3的組成與分解教案反思(3篇)-資料下載頁
2025-08-07 19:16本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)3的第二組分合時(shí)，我問幼兒“3輛小汽車還可以怎么分?”時(shí)，有的幼兒回答是這樣的：3輛車全分給1個(gè)幼兒。3輛車1人1輛。分析發(fā)生原因作為新教師的我在活動中，沒有預(yù)想到幼兒會做出這樣的回答，這也是我在活動前提出的要求不夠明確。在活動中，孩子常會把實(shí)物圖中的總量在表達(dá)上混淆。例如：3個(gè)蘋果，說成3個(gè)大蘋果。解決策略。(1)分給兩個(gè)人才是分成2份。(2)每次分的結(jié)果不一樣就是不同的分法。(3)給一個(gè)人不算是分，是全部給。(4)將3輛汽車分給1人1輛是分成了3份。蘋果有大有小，因此，只有講蘋果，才能代表全部。
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