【正文】 。（2）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。（3)熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學(xué)生看錄像），再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語）五、拓展延伸，感情升華。1如果自己是一位訪問團的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請？（教師板書：人熱情）2時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！崩斫饩渥拥囊馑迹R讀。六、課內(nèi)外結(jié)合。我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評。六年級草原教案及教學(xué)設(shè)計篇八《草原》一課是北師大版小學(xué)四年級語文上冊教材第三單元中的一篇課文，是著名作家老舍先生以他親身經(jīng)歷和感受寫的一篇訪問記，《草原》教學(xué)設(shè)計。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。學(xué)生通過學(xué)習(xí)景美、人美兩部分，體會隱藏在文字背后的人文內(nèi)涵。透過文字使學(xué)生感受到環(huán)境與生命相互依存的關(guān)系，體會到蒙漢兩族人民的深情厚誼，感受到祖國是各民族人民團結(jié)友愛的大家庭。學(xué)會9個生字，會認(rèn)3個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、迂腐、鞭子、疾馳、墨線、無際、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的意思。受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。的意思及在表達上的作用。同學(xué)們你去過草原嗎？（指名回答）你知道草原是什么樣子的？（指名回答）那么草原到底是什么樣子的呢？今天我們一起走進老舍先生寫的《草原》一課，一起感受一下草原的美景。這篇課文是老舍爺爺寫的，關(guān)于老舍你知道多少呢？教師相機簡介作者老舍。我們以前學(xué)過他的什么文章？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的老舍的文章。（《老北京的春節(jié)》、《鳥的天堂》等）老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。學(xué)生自由朗讀課文后。草原在你的印象中是什么樣子？結(jié)合自己得到理解來談一談。（指名回答）課文主要講了一件什么事情？（1961年夏天老舍先生訪問陳巴爾虎旗的經(jīng)過）本篇課文作者寫了草原哪幾個方面的情況？（本文主要寫了兩方面的情況，一是風(fēng)景很美，一是草原人民的熱情，教案《《草原》教學(xué)設(shè)計》。）教師要引導(dǎo)學(xué)生進行歸納，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言并板書。板書：風(fēng)光美、人情美。課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（表現(xiàn)了作者對草原和草原人民的熱愛，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。）作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。匯報交流。自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，合作探究。師：以小組為單位，學(xué)習(xí)你喜歡的部分。（課件出示自學(xué)提示：第一部分：抓重點詞句理解草原的美麗景色。）鎖定重點，品讀感悟。根據(jù)匯報內(nèi)容隨機出示相關(guān)句子，進行學(xué)習(xí)。（1）景美部分：在匯報第一部分時，可通過一碧千里，而并不茫茫、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處青翠欲滴，輕輕流入云際、這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服…連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣等句子引導(dǎo)學(xué)生理解品悟草原的美景。滲透環(huán)保教育。課件演示，再現(xiàn)草原之美：通過剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）談一談，看完錄像的感受。指名再來讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。過渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去。學(xué)生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。（2）人美部分多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動場面。自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：﹙學(xué)生匯報，教師點撥﹚讓學(xué)生讀自己認(rèn)為最能表現(xiàn)出蒙古人熱情好客的句子，體會人情美，滲透民族大團結(jié)的思想。教師小結(jié)。情感升華體會蒙漢情深讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。依據(jù)板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。（板書：寫景抒情，寫事抒情）歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風(fēng)光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來，作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。（板書：草原風(fēng)情畫，并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容）（整個教學(xué)過程體現(xiàn)了完整的整體部分整體的教學(xué)思路，不論對全篇課文的認(rèn)識還是對每一個大段、段中的每層，都是引導(dǎo)學(xué)生先從整體上形成一定的認(rèn)識，然后再進行具體的學(xué)習(xí)，最后再從整體上進行更高層次的概括。這在各個教學(xué)步驟的實施過程中可以明顯地看出來。）