(fā) 發(fā)明創(chuàng)造)是啊!自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師”!讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文第七自然段。學(xué)習(xí)了課文，大家有什么感想呢?指名交流。師總結(jié)：我想，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時(shí)，一定會(huì)得到更多的啟示，產(chǎn)生更多發(fā)明創(chuàng)造!(一)、連一連。魚(yú)兒 飛機(jī) 蝙蝠 坦克鳥(niǎo)兒 輪船 雞蛋殼 雷達(dá)袋鼠 潛水艇 貝殼 人工冷光鯨 越野車 螢火蟲(chóng) 某些建筑物的屋頂(二)、按課文填空。“老師”指的是( )。()的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。( )和( )的屋頂都采用了這種結(jié)構(gòu)。人類的“老師”種種生物 發(fā)明創(chuàng)造受到啟發(fā)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇十二能正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢果斷、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。充分展開(kāi)想象，浮現(xiàn)天鵝破冰的場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的內(nèi)在思想。2課時(shí)第一課時(shí)一、談話引入，自主質(zhì)疑。同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)天鵝的39。故事嗎？揭示課題，齊讀。你想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑。（天鵝會(huì)有什么故事？等）二、初讀課文，抓住重點(diǎn)。自由讀課文，提出要求：（1）讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，想象每個(gè)自然段的內(nèi)容。（2）課文講了一個(gè)關(guān)于天鵝的什么故事？是誰(shuí)說(shuō)的？故事中給你印象最深的在什么地方？檢查自讀情況：（1）出示生字詞讀一讀，糾正讀音。落座 塌陷 頑強(qiáng) 一無(wú)所獲掃興 擴(kuò)大 顫動(dòng) 騰空而起（2）回答提出的問(wèn)題。（大概內(nèi)容即可）板書(shū)：原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。你印象最深的地方在哪里？（6小節(jié)）學(xué)生細(xì)讀課文6小節(jié)，為什么覺(jué)得印象深？找出你感興趣的段落來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。小組討論自己的見(jiàn)解。全班交流：（1）第五小節(jié)的段落理解：①什么叫騰空而起？你所見(jiàn)過(guò)一般在什么情況下會(huì)騰空而起？②老天鵝是在什么情況下出現(xiàn)這一舉動(dòng)的？（帶學(xué)第4小節(jié)）③你對(duì)老天鵝這一舉動(dòng)有著哪些認(rèn)識(shí)？（勇敢、果斷）④老天鵝為什么像石頭？跟前面的動(dòng)作有什么聯(lián)系？（因果關(guān)系）讓你感受到什么？（朗讀此句話，領(lǐng)悟老天鵝用力之重。）⑤冰會(huì)有什么變化呢？找出冰變化的句子。顫動(dòng)了多少次？你是怎么知道的？從中你了解到了什么？裂了嗎？（了解省略號(hào)的內(nèi)容后加以朗讀）（2）第六小節(jié)的段落理解：①你領(lǐng)悟到了什么？