【正文】 突破本課重難點(diǎn)。感知磁體周?chē)拇艌?chǎng)具有方向性(磁場(chǎng)方向的規(guī)定讓學(xué)生自己從書(shū)中尋找：把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向規(guī)定為磁場(chǎng)的方向。) 結(jié)論：磁體周?chē)嬖谝环N物質(zhì)，看不見(jiàn)、摸不著，對(duì)放入其中的某些物質(zhì)有力的作用，我們把它叫做磁場(chǎng)。師通過(guò)磁體間相互作用的規(guī)律介紹磁懸浮列車(chē)的原理，進(jìn)一步體現(xiàn)了物理和生活的緊密聯(lián)系。每個(gè)磁體都有兩個(gè)磁極。學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察現(xiàn)象，討論交流，一個(gè)小組展示，其他小組補(bǔ)充，歸納得出幾個(gè)基本概念及規(guī)律。探究1：用條形或蹄形磁鐵分別吸引大頭針、橡皮、塑料尺、小刀、回形針、鐵塊、鋁塊、銅塊等物體，發(fā)現(xiàn)能被吸引的物體有________________________________。 簡(jiǎn)介我國(guó)在磁方面上取得的成就。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，用磁感線描述磁場(chǎng)。，會(huì)畫(huà)磁體周?chē)拇鸥芯€分布狀況 。本節(jié)課有有較多的物理概念，它是后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的最好方法，因此，做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，去探究、交流和思考。本節(jié)內(nèi)容由“磁現(xiàn)象”“磁場(chǎng)”和“地磁場(chǎng)”三部分構(gòu)成。)《磁場(chǎng)》教學(xué)片段設(shè)計(jì)3磁現(xiàn)象磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》是第二十章電與磁第一節(jié)的內(nèi)容。 :(1)地磁n極在地理的南極附近。 ②磁感線的疏密程度表示磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。磁場(chǎng)中不同位置磁場(chǎng)方向不同。二、現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查:磁體各部分的磁性一樣強(qiáng)嗎?輕輕拔動(dòng)磁針,磁針靜止后其所指的方向有什么特點(diǎn)?磁極間有什么作用?然后通過(guò)分組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)果。另外，這節(jié)課通過(guò)大量的圖片介紹古代和現(xiàn)代對(duì)磁的應(yīng)用，了解我國(guó)古代在磁方面所取得的成就。這是世界上最早的關(guān)于磁偏角的記載。多媒體演示磁場(chǎng)是力發(fā)生的媒介，讓學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)的作用有更形象的理解。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：通電導(dǎo)線會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)，對(duì)磁針產(chǎn)生力的作用。另師：自然界中磁鐵的相互作用早已被人所知，同名磁極排斥，異名磁極吸引，這與我們學(xué)過(guò)的什么力的作用很相似?學(xué)生：電荷之間的作用力相似。從中引出n、s極的定義。演示“磁懸浮”小實(shí)驗(yàn)師：以上兩實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的呢?具體的奧妙在那里呢?學(xué)生非常新奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象猜測(cè)各種原因，激起學(xué)生學(xué)習(xí)磁知識(shí)的興趣三、實(shí)驗(yàn)探索、新課教學(xué)師：在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識(shí)，生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用?同學(xué)之間可互相討論。然后自然得過(guò)渡到磁場(chǎng)對(duì)電流的作用上來(lái)。重點(diǎn)難點(diǎn)電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想這是磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，教學(xué)過(guò)程應(yīng)重在顯示學(xué)生對(duì)磁這一知識(shí)的了解和對(duì)磁知識(shí)的生活的體驗(yàn)。也讓學(xué)生懂得看似簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過(guò)程中是如何的艱難。二、過(guò)程與方法讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備工作，收集課外的各種磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實(shí)生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。