【正文】 機會就鼓勵他們給他們打氣，下課的時候就和他們談天并打電話他們的家長溝通，從而轉(zhuǎn)變差生，讓他們在愛中成長。小學(xué)生尤其是小學(xué)高段的學(xué)生，他們什么都不懂但他們卻認為他們什么都懂了！“質(zhì)量是教師的靈魂，質(zhì)量是教師的生命，質(zhì)量是教師的尊嚴(yán)?！钡|(zhì)量從何處而來？從學(xué)生們的落實中來，試想一個老師無論你的教學(xué)水平有多高，你的教學(xué)手段有多先進，你的學(xué)生有多聰明，但學(xué)生一點也沒落實，那永遠也提不高教學(xué)質(zhì)量，所以在平時的教育教學(xué)工作中，教學(xué)工作中做到精講、精練、作業(yè)全批全改，及時獲得學(xué)生的反饋信息，有錯就糾，有錯必糾，而且還要讓學(xué)生練習(xí)同一類型的題，以檢查其掌握情況。從而提高教學(xué)質(zhì)量。俗話說得好，要想給學(xué)生一滴水，自己得有一桶水。所以在平時的教育教學(xué)的過程中我經(jīng)常向老教師請教，去聽他們的課，去像他們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們寶貴的經(jīng)驗讓我受益匪淺。并且在工作之余我還時常看書，不但認真看教材深鉆教材，備好每一堂課，而且還時不時的去看教育教學(xué)論著，從而提高自己的教學(xué)水平，豐富自己的教育手段，真正的做到教書育人。所以經(jīng)過半年的努力，我的學(xué)生們已經(jīng)深深的愛上了我，也取得了較大的進步，我將以此為契機繼續(xù)努力，堅信在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我和學(xué)生的共同努力下取得更好的成績。優(yōu)化學(xué)校工作計劃，提升教育質(zhì)量篇十三9月9日，在xx教育質(zhì)量分析會暨教育工作會議上，x局長就全縣發(fā)展、教育質(zhì)量、新學(xué)期工作重點講三點意見，使與會的每位校長都受益匪淺，結(jié)合我校的具體情況自查自糾，發(fā)現(xiàn)還存在以下問題：。當(dāng)今教育科研發(fā)展日新月異，新思想新理念層出不窮，教師自身原有的知識不斷老化、僵化，因此需要不斷學(xué)習(xí)來更新知識，才能更好完成教育教學(xué)任務(wù)。教師們每天忙忙碌碌，埋頭苦干，家、校、教室三點一線，備講輔批考兢兢業(yè)業(yè)，但卻缺乏足夠地學(xué)習(xí)?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”決不是一句空話、大話、套話，每位老師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念并嚴(yán)格踐行之。一個學(xué)校要想抓好教育教學(xué)質(zhì)量，必須要有細致地工作作風(fēng)，“向細致要質(zhì)量，向細致要效益”，“細節(jié)決定成敗，細節(jié)鑄就輝煌”，抓好細節(jié)不放松，一切從細微處發(fā)力，細細致致，認認真真，才能扎扎實實搞好每個環(huán)節(jié)的工作，這一點我們做得還不夠。，制度執(zhí)行不夠好，紀(jì)律要求不夠嚴(yán)，嚴(yán)格規(guī)范的管理制度再加上不折不扣地認真執(zhí)行，方能使各項工作井然有序地順利進行。我校存在管理制度不夠明確具體，過于簡單粗糙，另外在實際執(zhí)行中還存在要求不嚴(yán)現(xiàn)象，因為是老同事、老部下、老朋友，所以執(zhí)行起來小有折扣。，未能妥善處理好素質(zhì)教育與教育質(zhì)量的關(guān)系。我校于新學(xué)期中開展了“唐詩背誦”和“珠心算”特色教育，深受廣大群眾好評。但是怎樣才能做到素質(zhì)教育和教育質(zhì)量兩手抓，兩手都要硬呢?這是一個嶄新的`課題值得我們?nèi)パ芯?。素質(zhì)教育與教育質(zhì)量應(yīng)該是相輔相成，互相促進，密不可分的關(guān)系，任何把素質(zhì)教育和教育質(zhì)量割裂開來的觀點是非常錯誤和有害的，但在實際操作中確需要廣大老師耗費大量地精力去優(yōu)化教育教學(xué)過程，方能達到預(yù)期的目標(biāo)，這也是我們今后的努力方向。，不能建立一套科學(xué)、實際、扎實、有效地評價機制去管理教學(xué)，管理教師，去衡量工作的優(yōu)與劣?！耙缘轮涡?，以人為本，以身作則，以學(xué)育人”是各級各類學(xué)校始終不渝的工作方法，我們也進行了積極主動地嘗試探索，但目前來看還不夠成熟，不夠完善。優(yōu)化學(xué)校工作計劃，提升教育質(zhì)量篇十四加快小區(qū)配套園移交步伐，調(diào)整學(xué)前教育發(fā)展結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展公辦幼兒園，積極發(fā)展普惠性幼兒園。統(tǒng)籌推進小學(xué)建設(shè)步伐；完善北部新城現(xiàn)有學(xué)校功能配套，完成大龍山初中運動場建設(shè)；優(yōu)化北部新城教育布局，啟動師大附小、師大附中和一中初中部建設(shè)。合理規(guī)劃中小學(xué)校布局，積極穩(wěn)妥撤并鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，提高辦學(xué)效益和教育整體水平。（二）堅持“四有”標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。加強師德師風(fēng)建設(shè)。嚴(yán)守師德師風(fēng)防線，時刻防范師德師風(fēng)負面行為。做好研修培訓(xùn)規(guī)劃，開展教師能力素質(zhì)提升行動，做好教師提高學(xué)歷層次培訓(xùn)的規(guī)劃。搭建教師鍛煉展示的舞臺，開展教師示范課、公開課、送教下鄉(xiāng)活動。創(chuàng)新教師管理機制，深入推進義務(wù)教育學(xué)校教師“縣管校聘”改革，實現(xiàn)中小學(xué)教師編制動態(tài)管理。（三）堅持普及共享，完善基礎(chǔ)教育體系。