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化學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì)音樂(lè)教研活動(dòng)心得體會(huì)(5篇)-資料下載頁(yè)

2025-08-07 20:08本頁(yè)面
  

【正文】 下幾點(diǎn):教 材中“解決問(wèn)題”的出現(xiàn)改變了過(guò)去應(yīng)用題呈現(xiàn)形式單一、結(jié)構(gòu)呆板的情況,以情景、對(duì)話等方式出現(xiàn),例題和習(xí)題安排形式多樣,如圖畫(huà)、卡通、表格、文字等。 這樣創(chuàng)設(shè)出的情景能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。課堂教學(xué),如同和學(xué)生一起經(jīng)歷一次次難忘的旅程,如果教師只為了引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“終點(diǎn) 站”,那么就會(huì)忽略旅途中的“美景”,也就是說(shuō),如果我們省去了讓學(xué)生收集信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程,不僅有違課改精神,而且不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展以及創(chuàng)新 能力的培養(yǎng),所以,應(yīng)充分利用情境圖給學(xué)生展示才能的空間,讓學(xué)生全面參與知識(shí)的形成過(guò)程,主動(dòng)參與分析問(wèn)題,知道分析數(shù)量關(guān)系在解決問(wèn)題過(guò)程中的重要作 用,是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。因此在教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí),要讓學(xué)生理解和掌握“解決問(wèn)題”的各種呈現(xiàn)方式,培養(yǎng)學(xué)生善于從各種生活情境中捕捉數(shù)學(xué)信息、尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題、 分析數(shù)量關(guān)系、處理信息的能力,讓學(xué)生能夠利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,同時(shí)學(xué)會(huì)概括總結(jié)解決問(wèn)題的思路和方法。關(guān) 于解決問(wèn)題,《標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是:“能在教師引導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。了解統(tǒng)一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決 問(wèn)題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。”,在教學(xué)過(guò)程中,教師們常常對(duì)要不要強(qiáng)調(diào)某種方法而感到困惑,新課程注重讓學(xué)生自己選擇問(wèn)題解決的 方法,但學(xué)生的方法往往不是最簡(jiǎn)便、最易懂的。老師擔(dān)心解法一多會(huì)產(chǎn)生思維混淆,甚至?xí)趯W(xué)習(xí)上產(chǎn)生負(fù)遷移。作為教師,我們應(yīng)該知道“多樣化是優(yōu)化的基 礎(chǔ),優(yōu)化是多樣化的升華”,因此,在教學(xué)中,關(guān)鍵是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去思考、去發(fā)現(xiàn),讓他們有機(jī)會(huì)經(jīng)歷嘗試與探索的過(guò)程,教師作為引導(dǎo)者,一方面要保證學(xué)生知 道基本數(shù)量關(guān)系,同時(shí),還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流自己的解法,在比較中自主進(jìn)行“優(yōu)化與篩選”,指出其思維分析過(guò)程中的問(wèn)題,讓學(xué)生能掌握基本的解題方法,在 理解問(wèn)題解決方法多樣化的同時(shí)滲透問(wèn)題解決方法的優(yōu)化思想。解 決問(wèn)題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),在新課程教學(xué)中,解決問(wèn)題更是滲透在每一個(gè)教學(xué)單元中,因此,它時(shí)刻相伴于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。然而,有的學(xué)生只要 是碰到解決問(wèn)題,就會(huì)不知所措,而有的學(xué)生往往在課堂上學(xué)懂的知識(shí),在運(yùn)用時(shí)卻又屢屢出錯(cuò)。仔細(xì)分析其中的原因,我認(rèn)為主要原因是學(xué)生缺少解決問(wèn)題的思考 與方法,欠缺一些數(shù)學(xué)思想方法的緣故,而數(shù)學(xué)思想它蘊(yùn)含滲透在知識(shí)體系中,是無(wú)形的,所以,我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的教學(xué)中,就要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)、積累解 決問(wèn)題的方法與思想。以學(xué)生為本,讓學(xué)生參與到問(wèn)題的探究中去,給學(xué)生思考、動(dòng)手的時(shí)間和空間,真正讓探究過(guò)程成為課堂教學(xué)的主旋律。“沒(méi) 有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué),也沒(méi)有什東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力?!币虼?,課堂評(píng)價(jià)已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,評(píng)價(jià)的目的在于 “激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心”。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng),使學(xué)生在心理上獲得自 信和成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面取得點(diǎn)滴進(jìn)步 時(shí),應(yīng)抓住時(shí)機(jī),及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生理解得不夠準(zhǔn)確、表達(dá)不夠完整時(shí),教師不要急于作出否定性評(píng)價(jià),采用延時(shí)評(píng)價(jià),應(yīng)利用好學(xué)生的錯(cuò)誤這一生成性 資源,補(bǔ)充設(shè)問(wèn),點(diǎn)撥學(xué)生引發(fā)思考,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自悟自得的創(chuàng)新過(guò)程,真正發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用??傊?,平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽(tīng)同任教師的課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
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