a、這位頑強(qiáng)的破冰勇士在慢慢地?cái)U(kuò)大。破冰勇士指誰(shuí)？說(shuō)明了什么？（老天鵝不怕疼痛，不怕?tīng)奚゜、想象天鵝破冰的場(chǎng)面，仿佛聽(tīng)到了什么？看圖描述，根據(jù)天鵝的表現(xiàn)發(fā)揮想象，描述具體。②破冰壯舉該怎么讀？熱鬧的場(chǎng)面該怎么讀？③看了圖，你想說(shuō)什么？四、課堂總結(jié)，指導(dǎo)寫(xiě)字。本節(jié)課，我們重點(diǎn)了解了什么？你懂得了什么？哪些字要注意？俄 斯 杰 脆 瞪 塌 擴(kuò)五、布置作業(yè)，促進(jìn)內(nèi)化。抄詞。組詞。瞪（）斯（）鵝（）塌（）澄（）期（）俄（）蹋（）根據(jù)提供的開(kāi)頭，將天鵝破冰的熱鬧場(chǎng)面寫(xiě)具體。在老天鵝的帶動(dòng)下，百十來(lái)只天鵝都投入了破冰戰(zhàn)斗。你看，它們干得附板書(shū)設(shè)計(jì)：7 天 鵝 的 故 事發(fā)生 冰封湖面破冰 發(fā)展 重重?fù)浯?勇敢果斷繼續(xù)撲打 團(tuán)結(jié)拼搏結(jié)果 冰破了四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇十三本課隸屬于湘版音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元。單元主題為《江南小曲》，重點(diǎn)介紹江浙地區(qū)的民間音樂(lè)。教材內(nèi)容分為民歌、歌舞及器樂(lè)三個(gè)版塊，以不同領(lǐng)域展示江南地方音樂(lè)委婉、含蓄、流暢、細(xì)膩的音樂(lè)特點(diǎn)。筆者將單元?jiǎng)澐譃閮烧n時(shí)，第一課時(shí)是一節(jié)以民歌演唱、欣賞為主的綜合課。第二課時(shí)則安排歌、舞、器樂(lè)欣賞的內(nèi)容，器樂(lè)內(nèi)容的選擇上除掉了古箏曲《茉莉芬芳》，而加入了代表江南器樂(lè)的代表“江南絲竹”。本課為單元第一課時(shí)，即以江南民歌為主，聽(tīng)、唱江南小調(diào)的代表《茉莉花》，欣賞跟唱秧田歌《拔根蘆柴花》。旨在通過(guò)欣賞同一地區(qū)不同民歌而感受體驗(yàn)其所滲透出的相同音樂(lè)特征，及其與地區(qū)地理、文化、方言的關(guān)系?！盾岳蚧ā返慕虒W(xué)主要在對(duì)歌曲的情感處理上，而《拔根蘆柴花》的重點(diǎn)則在感受江蘇方言及由波音帶來(lái)的纖巧委婉的感覺(jué)，具體見(jiàn)教參。學(xué)生對(duì)《茉莉花》的音調(diào)應(yīng)該是耳熟能詳?shù)?，但?duì)茉莉花的演唱還需要多下功夫，同時(shí)，學(xué)生對(duì)茉莉花這一典型代表下的江南音樂(lè)也知之甚少，針對(duì)這種情況，我想“廣灑漁網(wǎng),重點(diǎn)捕撈”，使學(xué)生在有限的時(shí)間聽(tīng)到更多的代表民歌同時(shí)，也能唱好茉莉花，在唱與賞的過(guò)程里體會(huì)江南民歌風(fēng)格。１、感受江南民歌細(xì)膩優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)風(fēng)格２、在聽(tīng)、說(shuō)、看、唱等過(guò)程中體驗(yàn)方式中探究江南民歌風(fēng)格３、能初步了解江南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，能用親切、優(yōu)美的聲音演唱《茉莉花》，掌握音樂(lè)知識(shí)波音重點(diǎn)：感受江南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出，用親切優(yōu)美的聲音演唱《茉莉花》難點(diǎn)：《茉莉花》的情感處理、波音課時(shí)：第一課時(shí)教具準(zhǔn)備：ｐｐｔ、音響資料一、《茉莉花》導(dǎo)入聽(tīng)清唱版《茉莉花》 說(shuō)說(shuō)在哪聽(tīng)過(guò)師總結(jié)：茉莉花是一首民歌，在全國(guó)各地都有不同的曲調(diào)，大家猜一猜，剛才我們聽(tīng)的那首來(lái)自哪里？