電流磁效應(yīng)現(xiàn)象和磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線作用的教育是學(xué)生樹(shù)立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的重要教學(xué)點(diǎn)，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理、研究物理問(wèn)題中應(yīng)有的一種思想和觀點(diǎn)。評(píng)析：兩字學(xué)習(xí)扎實(shí)、講解到位。（1）隨機(jī)出示生字（第三組生字）：m236。師重點(diǎn)講解“疆”。通過(guò)讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，對(duì)謎語(yǔ)中的幾個(gè)新字“袋”、“絨”有了一個(gè)概念意識(shí)，使學(xué)生不僅在游戲中學(xué)會(huì)生字，而且領(lǐng)悟到猜謎語(yǔ)也是識(shí)字的好辦法。我先讓學(xué)生說(shuō)出記這兩個(gè)字的方法，然后以參與者的身份，向?qū)W生提出自己用編兒歌的方法來(lái)記字，說(shuō)：“你的辦法沒(méi)我的好！”用“激將法”調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意，引導(dǎo)學(xué)生在無(wú)意中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。單純的識(shí)字會(huì)使他們感到枯燥、乏味。師：你的辦法是不錯(cuò)，不過(guò)沒(méi)我的好。師：沒(méi)關(guān)系，你能在課外自己學(xué)會(huì)新的字，已經(jīng)很了不起了。師：說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。師：真厲害，吃東西也能識(shí)字。生4：我以前就知道了，“袋子”的袋嘛！師：你們不僅是猜謎語(yǔ)的高手，也是識(shí)字的高手！那么，你們知道小松鼠喜歡吃什么嗎？生：花生、松果……師：松果是小松鼠最喜歡的食物。（學(xué)生立刻饒有興致地讀了起來(lái)）師：它是誰(shuí)？生：（齊喊）小松鼠！師：真行呀，難不倒你們。師生共同評(píng)價(jià)。玉：注意三道橫之間的長(zhǎng)短關(guān)系，中間的橫最短，下面的橫最長(zhǎng)。生：數(shù)、珍、珠是左右結(jié)構(gòu)的字，玉是獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字。師：讓我們帶著敬佩的心情再來(lái)讀一讀這段話吧。師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“仰”和“柳”。在數(shù)星星的過(guò)程中，頭是——生接：仰著的。生：一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)[shǔ]星星。師：那現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е@種感受再來(lái)讀讀這句話?？梢?jiàn)區(qū)別主要在“扔出去”和“落下” 。出示“撒”：怎樣記住這個(gè)字？生：提手旁加個(gè)“散步”的“散”師：你是用加一加的方法，對(duì)嗎？請(qǐng)你做做“撒”的動(dòng)作好嗎？（生做）其他同學(xué)也可以做一做。出示句子：晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，一個(gè)姓王的小伙子，腰里掖著一塊糖。所以作者把星星比作了——生接：珍珠。生：珍珠師：有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)珍珠呀？它是什么樣子的？生：珍珠圓圓的。怎樣記住這兩個(gè)字呢？生：可以用加一加的方法，王字旁加上朱就是珍珠的珠。師：真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。師：哪位同學(xué)能勇敢地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。師：下面請(qǐng)大家結(jié)合著課文插圖，自己讀讀課文的第一自然段，在讀之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你會(huì)怎么辦？生可能回答：（1）借助課后生字注音識(shí)字?！?，讀“sh249。課件出示情景圖，師根據(jù)情景圖描述:在一個(gè)晴朗的夜晚，星星在美麗的夜空中忽閃著亮晶晶的小眼睛，一個(gè)孩子依偎在奶奶的身邊，仰著頭，用心地?cái)?shù)著天上的星星：一顆，兩顆，三顆……這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí)呢？同學(xué)們，今天就讓我們一塊學(xué)習(xí)——《數(shù)星星的孩子》，師板書(shū)課題，請(qǐng)大家伸出手指一起跟老師板書(shū)課題吧。正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)“數(shù)、玉、珍、珠”四個(gè)字。