我與地壇的課后教學(xué)反思與評(píng)價(jià)三篇(精選)-資料下載頁(yè)
2025-08-07 19:28本頁(yè)面
【正文】 文，我的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了變化，除了“體驗(yàn)?zāi)笎?ài)”以外，我還確定讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)母親的愛(ài)以及怎樣表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。在深入認(rèn)識(shí)母親的愛(ài)上，我鏈接了史鐵生的《秋天的懷念》，對(duì)他的母親的愛(ài)做進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，然后把母愛(ài)推廣到動(dòng)物世界，指出母愛(ài)是一切有生命的動(dòng)物的共性。最后讓學(xué)生談?wù)勛约涸撛鯓踊貓?bào)母愛(ài)。最后在《燭光里的媽媽》的歌聲中結(jié)束。兩次上課，結(jié)果不同，我有以下反思。一、為什么會(huì)有哭和不哭的區(qū)別，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。第一次的設(shè)計(jì)有讓學(xué)生談自己對(duì)母愛(ài)的誤解，而今的懺悔，容易讓學(xué)生說(shuō)動(dòng)情；第二次的設(shè)計(jì)中已經(jīng)沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)了，取而代之的是鏈接《秋天的懷念》，然后加入了理性的分析，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有宣泄自己情感的時(shí)間和空間。第一次上課的課前準(zhǔn)備也很注重情緒的預(yù)熱，所以在課堂上學(xué)生情感就爆發(fā)了，第二次已經(jīng)沒(méi)有了這樣的準(zhǔn)備。二、一定要讓學(xué)生哭嗎？衡量一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？除了情感態(tài)度外，還應(yīng)該有價(jià)值觀，還應(yīng)該了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法。一堂課僅僅突出情感體驗(yàn)，是否就一定成功？少一點(diǎn)情感的宣泄，多一點(diǎn)理性的思考，有什么不好？情感的流露，受情境的影響很大，如果沒(méi)有那樣的情境，就沒(méi)有那樣的氛圍，而情境的創(chuàng)設(shè)有時(shí)候要受到條件的限制。這次上課，處于半期考試前夕，后天就要考試了，學(xué)生的情緒狀態(tài)應(yīng)該是進(jìn)入考試的心理準(zhǔn)備的，不宜過(guò)多讓他們的情緒激動(dòng)，《瘋娘》一文已經(jīng)印出來(lái)，但我沒(méi)有事前發(fā)給學(xué)生，也處于這樣的考慮。學(xué)生在課堂上的哭還有很大的偶然性，如果不是有學(xué)生聲情并茂的講述自己對(duì)母親的誤會(huì)然后哭了，那堂課就不一定會(huì)哭成一片。就是上一屆，我在另外一個(gè)班上課的時(shí)候，就只有少數(shù)幾個(gè)哭，沒(méi)有那樣的效果。所以，我認(rèn)為學(xué)生的哭具有偶發(fā)性。
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