【正文】 3)、一詞多義謂為信然()謂為信然()..欲信大義于天下()然志猶未已()..信義著于四海().好為《梁父吟》()因屏人曰()..謂為信然().賢能為之用()高祖因之以成帝業(yè)()..此可以為援().4)、難句翻譯(一)諸葛孔明者，臥龍也。(二)因屏人也。(三)君與俱來。(四)時人莫之許也。(五)欲信大義于天下。(六)賢能為之用。(七)孤不度德量力(八)百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎第二課時一、思讀課文，探究交流理清全文思路。學(xué)生劃分文章段落結(jié)構(gòu)，并交流看法。只要言之成理，都要肯定學(xué)生的看法。教師適時點撥：先設(shè)懸念，再加強(qiáng)化，既而引出二人對答，通過諸葛亮提出的策略顯示他的高瞻遠(yuǎn)矚和雄才大略，完成對諸葛亮的形象塑造。最后以關(guān)、張二人嫉妒，劉備解釋作結(jié)。文章在起伏中推進(jìn)，在矛盾中展開，諸葛亮對策是全文中心，也是集中刻畫諸葛亮這一形象的重點。理清諸葛亮隆中對策的思路。多媒體顯示顯示討論結(jié)果：曹：不可爭明察天下形勢孫：不可圖隆中劉荊益二州：可爭、可圖三步走戰(zhàn)略：(主攻荊州――奪取益州――聯(lián)吳滅曹統(tǒng)一全國)二、分析人物，探究表現(xiàn)手法。諸葛亮是一個怎樣的人?從哪些方面可以看出來?(1)從諸葛亮的“對”，也就是諸葛亮的一番答話，即諸葛亮為劉備對天下大勢的精彩分析和對戰(zhàn)略戰(zhàn)策的精心謀劃可以看出，諸葛亮胸懷大志，高瞻遠(yuǎn)矚，雄才大略，富有智慧，頭腦清醒，目光長遠(yuǎn)。是一個有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思想的軍事家和有注重實際的政治才能的政治家。(2)還能從其他哪些地方看出諸葛亮的非凡之處?a躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，自比管仲，樂毅。――胸懷大志，有自信有抱負(fù)。b諸葛孔明者，臥龍也。――避世待時而飛.c此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。矜持自重。d先主曰：“善!”于是與亮情好日密。――見解高明，令人折服。e關(guān)張不悅，先主解之曰：孤之有孔明，猶魚之有水也……”治國之棟梁。對人物的刻劃可以正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，看看以上對諸葛亮的性格刻劃，哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面烘托?諸葛亮的答話和a屬正面描寫，而bcde屬側(cè)面烘托。文中的劉備是怎樣一個人?從哪些地方可以看出來?劉備是一個有雄心有抱負(fù)有號召力有威望，能虛心求賢，禮賢下士的人。a徐庶見先主，先主器之。b由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。c因屏人曰：“漢室傾頹……君謂計將安出?”d先主曰：“善!”于是與亮情好日密。e先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚之有水也。五、學(xué)生齊讀課文第四段。六、作業(yè)：研討與練習(xí)一、三高中教案設(shè)計范例篇十教具：多媒體、鋼琴教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)、體驗大合唱的聲樂演唱形式，并欣賞作品《黃河大合唱》里相應(yīng)樂章，增強(qiáng)對這些藝術(shù)形式表達(dá)的效果的了解；同時了解作者及創(chuàng)作背景。重點難點在欣賞作品《黃河大合唱》的同時，使同學(xué)了解這支樂曲的創(chuàng)作背景和其中包含的民族抗?fàn)幘衽c人民奮起保衛(wèi)祖國的偉大力量。一、前預(yù)習(xí)及導(dǎo)。、《黃河大合唱》是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作?！饵S河大合唱》創(chuàng)作于1939年3月，由光未然作詞，冼星海作曲。作品用感情飽滿的筆墨，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國。作品以中華民族的發(fā)源地——一黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝信念。人民音樂家冼星海以他不可遏制的創(chuàng)作熱情，僅僅用了6天時間，就完成廠這部巨作的初稿。同年月，《黃河大合唱》在延安演出時獲得了極大的成功，“毛主席都跳了起來，很感動地說了幾聲‘好’?！保ㄙ呛Ｈ沼洠饵S河大合唱》誕生于１９３８年武漢淪陷后，著名詩人光未然寫成長詩——《黃河吟》。和光未然有過多次合作的冼星海凝神傾聽后，突然，他一把奪過光未然的詩稿，沖回宿舍——他要立刻把這部長詩譜上音樂！從３月２６日開始，冼星海窯洞里的燈光徹夜通明。他支撐著病弱的身體，在土炕上日夜趕寫。奔騰的樂思常常使冼星海無法自抑，他時而斜躺在土炕上抱頭沉吟，時而坐起來振筆疾書。六天后——１９３９年３月３１日，《黃河大合唱》脫稿了。４月１３日，經(jīng)過１０多天的排練，《黃河大合唱》在延安首演。從此以后，伴著抗日的烽火，隨著復(fù)仇的巨浪，《黃河大合唱》響徹在青紗帳里、長城內(nèi)外，合唱人數(shù)從３０人、６０人、８０人，壯大到１００人、５００人、１０００人；演出地點從延安、重慶、香港，擴(kuò)大到紐約、神戶、多倫多。都熟悉了嗎？