趙州橋片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇五教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“撒、玉、仰”三個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“數(shù)、玉、珍、珠”四個(gè)字。你不可能設(shè)想在一個(gè)沒(méi)有空氣和水的星球上，滋長(zhǎng)出如此斑斕多彩的生命。我拿著筆，面對(duì)一張白紙。【測(cè)試結(jié)束】（友情提示〈配音〉：祝賀你順利通過(guò)?。┒?xiě)法探究（一） 初步感知請(qǐng)你表述：請(qǐng)你就以上的情境測(cè)試過(guò)程進(jìn)行口頭作文?！纠^續(xù)測(cè)試】（友情提示〈配音〉：請(qǐng)你集中精力，繼續(xù)答題！）①請(qǐng)?jiān)谀氵x擇的五樣中劃去相對(duì)不那么重要的一項(xiàng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)思維品質(zhì)、情感傾向、心理素質(zhì)等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。趙州橋片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇四【指導(dǎo)思想】根據(jù)課標(biāo)要求，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么？師總結(jié)五、板書(shū)設(shè)計(jì)人物動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。大展身手片段演練：主題斯文女士的吃相主題粗魯男士的吃相主題膽小的他放煙花要求：運(yùn)用人物動(dòng)作描寫(xiě)方法，選擇本小組對(duì)應(yīng)的主題進(jìn)行刻畫(huà)，字?jǐn)?shù)50字——100字。請(qǐng)?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動(dòng)詞或修飾語(yǔ)。根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。（6）根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。（舉十個(gè)）東張西望、擠眉弄眼、又蹦又跳東倒西歪、拳打腳踢、大搖大擺小結(jié)：同學(xué)們，人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來(lái)?，F(xiàn)在開(kāi)火車(chē)交流。課前準(zhǔn)備：課件。積累動(dòng)詞，運(yùn)用動(dòng)詞。三、總結(jié)人的內(nèi)心總是有豐富的想法，正是這些想象使我們的生活充滿美麗。今天讓我們來(lái)當(dāng)一回大作家，把自己看到的寫(xiě)具體的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，使文章的內(nèi)容更充實(shí)。師：聽(tīng)了剛才的音樂(lè)，聽(tīng)了同學(xué)們剛才聲情并茂的朗讀，那真是一種享受，但是，如果去掉這些聯(lián)想的句子，只要實(shí)實(shí)在在的事物，這段文字就失去了一大半的美。讓學(xué)生齊讀第八自然段前兩句，問(wèn)：茅屋里真的披上了銀紗嗎？生答：不是，是把月光比作銀紗。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)閱讀中準(zhǔn)確地運(yùn)用聯(lián)想描寫(xiě)事物的方法，并能把這種方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。)板書(shū)：趙州橋片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目的：使學(xué)生正確地找到閱讀中的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。景色美讓老師和同學(xué)們合作，一起讀出這種感覺(jué)。贊板書(shū)：愛(ài))請(qǐng)同學(xué)讀出這種感覺(jué)。師：下面請(qǐng)一組同學(xué)讀。)(4)花有什么特點(diǎn)?討論：花的特點(diǎn)是數(shù)量多，多姿多彩。(3)這么美的地方想不想去看一看?(想。自己練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子?！昂＿吷喜皇沁€有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的。“只有畫(huà)家才能寫(xiě)下這么多的綠顏色”，因?yàn)楫?huà)家對(duì)顏色特別敏感?！叭簬X起伏是林海的波浪。(如：為什么“群嶺起伏是林海的波浪”?為什么綠得難以形容?為什么只有畫(huà)家才能寫(xiě)下這么多的綠顏色?為什么第一應(yīng)夸落葉松?為什么把白樺比作浪花?為什么用“閃爍”?為什么要把林比作海?為什么只寫(xiě)“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?)人家提的都特別好，做到了積極動(dòng)腦，下面老師提一個(gè)問(wèn)題，林的特點(diǎn)是什么?(林的特點(diǎn)是：綠而像海。(學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)?！懊織l嶺都是那么溫柔，……”從每條嶺都溫柔看出大興安嶺的溫柔?！