【正文】 解荒島求生的艱難，了解主人公的堅強與機智。當播放動畫與視頻時，學生融入到課文的情境中，仿佛自己就是主人公，他們跟隨動畫、視頻一起去體驗荒島的生活，去感受余生者的心情，有利于學生深入理解文章主旨，找到自己與作者之間的情感共鳴。在這樣的教學活動中，網絡環(huán)境讓初中語文課堂更加生動有趣。在全面實施素質教育的今天，教育活動的開展是為了促進每一位學生的發(fā)展，讓學生的個性化學習需求得到滿足。在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學中，教師很少關注學生的學習起點、學習方式和對新知識的領悟能力，這會影響因材施教的實施。一些教師出于對課堂時間的考慮，不能利用豐富的教學活動滿足學生的需求。在網絡快速發(fā)展的今天，多媒體設備讓課堂內容更加豐富，也讓教學活動更加緊湊。交互性乃網絡的主要特征之一，在初中語文課堂上，教師可以通過網絡將教學信息傳遞給學生，這樣學生就可以與網絡進行人機對話，并得到反饋，相互學習、補充，利用網絡資源激活思維，以求最大限度地提升教學效率。長此以往，在網絡環(huán)境下，教師可以為學生提供高效的學習空間，滿足學生的學習需求，促進學生個性發(fā)展。在作業(yè)設計與反饋環(huán)節(jié)，教師可以利用網絡平臺，與學生就作業(yè)內容進行交流，共同研究作業(yè)中的難題。教師可以設計學習任務單，安排預習任務，讓學生以小組為單位進行課件制作，并展示自己所制作的課件成果，這樣促進了學習形式的多樣化。在學習《森林中的紳士》的時候，教師可以結合學生的興趣愛好及學業(yè)水平，讓他們利用課下時間做一個相關課件，展示自己對于此文的理解和收獲。同樣，教師可以利用網絡平臺與學生交流，讓網絡環(huán)境下的語文教學更加妙趣橫生、多姿多彩。綜上所述，網絡資源的合理應用與開發(fā)為初中語文教學開辟了更為廣闊的天地，彰顯出了其巨大的優(yōu)越性。要促進初中語文教學改革，實現(xiàn)初中語文教學質量的快速提高，教師需要應用現(xiàn)代化教學手段支持初中語文教學，促進初中語文教學進行深入改革，會大大提高初中學生的語文學習興趣，讓學生成為教學主體。網絡環(huán)境的存在與方法的合理利用，會推動初中語文教學改革飛速發(fā)展。初中語文教學論文題目篇十語文教師要按照課改的理念，建立以人為本的教育思想，同時準確的處理教師和學生的關系。語文教師需要認識到，新型的教育教學要將學生作為學習的主體，構建出一個更加民主和平等以及和諧的師生的關系，從而令教學可以變成教師和學生進行交流與合作的一種渠道。其次，語文的趣味教學還能夠促進教師在知識面上的擴展，實現(xiàn)教師知識的多元化。語文教師如果想要在課堂上真正的能夠吸引學生的注意，就需要在充分認識語文學科的知識重要性的同時，不斷的掌握數(shù)學和物理以及歷史還有地理等多方面的知識。語文的趣味教學能夠培養(yǎng)學生比較堅韌的毅力。語文趣味教學可以讓學生對于學習產生濃厚的興趣，這樣學生就可主動的克服學習上遇到的困難，并且保持一種堅強的毅力以及堅韌的學習精神。趣味的教學可以刺激學生學習的興趣。其次，語文的趣味教學還能夠養(yǎng)成學生在學習上的創(chuàng)新意識。語文的趣味教學自身就是一種創(chuàng)新。使用有趣味的語文教學模式，能夠刺激出學生豐富的想象力以及優(yōu)秀的創(chuàng)造力，從而令學生摩擦出智慧的火花。作家魏巍在所著的散文《我的老師》中描繪出他的恩師將他裝扮成女孩子去跳舞的景象。蔡老師的趣味教學刺激了學習語文的以及對文學進行學習的興趣，同時還使他養(yǎng)成了一定的創(chuàng)新思維，使他逐漸的進入文學的殿堂，并且在日后投身與創(chuàng)作，最終成為了一名文學作家。我們所說的情境教學，主要是使用不同手段的教學媒體去達到教學的目的、選擇具有美感以及智慧的情景，然后使用暗示和移情的原理去幫助學生感受具體的形象，然后形成一種表象，通過學生對知識的掌握，和實際場景的體會，刺激學生的學習情感。