【正文】 切舒服(2)作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的?(作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。)板書：嶺林花這節(jié)課我們將進一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情，并練習(xí)感情朗讀。2．我們討論的第―個問題是：作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點表達親切舒服的思想感情的？(1)請一位同學(xué)讀寫嶺的段落，大家思考：嶺有什么特點？(一名學(xué)生讀嶺的段落。)討論：嶺的特點是多和溫柔。板書：多溫柔作者是怎佯抓住嶺的特點寫的?請你按照讀句子、抓特點、談理解的步驟來說說自己的見解。討論。(“這里的嶺的確很多，……”，從“的確很多”可以看出嶺多?！岸嗌贄l嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭?！睆摹岸嗌佟笨闯鰩X多，從“疾馳的火車上看了幾個鐘頭，……”也看不完看出嶺多?！啊筛貛X的‘嶺’字大不一樣。”從“大不一樣”看出大興安嶺的溫柔，因為秦嶺是雄偉、險峻的，而大興安嶺和它大不一樣?！啊唿c的，矮點的，長點的，短點的，……”，從“點”看出嶺的溫柔，因為它們的差別不大?！啊墒菦]有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句?！睆臎]有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。師加示意圖說明“……既看不完，也看不厭?！睆目床粎捒闯隽舜笈d安嶺的溫柔的美。“每條嶺都是趙州橋片段教學(xué)設(shè)計篇十白鵝片段教學(xué)設(shè)計一、入課老師說話：大家準備好了嗎？現(xiàn)在我們準備做學(xué)習(xí)之事。不過，課前我想先檢測一下大家的聽記能力。好，到現(xiàn)在為止，老師共說了幾句話？幫學(xué)生梳理，回顧所說的話（包括標點符號），同時告訴學(xué)生：如果把這三個句子（板書）組合在一起，則就可以組成一個段落（板書）但是這些句子的組合是有秘密的。（板書組合之秘）入課：有什么秘密？本節(jié)課我們就一起來研究這個問題。二、學(xué)生獨學(xué)出示獨學(xué)學(xué)習(xí)指南（1）學(xué)習(xí)題的給定：a題（5分）：鵝的叫聲（第3自然段）b題（5分）：鵝的步態(tài)（第4自然段）c題（10分）：鵝的吃飯（7自然段）（2）學(xué)習(xí)指南（要求學(xué)生自行咬讀）①在以上三題中，請自選一題獨自學(xué)習(xí)。②找到對應(yīng)的段落后，邊讀書邊做學(xué)習(xí)卡上的作業(yè)題。學(xué)習(xí)獨自學(xué)習(xí)三、小組學(xué)習(xí)出示學(xué)習(xí)指南，并請學(xué)生自己閱讀①請就近找到同類（如：a類找a類）選題的人，組成學(xué)習(xí)小組（人數(shù)：24人）②在學(xué)習(xí)小組內(nèi)輪流修補他人做的題。③做完后，推舉1人。并請小組選定人后，集體給他出主意，幫他修補。(可要認真啰：若推舉的人能得獎分，小組人員同得。)小組學(xué)習(xí)四、班級交流會交流指南：①小組自愿展示。②請展示人按“報幕”“講述”“道謝”程序做。班級交流會。請學(xué)生及時評分，老師可及時鼓勵。五、課堂小結(jié)老師說話：段落句子組合之秘：同類歸框。并畫圖演示。附：學(xué)習(xí)卡a題（5分）：鵝的叫聲高傲（第3自然段）一、逐句搜索信息（可填文中的關(guān)鍵詞，也可自己概括）：第一句：提示語是：（ ）提示鵝叫聲的特點是：（ ）第二句：說鵝常做的事是：（ ）第三句：作者看到的事實是：生客來時，鵝（ ），籬笆外有人時，鵝（ ）二、信息整理：把上搜索的信息填入下圖（括號里填提示語句中的內(nèi)容，方框里填3句中的內(nèi)容。