深入推進學(xué)前教育普及普惠、安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展，推進小區(qū)配建園移交治理，擴增學(xué)前教育資源總量，鼓勵和扶持民辦園提供優(yōu)質(zhì)普惠服務(wù)。加快推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，前瞻規(guī)劃布局學(xué)校建設(shè)，合理有序擴大城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)位供給。落實深化教育教學(xué)改革提高義務(wù)教育質(zhì)量意見。推進白澤湖中學(xué)立足學(xué)校實際，全面提高辦學(xué)質(zhì)量。（四）堅持“五育”并舉，全面提升育人質(zhì)量。發(fā)揮思想教育領(lǐng)航作用。把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程。發(fā)揮共青團、少先隊組織育人作用，強化班主任和少先隊輔導(dǎo)員德育工作。推動智育能力提質(zhì)。加強課堂建設(shè)，分學(xué)科規(guī)范課堂教學(xué)基本要求，加強教師教學(xué)能力提升，科學(xué)把握學(xué)生認知規(guī)律。實現(xiàn)體教融合發(fā)展。推動文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，逐步提高學(xué)生體質(zhì)健康達標(biāo)率，開足體育課。增強美育有效性。加強和改進學(xué)校文化建設(shè)，推進高雅藝術(shù)進中小學(xué)校園。提升勞動素養(yǎng)。在中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識、勞動習(xí)慣和奮斗精神。（五）堅持融合創(chuàng)新，提升教育信息化水平。促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，提升信息技術(shù)與學(xué)科融合水平和區(qū)域合作能力，推動中小學(xué)在線教學(xué)的換代升級。構(gòu)建以信息化引領(lǐng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的全新教育生態(tài)，系統(tǒng)建設(shè)全區(qū)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，做好常態(tài)化“疫情防控”的教育教學(xué)安排。加快推進智慧學(xué)校建設(shè)。（六）堅持合作共贏，創(chuàng)新合作辦學(xué)形式。深度對接長三角教育發(fā)達地區(qū)，通過“集團化辦學(xué)”“委托式辦學(xué)”等體制機制創(chuàng)新，學(xué)習(xí)南通如東等地辦學(xué)理念、育人方法、治理能力等方面的先進經(jīng)驗，選派骨干教師、優(yōu)秀班主任、校長交流掛職。積極引入優(yōu)質(zhì)教育資源，重點打造教育新樣板，帶動本區(qū)教育整體高質(zhì)量發(fā)展。深化與駐地高校合作辦學(xué)。推動與師大合作共建優(yōu)質(zhì)教育集團，打造全市一流、全省先進的基礎(chǔ)教育品牌。（七）堅持“五位一體”，深化教育評價改革。分類實施學(xué)校評價。探索建立“學(xué)為中心”的教學(xué)質(zhì)量評價體系，實施學(xué)校分類評價，分學(xué)段構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)測指標(biāo)體系，落實教育評價改革。構(gòu)建政府、學(xué)校、社會等多元參與的評價體系，建立健全教育督導(dǎo)部門統(tǒng)一負責(zé)的教育評估監(jiān)測機制，積極引入第三方評價機制，開展對提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的專項評估工作。嚴(yán)格控制教育評價活動數(shù)量和頻次，切實減輕基層和學(xué)校負擔(dān)。（八）堅持深化改革，推動教育治理現(xiàn)代化。優(yōu)化學(xué)校工作計劃，提升教育質(zhì)量篇十五提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作重中之重，是一個學(xué)校賴以生存的基礎(chǔ)。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指學(xué)生考試成績的高低，還應(yīng)該突出對人的塑造，尤其是教學(xué)生學(xué)會如何做人，培養(yǎng)健全的人格。以十九大精神為指引，構(gòu)建高效課堂，細化教學(xué)過程，注重質(zhì)量獎懲，優(yōu)化教學(xué)手段，全面提高質(zhì)量。在各級各類質(zhì)量檢測中力爭擺脫倒數(shù)，努力獲獎，取得良好成績。教師是辦好學(xué)校的關(guān)鍵，師德是教書育人的靈魂，我們必須要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染熏陶，影響學(xué)生，讓學(xué)生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立好學(xué)高為師，身正為范的良好形象，永遠保持昂揚的精神狀態(tài)，爭取在教學(xué)上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會家長和學(xué)生的尊敬和認可。