語文趣味教學使用情境教學去引起學習的趣味，技法學生學生的主動性和積極性。經常使用的情境法主要是選擇通過播放音樂和視頻的方式，與進行表演的方式去達到教學的目的，同時刺激學生學生的積極性。語言是傳達情感的關鍵載體。語文教師的語言不但十分規(guī)范并且清晰，同時還更加的簡明和準確，同時還需要可以刺激學生進行學習的興趣。要做到以上所說的這幾點，應該采取以下幾個方法：第一，教學的語言要更加的具有激情，語文教師需要使用更加豐富的情感去激起學生學習的興趣。學生才能被老師所表現(xiàn)的語句所吸引，然后全心全意的投入進教學的情境。第二，教學的語言要更為形生動和幽默。語文教師需要更加直觀的使用具有感染力的語言，這樣的一種表現(xiàn)形式是學生所喜愛的，只有學生真正的感興趣才能夠對老師傳授的內容感興趣?？墒怯幸稽c需要注意，幽默雖然是一種高雅的藝術，可是因為要將他服務于語文的教學中，所以不能夠嘩眾取寵。最后一點，教學語言要不斷的產生變化。單調的語言會使學生乏味，和厭倦。語文教師需要按照教材自身的一些特點，轉變自己的語氣以及語調。還需要按照學生的聽課實際狀態(tài)，調節(jié)聲音的高低以及在節(jié)奏上做一些轉變。充分的去調動學生的學習興趣。在課堂上，語文來時的儀表風度還有舉止動作與面部表情等一些外在的形象與情態(tài)能夠吸引學生的注意。語文教師能夠借此去引起學生的注意、刺激學生進行學習的興趣。一般的狀況下，語文教師在教學的表情上應該更加的自然表現(xiàn)的親切，同時在教學的態(tài)度上還應該表現(xiàn)的謙遜大方，講課的聲音要更加的熱情，帶給學生們一種舒適的感覺。在實際的教學狀況下，語文教師能夠按照教學的內容同時還要根據學生們的聽課情況去做出調節(jié)。比如，在進行《皇帝的新裝》等故事的講述的時候，因為這類文章有著較強內涵，所以語文教師在進行教學的時候最好使用夸張的動作以及幽默的表情去吸引學生的注意力。語文趣味教學普遍的使用了多媒體的技術。選擇媒體的教學可以打破時空的制約，增加信息的容量，可以讓教學的內容被形象化，展現(xiàn)的手法也更加的多樣，可以提供更為生動多彩的畫面，以及美妙動聽的聲音，打造出一種歡樂的學習氣氛，從而刺激了學生學習的興趣，積極的調動了學生的學習上的積極性以及主動性?？墒窃谑褂妹襟w教學的時候還需要注意，它只是為教學內容進行服務的，不可以只重視形式而忽視了教學的內容，更不可以因為形式而忽視了內容。當前有的語文媒體設計畫面太過炫目，聲音也太過刺激，極大的引起了學生的注意，使得學生對于老師傳播的教學內容并不重視，所以這樣的一種做法，是值得教師們注意的。初中語文教學論文題目篇十一隨著中國教育理念以及教學方法的不斷擴展與提高，初中語文教育質量得到了更全面地改善，尤其是對初中學生的語文能力以及語文素質的培養(yǎng)取得了新的成績。作為初中語文教學的重要組成部分，提高初中語文作文教學的有效性顯得尤為關鍵，如何從學生的學習實際出發(fā)，有效地擴展學生的語文作文寫作能力，提高學生的詞匯運用能力以及修辭表達能力，全面提高學生的綜合語文素質，是現(xiàn)代語文教學必須要面對的問題，也是語文教學改革的關鍵。初中語文；作文；寫作技巧；閱讀能力隨著素質教育理念的不斷深化，使得語文教學不再是停留在理論教育層面，更多是培養(yǎng)學生對文字與語言的把握運用能力，而作文寫作就是運用語文知識以及提高語文能力的重要方式。做好初中語文作文教學，不僅可以有效地提高學生的綜合素質，更重要的是提高學生的生活實踐能力。讓語文教學與生活實際結合起來、將語文教育與語文運用結合起來、將語文知識與實踐運用結合起來，才能真正提高學生的語文綜合能力，完成初中語文教學的目標。