注意：所填的力爭簡潔）三、我的發(fā)現(xiàn)（像什么可多填）看了以上的圖，我想到：“提示語”句有點像（ ）第3句有點像（ ）哦，我終于發(fā)現(xiàn)了：寫提示語的句子，在段落中的作用是（ ）而其它句子的作用是（ ）b題（5分）：鵝的步態(tài)高傲（第4自然段）一、逐句搜索信息（可填文中的關(guān)鍵詞，也可自己概括）：第一句：提示語是：（ ）提示鵝步態(tài)的特點是：（ ）第二句先寫鴨的步態(tài)是：（ ）再寫鵝的步態(tài)是：（ ）這是將鵝與鴨進行（ ）說明鵝的步態(tài)（ ）第三句說鵝高傲得見了人也二、信息整理：把上搜索的信息填入下圖（括號里填提示語句中的內(nèi)容，方框里填3句中的內(nèi)容。注意：所填的力爭簡潔）三、我的發(fā)現(xiàn)（像什么可多填）看了以上的圖，我想到：提示語句有點像（ ）第3句有點像（ ）哦，我終于發(fā)現(xiàn)了：寫提示語的句子，在段落中的作用是（）（ ）c題（10分）：鵝的吃飯高傲（7自然段）一、搜索信息（可填文中的關(guān)鍵詞，也可自己概括）：在第五自然段中，提示語是：（ ）說鵝的吃飯（ ）在這一段中，還寫到了鵝吃飯有講求：（ ）①一日三餐，且需要三樣?xùn)|西：（ ）②吃法是：先（ ）再（ ）后（ ）③鵝在吃飯、吃水、吃草時，需要來回走動，但來去間鵝總是（ ）在第六自然段中，說了鵝吃飯必須（ ）原因是（ ）。鵝見狗偷吃，發(fā)現(xiàn)后（ ）。盡管如此，鵝依然（ ）。若是飯罐空了，鵝似乎還（ ）。在第七自然段中，交待雖然伺候人想辦法把飯罐和水盒放在一起，但鵝還是（ ）。因此，在作者眼里鵝真是（ ）二、信息整理：把以上搜索的信息填入下圖（括號里填提示語句中的內(nèi)容，方框里填7段落中的內(nèi)容。注意：所填的力爭簡潔）三、我的發(fā)現(xiàn)（像什么可多填）看了以上的圖，我想到：提示語句有點像（ ）第5段中其它語句，以及第7段的一些句子有點像（ ）哦，我終于發(fā)現(xiàn)了：寫提示語的句子，在這幾個段落中的作用是（ ）而其它句子或段落的作用是（ ）趙州橋片段教學(xué)設(shè)計篇十一教材分析這是馮驥才的一篇回憶童年時代往事的一篇文章。課文描寫了作者小時候?qū)樀南矏?，以及得到花臉后的得意，然后由于得意而犯了錯誤，反映了作者童年時的快樂，同時也悟出了一個道理：“在這有限的自由里可得勒著點自己，當心事后加倍算賬?！苯虒W(xué)目標學(xué)習(xí)通過各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法。感受描寫與情感發(fā)展緊密結(jié)合，展示人物內(nèi)心情感世界的寫作手法。通過朗讀(傳情達意)(把握重音)體會少年愛慕英雄的熱情。初步體會作者試圖用文字保留對民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀，以及倡導(dǎo)傳承的思想。教學(xué)重點難點學(xué)習(xí)作者的寫作方法。通過回憶美好的童年往事，體味孩子的童真、童趣。教學(xué)構(gòu)想先由學(xué)生自讀課文，找出課文中的重點詞語，然后按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)作者得到花臉后的興奮心情，理解作者童年時的快樂。然后學(xué)習(xí)作者的寫作方法，進一步體會課文的精彩之處，并仿寫一段話。教學(xué)準備電腦課件、搜集有關(guān)臉譜的資料教學(xué)時間2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容通讀課文，理解作者童年時的快樂。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、激趣導(dǎo)入，交流臉譜資料同學(xué)們，什么是花臉?你知道哪些京劇中的花臉?學(xué)生交流收集的資料。今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》，看看作者喜歡的是哪張臉譜。二、整體感知，了解文章大意學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)字詞檢查預(yù)習(xí)情況。儼然，氣概，凜然，咄咄逼人，戳，嵌，憋。課文主要講了一個什么故事?(1)詳細復(fù)述，學(xué)生之間互相補充。