揭題：江南小曲二、感受江南民歌風(fēng)格欣賞一組江蘇民歌片斷（無(wú)錫景、孟姜女、江蘇另一版本茉莉花）說(shuō)說(shuō)音樂(lè)給你的感受 優(yōu)美/柔美/細(xì)膩/婉轉(zhuǎn)/吳儂軟語(yǔ)觀看幻燈片，思考：什么使江南音樂(lè)如此柔美？說(shuō)說(shuō)你了解的江南從環(huán)境、氣候、方言、風(fēng)俗人情方面初步民歌的地域性特征師：《茉莉花》是江南民歌中一個(gè)典型的代表，接下來(lái)讓我們一起學(xué)習(xí)它三、演唱《茉莉花》跟琴齊唱 師觀察情況，如有不對(duì)的地方，進(jìn)行糾正說(shuō)說(shuō)歌曲所表達(dá)的感情（贊美、喜愛(ài)）師提問(wèn)：那應(yīng)該用怎樣的聲音演唱？指導(dǎo)生用親切優(yōu)美的表情和聲音演唱歌曲師評(píng)價(jià)歌曲處理（1）以“好一朵美麗的茉莉花”為例，你覺(jué)得，把哪個(gè)地方唱得強(qiáng)一點(diǎn)，會(huì)更加表達(dá)出對(duì)茉莉花的喜愛(ài)？生自由回答，演唱，全班挑出好的版本點(diǎn)做的好的學(xué)生示范（2）師：歌曲中出現(xiàn)了兩句同樣的話“好一朵美麗的茉莉花”，曲調(diào)也是一模一樣，請(qǐng)你想像一下，如果我們唱的也是一模一樣，好聽(tīng)嗎？怎樣唱會(huì)更好一點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生先讀一讀，引導(dǎo)他們要換氣（順便解決前兩個(gè)休止符），齊唱、或獨(dú)唱加齊唱等方式鞏固（3）第三個(gè)休止符的處理這樣美麗的茉莉花，讓我來(lái)將你摘下，送給別人家，你聽(tīng)a、師聲情并茂演唱你有什么感覺(jué)？哪里表現(xiàn)出的？引導(dǎo)出休止符b、一起唱一唱有感情地演唱全曲四、跟唱《拔根蘆柴花》師：大家用優(yōu)美的聲音演唱了《茉莉花》，你們想用江蘇方言來(lái)學(xué)唱江南民歌嗎？初聽(tīng)說(shuō)出音樂(lè)情緒，師簡(jiǎn)介秧田歌師唱第一段，生找出與普通話很不同的幾個(gè)字，師講解跟琴唱一段用對(duì)比法解決波音五、小結(jié)下課江南民歌是中國(guó)民歌中一顆璀粲的明珠，它婉轉(zhuǎn)優(yōu)美易于傳唱的旋律流傳于民間，甚至走向全國(guó)、飄到海外。所以,越是民族的就越是世界的，同學(xué)們今后做個(gè)有心人，定會(huì)聽(tīng)到更多的民歌，它會(huì)帶給你更多的驚喜！四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)篇十四能熟讀課文。能借助注解和字典了解全文的意思。理解“讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)”的意思。懂得抓緊“三余”勤讀書(shū)的重要性。能借助注解和字典了解全文的意思。在大致了解課文后再多幾遍課文，理解“勤學(xué)”的真正含義。講古人勤奮讀書(shū)的故事：懸梁刺股漢代儒學(xué)大師孫敬元從小十分好學(xué)，即使到了十分疲倦的時(shí)候，也不肯休息。有時(shí)實(shí)在太累了，會(huì)不知不覺(jué)地睡著，于是他想了個(gè)辦法，用繩子將頭發(fā)系在屋梁上，當(dāng)一打盹低頭時(shí)，繩子就會(huì)扯痛頭皮，人便會(huì)清醒，這樣他就可以接著再讀書(shū)了。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期縱橫派代表人物蘇秦從小下決心刻苦學(xué)習(xí)，每當(dāng)深夜打瞌睡時(shí)，他就用錐子在大腿刺一下，疼痛