【正文】 生的參與程度，學生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。那么怎么評呢？我們希望有多元的主體參與，多種方式關注學生的成長過程。如何用呢？更多的是這種過程性評價，要激發(fā)學生的學習興趣，然后激發(fā)學生的學習動力，診斷學生的學習問題來改進我們教師的教學。05突出評價和命題的導向性在水平考試這方面，也提出了非常明確的一些要求。特別是突出評價和命題的導向性。這個導向呢，就是從命題的原則堅持素養(yǎng)立意，也就是說我們命題要素養(yǎng)立意，全面考察學生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。第二個，要堅持一標命題，體驗課程標準的理念，嚴格依據(jù)學業(yè)質量要求命題。保證命題框架，試題情境，任務難度符合學業(yè)質量要求。大家知道學業(yè)質量是我們命題的依據(jù)，再一個就是科學的規(guī)范。還要同時要做好命題的規(guī)劃，命題的要求在這方面的一些安排，特別是在具體的命題這方面，提出來了一些要求。06推動考試命題內容與方式變革比如說命題的情境，如何從日常生活、文學體驗、跨學科的學習來設置，也可以從個人、學校、社會等角度來設置。每一種情境都有設置的建議，命題材料的選擇，題目的主體部分如何呈現(xiàn)，還有題干的設計如何規(guī)范，在這些方面，都提出了具體的一些建議。我們知道，這個課程標準是我們未來學業(yè)水平，包括考試這方面的依據(jù)，因此，這次的課程標準在考試評價這方面，特別是在命題這方面，提出了一些具體的要求。我想在這方面，我就簡要和大家分享到這兒。07教學研究與培訓建議最后再說一下關于教學研究和培訓建議。這部分，比2011版的課標增加了很多的內容。因為教學建議還有教學資源這部分在未來的教材編寫和修訂方面，以及教材培訓這方面，肯定有很多老師會和大家一起分享，在這里我就不分享我的一些理解了。我想在教學研究和培訓這方面再和大家分享幾句，從教師的發(fā)展來看，是堅持終身學習，提升專業(yè)素養(yǎng)，立足教學實踐，提高教研水平，適應時代要求，提高信息素養(yǎng)。這是從教師的發(fā)展的角度提出的，這樣的三條建議。那么，從教研的角度來看，這個課標建議是聚焦關鍵問題，推進校本教研，加強區(qū)域教研，然后推廣典型的經驗。在這方面，我相信我們在線的教研員老師可能感受比較深。凡是我們在教研工作中做得比較好的一些區(qū)域，在一定程度上在推廣典型的經驗這方面做得非常好。還有就是發(fā)揮制度優(yōu)勢，推進研修融合。最后兩條，是關于培訓的，一個是培訓內容，一個是培訓效果，（如圖所示）這就是我想對這些工作提出一些意見和建議。那么由于時間的關系，關于2022版義務教育語文課程標準的主要內容和變化我就在上午用了將近一個半小時的時間和大家做一個分享。我想在這里再次強調，這些只是我個人的理解和自己的這種學習體會，僅供在線的老師們參考。也請老師們提出批評和指證。我也相信，隨著我們課標的頒布之后，我們老師依據(jù)課程標準，在這些理念上大膽地進行探索，在未來的教學實施，課程實施的過程當中一定會產生豐碩的成果。在這個過程當中，可能我們每一位老師也會得到更好的發(fā)展。因為我們知道，這些優(yōu)秀成果的產生是伴隨著我們教師的專業(yè)發(fā)展。同步的，在老師們進行探索的過程當中，也是老師們不斷發(fā)展和進步的一個過程。我相信我和大家一樣，在未來，隨著對課程標準理解的深入。我們在推進的過程當中還會有更多的一些理解和認識。未來也期待著我們老師能夠有更好的一些優(yōu)秀成果，經驗能夠得到分享，獲得更好的專業(yè)發(fā)展。篇五：語文義務教育課程標準心得體會最近，我校組織語文老師學習了《學語新課標》。讓我收獲豐厚，使我加深了對新課程改的理解與體會，進步認識到了新課改的必要性和緊迫性。、加強學語素養(yǎng)的培養(yǎng)語新課標明確提出：“語課程應致于學語素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語素養(yǎng)是學學好其他課程的基礎，也是學全發(fā)展和終發(fā)展的基礎”。語課程應培育學熱愛祖國語字的思想感情，指導學正確地理解和運祖國語字，豐富語的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能、閱讀能、寫作能、語交際能。、注重學的閱讀背誦語新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學廣泛的閱讀興趣，擴閱讀，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。勵學主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！弊x背疑是積累語素養(yǎng)的好法。篇六：語文義務教育課程標準心得體會吳欣歆教授《義務教育語文課標》解讀的講座，讓我知道了義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，包括四個方面。這四個方面是一個整體。第一個方面是文化自信。文化自信是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。通過語文學習，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，關注和參與當代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。在這里邊我們可以提煉出來這樣四組動詞：第一組是感受與熱愛；第二組是繼承與弘揚；第三組是關注與參與；第四組是了解與借鑒。我們在這樣的一個核心素養(yǎng)的一個方面里邊重點培養(yǎng)的是學生這些方面的行為表現(xiàn)。希望通過這些方面的行為表現(xiàn)能夠增強文化自信。第二個方面是語言運用。語言運用是四個方面當中的核心內容。