(2)用一句話概括：本文寫了作者小時侯在年三十買花臉，戴花臉的故事。三、精讀感悟，捕捉人物心理通過復(fù)述，我們知道作者小時候喜歡戴花臉，那么，我們一起來欣賞這張花臉，看看這是怎樣的一張臉譜，作者為什么喜歡它?指名朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大，好特別!通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。抓關(guān)鍵詞語，概括這張花臉的特點：特別——毫不兇惡，卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。學(xué)生欣賞課件，齊讀體會。這張臉是不是很熟悉，是誰的臉譜，從文章哪里看出?這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道，也可從與這個臉譜匹配的兵器上看出。這是怎樣的兵器?請學(xué)生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。談?wù)勛约旱目捶?。文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時的心情?這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化?試從文中的語句中找出。學(xué)生四人小組討論，大組交流。為什么作者的情感會有這樣的變化?關(guān)鍵因素是什么?關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。播放《溫酒斬華雄》與《過五關(guān)斬六將》的片斷，并請看過《三過演義》的學(xué)生講述故事。師生共同得出結(jié)論：作者在舅舅那里也知道了這兩個故事，知道關(guān)羽是個大英雄，因此與其說喜歡關(guān)羽，想成為關(guān)羽，不如說是崇尚英雄，渴慕成為一位英雄。同學(xué)們，你們曾經(jīng)想過當一名英雄嗎?你想當怎樣的一名英雄呢讓學(xué)生暢所欲言，從古至今，從中國到外國，從動漫人物到現(xiàn)實中人物，教師適時引導(dǎo)，在增加學(xué)生積累的同時，激發(fā)學(xué)生崇拜英雄的情感。四、拓展遷移再次出示黑臉包公，白臉曹操的課件，請學(xué)生模仿作者對花臉的描寫，選其一寫一段話。作業(yè)設(shè)計推薦閱讀馮驥才的另一篇小說——《珍珠鳥》，了解作者其人。積累詞語與句子。板書設(shè)計買花臉表演花臉花臉 因花臉惹禍年后受罰課后反思第二課時教學(xué)內(nèi)容進一步掌握課文內(nèi)容，體會作者的寫作方法。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、指名朗讀課文用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。二、默讀課文，找出描寫精彩的部分。小組學(xué)習(xí)，找出自己認為寫得精彩的部分讀讀，并成員互相交流，說說為什么認為這一部分是精彩的。全班交流(1)每組派代表朗讀精彩的部分。(可以是對花臉的重點描寫。也可以是我戴上花臉后的得意心情。也可以是我闖的禍。還可以是闖了禍之后的不安的心情。...)(2)說說每一部分中哪些詞語用的最恰當，表現(xiàn)出了精彩。討論：(1)課文把花臉的做法和樣子描寫得非常仔細，有必要嗎?學(xué)生們談自己的感受。(這樣可以從側(cè)面反映出作者對花臉的喜愛之情。)(2)賣花臉的小羅鍋兒說：“還是這個小爺兒有眼力，要做關(guān)老爺!關(guān)老爺還得拿把青龍偃月刀呢!我給您挑把頂精神的!”這樣的語言描寫表現(xiàn)人物的什么特點?(表現(xiàn)出賣花臉的小販會做買賣，既迎合了買主的心理，又推銷出另一件玩具，語言極富表現(xiàn)力。)(3)到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也喊小稱我“小關(guān)公”。我推開大人們，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪!(4)為什么媽媽比我還高興?(媽媽愛子心切，她看到兒子漂亮的扮相十分高興，也替兒子驕傲，表現(xiàn)了媽媽對兒子深深的愛。)