下面看我手勢，先左邊這一方唱，然后再右邊唱，準(zhǔn)備，起－（可以再來幾遍）。我們剛才所演唱的形式就是齊唱。今天我們一起來學(xué)習(xí)，大合唱。請同學(xué)們看到書p89面，用兩分鐘的時間，學(xué)習(xí)大合唱的介紹。大合唱是一種多樂章的大型聲樂套曲，包括獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱與輪唱（有時穿插朗誦）等。（多媒體）同學(xué)們，你到過黃河嗎？你渡過黃河嗎？你知道河上的船夫拼著性命和驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景嗎？如果你不知道的話，那么你聽吧?。ㄒ魳沸蕾p《黃河船夫曲》）齊唱給我們欣賞者一個什么感覺？（表現(xiàn)出萬眾一心、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致的精神）下面請同學(xué)們唱這個練習(xí)，（︱14︱－‖）用“啦”，起（跟琴唱），很好，對。再請右邊的同學(xué)跟我一起唱（︱1同學(xué)們，這是什么演唱形式？（合唱，很好）下面請同學(xué)們看到書p8，《黃水謠》，我們來嘗試一下歌曲合唱，第一句，“黃水奔流向東方，河流萬里長?！保▋刹糠植煌男桑┩瑢W(xué)們，感受怎么樣？接下來，讓我們來欣賞合唱《黃水謠》。（多媒體）《黃水謠》這首女聲、混聲合唱前后所表現(xiàn)的情緒有變化嗎？（可要求同學(xué)回答，開始婉轉(zhuǎn)、秀麗，表現(xiàn)黃河兩岸人民生活怡然自樂；中間低沉，悲痛的呻吟；后面借用黃河水奔流不息，痛訴侵略者帶來的災(zāi)難）大合唱還有一種歌唱形式，對唱。欣賞《河邊對口曲》（對唱采用一問一答，舒說了千家萬戶妻離子散）、《黃河大合唱》有一個大家非常熟悉的樂章，知道嗎？請聽，反復(fù)了四遍，注意仔細(xì)聽辨。（欣賞《保衛(wèi)黃河》）有怎樣的區(qū)別？請同學(xué)說說。齊唱——二聲部輪唱——三聲部輪唱——齊唱輪唱，此起彼伏的音樂，如咆哮的黃河水，一波推一波，前浪推后浪，表現(xiàn)出中華民族不可戰(zhàn)勝的氣勢。（再來聽辨一次）作品共有八個樂章，每章開首均有配樂朗誦。a、《黃河船夫曲》（齊唱）b、《黃河頌》（男高音或男中音獨唱）、《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦，三弦伴奏）d、《黃水謠》（女聲二部合唱）e、《河邊對口曲》（對唱）f、《黃河怨》（女高音獨）g、《保衛(wèi)黃河》（輪唱）h、《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）三、總結(jié)、了解什么是大合唱學(xué)習(xí)體驗黃河大合唱中四個樂章四、下高中教案設(shè)計范例篇十一為了迎接信息時代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會的要求，信息技術(shù)新課程改革正在轟轟烈烈的開展。在這種情況下，以往的高中信息技術(shù)教材已不能適應(yīng)時代對學(xué)生的要求，這套教材正是這種改革的一種嘗試。它吸取以往教材的特點，遵照《高中信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》精神，滲透我國基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，重新編寫而成的。在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力、信息處理能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。主要來說：從興趣出發(fā)，借助范例，讓學(xué)生在動手實踐中理解基本原理，掌握基本知識，培養(yǎng)基本技能。通過“活動”教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息能力。將評價作為促進(jìn)教與學(xué)的一種手段融入教學(xué)過程中。在熟練掌握基本技能與操作的基礎(chǔ)上，注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。教學(xué)措施：1．以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為契機(jī)抓好學(xué)習(xí)的入門。2．結(jié)合計算機(jī)輔助教學(xué)軟件，生動活潑地進(jìn)行教學(xué)。3．以抓好課堂教學(xué)良好紀(jì)律為保證，順利完成教學(xué)任務(wù)。4．以教學(xué)實踐為主，在實踐過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。5．切實提高教師自身專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)課的課題研究，向教研要質(zhì)量，努力提高學(xué)生素質(zhì)。針對教材的特點，明確“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，做好感性的“范例與活動”的學(xué)習(xí)，做好理性的“知識與技能”的認(rèn)識，“鞏固與提高”課堂所學(xué)，加強(qiáng)課外“閱讀材料”的學(xué)習(xí)。對起點不同的學(xué)生要注意分類施教，要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)得一技之長，底子薄的學(xué)生打好基礎(chǔ)。