語言運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感了解國家通用語言文字的特點和運用規(guī)律，形成個體語言經驗，具有正確規(guī)范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通，感受語言文字的豐富內涵，對國家通用語言文字具有深厚情感。在這里邊呢，我想我們要關注這樣三組名詞。第一組是語感和經驗，學生要在日常生活當中，在語文學習當中培養(yǎng)自己的語感。在語感豐富，語感逐漸敏感的過程當中，讓自己的語言經驗變得豐富，進而提升自己的語言品質。第二組名詞是意識和能力，發(fā)展這樣的一種語感，發(fā)展這樣的一種經驗，需要學生有自覺的意識，有自覺的能力。那第三個方面是內涵和情感，要感受的是語言文字的內涵，培養(yǎng)的是對國家通用語言文字的情感。這三組就可以視為我們理解語言運用的三個重要的方面。第三方面是思維能力。思維能力是指學生在語文學習過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認知表現(xiàn)，主要包括直覺思維，形象思維邏輯思維，辯證思維和創(chuàng)造思維，學生思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性和批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知、勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習慣。最后一個方面是審美創(chuàng)造，審美創(chuàng)造指學生通過感受、理解、欣賞評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美；和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。這里邊我們需要關注三個方面：一個方面是審美經驗，學生的審美經驗是在他不斷地審美活動當中積累和豐富起來的，在語文學習的過程當中語言文字的美，語言文字所表現(xiàn)出來的生活的美、自然的美、思想的美，都是幫助學生積累審。美經驗的良好的載體。第二個方面是審美能力，他要能夠感受美、發(fā)現(xiàn)美，還要能夠表現(xiàn)美和創(chuàng)。造美。第三個方面是他的審美觀念，學生的經驗和能力都要在正確的審美觀念的指導下去發(fā)展和提升。當然，審美經驗和能力也有助于樹立學生正確的審美觀念。這三者也是一個循環(huán)互動，互相促進的關系。篇七：語文義務教育課程標準心得體會根據(jù)義務教育語文課程四個學段內容整合程度不斷提升的特點，語文2022年版義教課標分三個層面設置了6個學習任務群。“語言文字積累與梳理”為基礎型學習任務群，“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”為發(fā)展型學習任務群，“整本書閱讀”“跨學科學習”為拓展型學習任務群。每個任務群都貫穿四個學段，螺旋發(fā)展，體現(xiàn)各學段特征的同時，突出了義務教育階段的基礎性，又與普通高中語文課程相銜接。每個語文學習任務群融合了學習主題、學習活動、學習情境和學習資源等關鍵要素，由相互關聯(lián)的系列學習任務組成，共同指向學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。按照學段特征呈現(xiàn)的6個學習任務群，實現(xiàn)了語文課程內容的結構化，教師可引導學生通過學習，掌握方法和策略，獲得情感體驗，培養(yǎng)學生未來學習、生活和發(fā)展所需的核心素養(yǎng)。篇八：語文義務教育課程標準心得體會5月6日下午，南小全體語文老師集于小會議室，我有幸一同聽了吳欣歆老師關于語文新課標的解讀，有感而發(fā)，我來淺談一下感想：第一，整體意識連貫性的培養(yǎng)。語文書編纂是單元性、主題性和系統(tǒng)性的。作為有系統(tǒng)性邏輯思維主體的人，將已有知識與新授知識或新學知識進行分析，建構層級系統(tǒng)，以任務導向作為子級系統(tǒng)，建構金字塔型知識結構。將分散性的課文、單元進行組合，化外驅動學習為內驅動學習，精煉學習。第二，以學促教是教師的成長?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，促使教師要想給學生一杯水，自身必須有一桶水、一缸水、一江水甚至一海水。如何將自已擁有的水，通過恰當合理的方式讓學生擁有切切實實的一杯水。需要不斷地學習，以研促學，以學促教。第三，以評促學是學生的成長。新課程標準對學生學業(yè)質量提供了更高的評價標準，能讓學生對自己所學狀態(tài)進行評價，分析自己的學習狀況，能查漏補缺，切實地提出自己的發(fā)展措施，讓自己更進一步。篇九：語文義務教育課程標準心得體會義務教育語文課程內容組織與呈現(xiàn)方式發(fā)生了變革，以語文學習任務群的形式呈現(xiàn)。圍繞特定的學習主題，確定具有內在邏輯關聯(lián)的語文實踐活動。這次新課標的變體現(xiàn)了語文課程真正的學科價值和學科地位：一是育人，重視價值引領。二是生活，強調真實情境。在關注核心素養(yǎng)的當下，課程內容、評價方式都在不斷變革，我們的教學觀念和方式也需要及時地更新。落實到實施上，我想只有用情境性的、綜合性的學習活動群來架構課程內容，讓靜態(tài)的語文知識變?yōu)閯討B(tài)的語文實踐，讓語文離生活近一點，孩子們才能擁有飽滿的、真實的學習體驗，學生的核心素養(yǎng)才能潛移默化地得到提升。以上就是小編為大家整理有關于優(yōu)秀義務教育語文課程標準版心得體會9篇的相關內容，如果您想要了解更多信息，可持續(xù)關注我們?！緝?yōu)秀義務教育語文課程標準版心得體會9篇】相關推薦文章:有限公司章程標準版優(yōu)秀9篇最新有限公司章程標準版優(yōu)秀9篇2022年語文課程教學計劃優(yōu)秀范文中職語文課程教學計劃優(yōu)秀五篇離婚協(xié)議書標準版【通用9篇】