(5)此時此刻我是怎么想的? (此時的心里除了驕傲外，還有受到眾人矚目的得意。)三、練筆寫一段細節(jié)描寫，表達自己的心情或是動作、樣子。交流練筆。指名讀，其余學(xué)生提出意見，并修改。四、回顧全文，總結(jié)讀完了這篇文章，你會感到文章喜氣洋洋的氣氛，你是從哪些詞句中看出來的?(課文中有一些描寫顏色的詞，例如花花綠綠、大紅、金黃、閃閃發(fā)光、碧綠。...這些詞會讓你感到過年的氣氛)作者在寫作方法上有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能用到。作業(yè)設(shè)計準備自己的精彩往事與大家交流。板書設(shè)計花臉細節(jié)描寫 富有童趣趙州橋片段教學(xué)設(shè)計篇十二一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們喜歡過年嗎，為什么?(過年是孩子們最喜歡的，過年可以得到壓歲錢、可以要自己想要的‥‥‥通過讓學(xué)生談自己為什么喜歡過年，從而為理解文章奠定基礎(chǔ)。)導(dǎo)入：六十多年前的孩子，過年時可沒有我們現(xiàn)在這么幸運，由于當時條件的限制，他們過年時的禮物就少的可憐，能買個花臉戴就覺得是件非常了不起的事情。課件出示有關(guān)臉譜的知識，學(xué)生了解。今天我們就來學(xué)習(xí)馮驥才先生的一篇回憶散文《花臉》。板書課題和作者。師生簡單交流對作者的了解。二、初讀課文，整體感知。檢查學(xué)生生字詞掌握情況。課件出示：軋 雄俊 凜然 儼然 克制 艷羨張牙舞爪 咄咄逼人 橫刀立馬 狼狽而逃默讀課文(快速瀏覽或跳讀)，想一想課文圍繞花臉，敘述了那幾件事情 (1)、學(xué)生默讀課文，思考。(2)、指名學(xué)生回答，師整理歸納。課件出示：圍繞著“花臉”這一線索，作者描述了( 買花臉 )、(演花臉)、(因花臉闖禍)、( 年后受罰)，從而悟到了(祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗)。板書：買花臉、演花臉、因花臉闖禍、年后受罰。小結(jié)：像這種描述性的散文，在抓住主線索后，我們可以圍繞主線，擬定小標題，把小標題串聯(lián)起來，就是整篇文章的主要內(nèi)容。(通過初讀，理清文章脈絡(luò)，了解其大致內(nèi)容，既能培養(yǎng)學(xué)生初步的概括文章主要內(nèi)容的能力，又能使學(xué)生對文本形成一個整體的印象)三、細讀課文，理解重點。作者對花臉究竟有著怎樣的感情呢?生自學(xué)第2自然段，標出一些重要的詞語或句子，在旁邊簡單地寫寫自己的理解、感悟。課件出示：我則不然，最喜歡的是買個花臉戴。板書：最喜歡學(xué)生討論：為什么花臉有股“臭膠味”，“我”還喜歡戴呢?(戴上花臉可以演出戲中那些有名有姓、威風十足的大將，所以“我”喜歡。)課件出示搜集到的臉譜，學(xué)生欣賞，更深的讓學(xué)生體會作者對花臉的喜愛。過渡：這么喜歡花臉肯定是要買來戴一戴了。所以一年年根，我跟隨舅舅到年貨集市上買花臉，終于看到我最喜愛的花臉。(1)、課件出示：這花臉好大，好特別!(2)、提問：這花臉特別在什么地方?(學(xué)生回答)課件出示臉譜及它特別的詞。雄俊的外貌及凜然不可侵犯的莊重之氣 咄咄逼人(3)、這句話寫出了什么?(這句話寫出了作者看見這花臉時又驚又喜的心情。)板書：驚喜當我們看到自己喜愛的東西后會怎樣去做?(學(xué)生自由發(fā)言?)那么作者呢?找出這句話。課件出示：我竟然不敢用手指它，只是朝它揚下巴，說：“我要那個大紅臉!”讓學(xué)生學(xué)一學(xué)“我”的動作，有感情地、小心地讀一讀，說一說從這些動作中體會到了什么?(體會到“我”的害怕。)過渡：花臉終于買到了，我如愿以償，沒想到賣花臉的老板真會做生意，他說：“關(guān)公可是大人物，不能缺少他的青龍偃月刀呀!于是，我又多了一件過年的禮物，拿就是青龍偃月刀。(1)、找出描寫刀的句子，邊看圖邊讀句子，了解青龍偃月刀。(2)、如果是你此時你是怎樣的心情?(學(xué)生發(fā)言)而作者呢?(3)課件出示：“這刀!這花臉!沒想到一下子得到兩件寶貝，我高興得只是笑，話都說不出?！彼伎迹罕疚牟皇菍懟槅?你覺得有必要這么具體