桃園小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，加上學(xué)生長期較為隨意性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成很多無意識行為習(xí)慣，做什么事沒有目的性，這樣的習(xí)慣讓他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷，抓習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)校要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有事做做有意義的事，我們通過每周的升國旗儀式，主題班會以及少先隊活動等豐富多彩的方式，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴(yán)格細致的量化標(biāo)準(zhǔn)，加大檢查力度，努力提高學(xué)生的自理、自立、自治的能力。（1）學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校要充分利用一體機教育資源，組織教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，注重對青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對青年教師的幫扶帶形式。（2）走出去，請進來。學(xué)校盡量安排每學(xué)期都有教師外出培訓(xùn)。通過理論學(xué)習(xí)、外出參觀、調(diào)研等方法，提高教師的各種能力。（3）開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題，學(xué)校根據(jù)實際需要，確定教學(xué)研究課題，以此開展課題研究、評教評學(xué)、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競賽活動為教師素質(zhì)提高，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促教師專業(yè)成長。（4）全面開展“互聽互評活動”。實行聽一節(jié)課，學(xué)一個優(yōu)點，教師在日常工作中要互相進行評課活動，而學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要進入教師的課堂中，將每個科目地教學(xué)動態(tài)了解清楚。教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間要盡可能多的進行交流溝通，達到相互學(xué)習(xí)的目的。（5）定期組織開展“教學(xué)評優(yōu)”活動。讓所有教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。（6）嚴(yán)格管理。要建立健全跟教學(xué)管理相關(guān)的制度，而檢查工作由學(xué)校相關(guān)的`領(lǐng)導(dǎo)來負責(zé)，針對教學(xué)總結(jié)與計劃、集體備課、教案書寫、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導(dǎo)作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、試卷分析和講評、后進生的幫扶提高、教研活動、繼續(xù)教育、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，都要具備對應(yīng)的操作程序，采取不定期抽查及定期檢查的方式給予真實的評價。課前的準(zhǔn)備工作，課前要準(zhǔn)備好教學(xué)方法及教材的選取。知識的導(dǎo)入，在新知識點的教學(xué)中導(dǎo)入工作是非常重要的階段，尤其是新知識的開始，是學(xué)生與教師之間進行交流的開端。研究主體，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，其關(guān)鍵在于研究，而不是簡單地講授。加強知識的鞏固，鞏固知識的目的就是為了加強對知識的掌握。拓展總結(jié)，處于這個階段，不但是對知識點進行挺簡單的總結(jié)，還需要對學(xué)習(xí)方法進行系統(tǒng)的總結(jié)。采取定期與不定期的檢查模式來了解教學(xué)計劃的實施與執(zhí)行情況。制度是強化學(xué)校管理，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。學(xué)校注重制度的構(gòu)建，應(yīng)用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式，獎罰分明，一視同仁。讓學(xué)校的管理工作有序進行，所有師生都要做到嚴(yán)格遵守制度，最重要的是要求真務(wù)實抓落實。把制度落到實處，做到腳踏實地持之以恒，使學(xué)校常規(guī)工作落到實處產(chǎn)生效果，收到實效。相信通過以上方法措施，我們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量會有很大的提高，通過加強學(xué)校管理工作來提高教學(xué)質(zhì)量，還有很多的措施與方針值得我們?nèi)ド钊胩骄?，因此在工作中，我們會腳踏實地，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)能力有所提高。優(yōu)化學(xué)校工作計劃，提升教育質(zhì)量篇十六學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展是實踐科學(xué)發(fā)展觀的必然要求,是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。走內(nèi)涵式發(fā)展之路,更新理念是前提,培養(yǎng)人才是根本,提高質(zhì)量是核心,科研創(chuàng)新是動力,發(fā)展教師是關(guān)鍵,強化管理是策略,打造名校是途徑。一、更新育人理念,創(chuàng)新育人模式。