提高學生的詞匯積累，擴展學生的詞匯把握能力詞匯是語文作文的基石，因此老師應該積極做好對學生的詞匯積累的培訓工作，一方面應該積極提高學生對重點詞匯、高頻詞匯、基礎詞匯的積累量，另一方面應該做好相關詞匯的理解教育，避免學生錯用詞匯、亂用詞匯、不恰當用詞匯等情況的出現(xiàn)，避免學生出現(xiàn)詞匯錯誤。提高學生的閱讀理解能力，尤其是提高學生的語言、語感、語境把握能力老師應該積極做好學生的閱讀能力的擴展，尤其是應該積極提高學生的對語言、語境、語感的把握能力，提高學生在閱讀過程中的準確性，可以酌情引導學生進行普通話朗讀教育，一方面提高學生對發(fā)音準確性，另一方面加強學生對詞匯的積累與理解，提高學生的語文基礎能力。提高對學生寫作技巧的理論教學，提高學生對修辭手法與表達方式的理解與掌握老師還應該積極做好對學生的寫作技巧的理論教學工作，尤其是應該積極做好學生對修辭手法、表達方式、文章結構等方面的學習培訓，尤其是應該提高學生對議論文、記敘文、散文等文體格式與要求的培訓，提高學生對文體結構以及主要寫作方法的掌握，進而提高學生的寫作能力。積極引導學生進行日常生活的記錄與寫作，豐富學生的寫作素材老師應該積極引導學生進行日常生活的記錄與寫作，尤其是應該培養(yǎng)學生的寫日記的習慣，尤其是應該做好日常小事、生活感悟、名家名句的記錄與運用，提高學生自身獨有的寫作素材，進而提高學生在寫作過程中的寫作積極性與有效性，提高學生在寫作過程中的豐富性與多樣性。積極引導學生進行評論性的短文寫作，提高學生的思辨能力老師應該積極引導學生對優(yōu)秀文章以及的了解與理解，尤其是應該鼓勵學生進行評論性短文寫作或者口頭點評，一方面提高學生對時事的理解深度，另一方面提高學生對寫作素材的積累與擴展，同時提高學生的思辨能力，擴展學生的思維方式。積極引導學生進行擴展性閱讀，尤其是閱讀優(yōu)秀作文、優(yōu)秀文學作品、名著名篇老師應該積極引導學生進行擴展式閱讀，尤其是應該積極閱讀優(yōu)秀作文、優(yōu)秀文學作品、名著名篇。一方面提高學生對優(yōu)秀作文結構、寫作技巧、表達方式、詞匯運用等方面的積累，同時提高學生的語言把握與運用能力，優(yōu)化學生在寫作過程中的詞匯運用以及表達技巧。建立起學生日常寫作的考核制度，重點在與學生的寫作積極性考核老師應該積極建立起學生的日常寫作的考核制度，一方面應該注重對學生的寫作數(shù)量的考核，更重要的是加強對寫作質量的考核與擴展，應該重點放在對學生寫作積極性的考核上，讓學生在寫作過程中既積極主動又高效有用，全面提高學生在寫作過程中的寫作能力考核。加強學生的評價考核，尤其是加強獎勵機制建設以及擇優(yōu)選擇機制建設老師還應該積極建立起學生的作文評價機制，尤其是應該建立起學生初中階段的全過程作文考核制度，實行積分制或是扣分制。同時還應該積極加強對學生寫作的獎勵機制與優(yōu)秀作文的選擇機制的建立，一方面提高對學生寫作能力以及寫作質量的獎勵，另一方面讓學生自己選擇出優(yōu)秀的作文進行相互之間的學習與討論，讓學生之間形成相互學習以及相互借鑒的學習氛圍。同時在選擇優(yōu)秀作文以及獎勵評選時，應該積極發(fā)揮學生的自主作用，讓學生自評、自選、自學，提高學生的語文作文自學能力。初中語文作文教學是初中語文教學的重要組成部分，應該積極加強學生的詞匯積累、修辭手法、表達技巧、文章結構等方面的培訓教育，還應該讓學生養(yǎng)成日常寫作與閱讀的習慣，一方面提高學生寫作的積極性與主動性，另一方面積極建立起學生作文的考核機制，提高在作文寫作教學過程中的標準化與科學化。同時還應該積極關注學生的隱私保護，讓作文寫作成為學生真正的興趣。[1]黃麗《初中語文作文有效教學探微》[j]好家長2015[2]黃建玲《提高初中語文作文教學有效性的辦法探微》[j]當代教育實踐與教學研究電子刊2016.[3]龔曉萍《冷靜寫作突破自我——高考作文有效教學策略探微》[j]語文教學通訊d刊學術刊2013.[4]卓偉《走出“咬筆頭”的困境——初中作文教學有效性探微》[j]讀與寫教育教學刊2012.