新出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出:“育人為本是教育工作的根本要求”,“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮教師的主動性,把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點,關(guān)心每一個學(xué)生,促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個學(xué)生提供適合的教育,培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！彼?作為一名教育工作者,不斷更新自己的人才觀和育人理念已成為一種責(zé)任和必需。(一)樹立人人成才觀念,面向全體學(xué)生,促進學(xué)生成長成才。樹立多元化人才觀念,尊重個人選擇,鼓勵個性發(fā)展,不拘一格培養(yǎng)人才。樹立終身學(xué)習(xí)觀念,為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念,推進各個學(xué)段間的有機銜接,理論與實踐緊密結(jié)合,學(xué)校、家庭、社會密切配合,重視活動育人與教學(xué)育人的有機融合,不斷豐富育人形式和內(nèi)容。注重學(xué)思結(jié)合,知行統(tǒng)一,使每一個學(xué)生都能夠得到長足發(fā)展。(二)樹立新型服務(wù)觀念,建設(shè)服務(wù)型學(xué)校,營造良好的育人環(huán)境。在全社會大力提倡服務(wù)型政府和服務(wù)型機關(guān)的背景下,學(xué)校首先應(yīng)該把“以人為本、以發(fā)展為本”的思想提到新的高度落實,把“為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會服務(wù)”理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w行動,內(nèi)化為學(xué)校文化,把當(dāng)前從事的工作當(dāng)做一種責(zé)任和義務(wù),把“人類靈魂的工程師”作為一種崇高的事業(yè)追求而不只是一種職業(yè)定位,只有這樣,教師的心才能真正潛下來,靜下來。(三)樹立長遠發(fā)展觀念,教育學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,形成能力,為學(xué)生成為人才奠基。作為基礎(chǔ)教育工作者,我們必須清醒地認識到,學(xué)校教育只能是為學(xué)生人生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),書本理論知識只能是人生發(fā)展的專業(yè)基礎(chǔ),學(xué)校(特別是基礎(chǔ)教育階段)是為讓學(xué)生成為未來人才做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)的地方,我們的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,形成能力,適應(yīng)社會,創(chuàng)造未來。二、創(chuàng)新管理機制,提高管理效能。“向目標(biāo)要動力,向細節(jié)要超越,向管理要質(zhì)量,向科研要創(chuàng)新”。學(xué)校要實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展,管理創(chuàng)新勢在必行,關(guān)鍵在于教師管理、學(xué)生管理和學(xué)校工作管理的創(chuàng)新。要堅持走“制度+情感+目標(biāo)”的管理模式,追求管理的精細化、規(guī)范化和人文化,不斷創(chuàng)新管理機制,提高管理效能。(一)創(chuàng)新教師工作評價制度,加快推進教師管理實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。即教師管理制度由“重規(guī)范”向“重促進”轉(zhuǎn)變,由“重結(jié)果”向“重過程”轉(zhuǎn)變,由“重形式”向“重效果”轉(zhuǎn)變。教師評價制度要充分體現(xiàn)評價的過程性、發(fā)展性和激勵性。要明確規(guī)范制度,提升“規(guī)范”境界,引領(lǐng)教師向“沒有最好、只有更好”的工作品位追求,用發(fā)展的目標(biāo)激勵教職員工,摒棄“只按制度工作”的傳統(tǒng)思維。要堅持教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合、教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合、教師個體的全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合,特別要注重優(yōu)秀教師群體的建設(shè),專門制定教師團隊發(fā)展評價激勵制度,使評價激勵的重點聚集在教師、學(xué)生和學(xué)校“三贏”的結(jié)合面上。使學(xué)校管理更趨科學(xué)化、高效化。引導(dǎo)和促進教師向?qū)W習(xí)型、研究型、發(fā)展型方向發(fā)展。(二)創(chuàng)新德育形式,豐富德育內(nèi)容,推進學(xué)生管理自主化。以“引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”為目標(biāo),構(gòu)建各學(xué)段有效銜接的德育體系,不斷提高德育工作的吸引力和感染力。加強理想信念教育,民族精神和時代精神教育,社會主義榮辱觀教育,公民意識教育。加強心理健康教育,重視對學(xué)生心理的疏導(dǎo)和溝通,要重視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和安全意識。把德育與智育有機結(jié)合,滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。把思想品德教育和行為養(yǎng)成教育有機結(jié)合起來,增強德育工作的針對性和實效性。(三)堅持學(xué)校發(fā)展為本,推進學(xué)校工作管理科學(xué)化、民主化。重點抓好三項工作,