啊墒菦](méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句?！睆摹岸嗌佟笨闯鰩X多，從“疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，……”也看不完看出嶺多。溫柔作者是怎佯抓住嶺的特點(diǎn)寫(xiě)的?請(qǐng)你按照讀句子、抓特點(diǎn)、談理解的步驟來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。板書(shū)：多舒服(2)作者是從哪幾方面描寫(xiě)大興安嶺的?(作者是從嶺、林、花三方面描寫(xiě)大興安嶺的。教學(xué)過(guò)程：1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林海》齊讀課題：《林?！?。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。林海北大附小在這個(gè)教學(xué)片段中，閱讀思維空間是開(kāi)放的，從感知性閱讀到理解性閱讀到品味性閱讀，保證了閱讀主體的解放。閱讀是作者和讀者共同完成的一次審美體驗(yàn)，必然帶有一定的個(gè)性化的成分，存在學(xué)生間的個(gè)別差異，這種差異和個(gè)性化的東西是閱讀教學(xué)的一種財(cái)富，在這個(gè)片段教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，學(xué)生只要言之有理，都給以認(rèn)可和鼓勵(lì)，并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)――“自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)大興安嶺和秦嶺”，以促進(jìn)學(xué)生閱讀的深入，閱讀能力的提高。教學(xué)新意《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。生：我認(rèn)為“疾馳、幾個(gè)、既、也”這幾個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。b、多少條嶺啊，在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。師：“云橫秦嶺”的嶺是怎樣的？生：秦嶺是“孤峰突起、盛氣凌人”的。重點(diǎn)交流以下句子：a、這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒(méi)有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”的那種險(xiǎn)句。教學(xué)過(guò)程（1）感知語(yǔ)言，體會(huì)特點(diǎn)。在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文第2自然段，體會(huì)大興安嶺的嶺多而溫柔的特點(diǎn)，感受課文語(yǔ)言文字生動(dòng)細(xì)膩之美。生：我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)是“多、溫柔”我是從“……”這句話里看出來(lái)的。生：我從“可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’的那種險(xiǎn)句”可以看出興安嶺溫柔的特點(diǎn)。師：這句話應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（應(yīng)讀出溫柔的語(yǔ)氣）生先自己練讀，再指名讀，最后男女生賽讀。師：你認(rèn)為這個(gè)句子該這樣讀？為什么？生：我認(rèn)為這個(gè)句子應(yīng)讀出贊嘆的語(yǔ)氣，因?yàn)椤岸嗌贄l嶺啊”這是作者發(fā)出的感嘆。師配樂(lè)朗讀，激起學(xué)生的朗讀興趣，通過(guò)學(xué)生的反復(fù)練讀，將體會(huì)到的大興安嶺的特點(diǎn)和語(yǔ)言的生動(dòng)細(xì)膩，用有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)，并熟練成誦。（1）珍視閱讀體驗(yàn)。閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去朗讀，在朗讀中感悟語(yǔ)言的美。教學(xué)片段中充分注意到了理解詞句和認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，品味語(yǔ)言和感受語(yǔ)言的結(jié)合，通過(guò)熟讀成誦，積累了優(yōu)美的語(yǔ)言材料。3．練習(xí)感情朗讀課文。2．自制投影。板書(shū)：親切林)討論：嶺的特點(diǎn)是多和溫柔。“多少條嶺啊，在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭?！啊唿c(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，……”，從“點(diǎn)”看出嶺的溫柔，因?yàn)樗鼈兊牟顒e不大。”從看不厭看出了大興安嶺的溫柔的美。)請(qǐng)大家自己練習(xí)讀出感情。)(2)下面自由讀4節(jié)，提出自己不懂的問(wèn)題。”可以看出林像海的浩大、一望無(wú)際，廣漠?！吧畹?，淺的，明的，暗的”，這里包含了許多許多的顏色，像海―樣，因此說(shuō)難以形容。這也是第一夸它的原因。)師：這里不僅寫(xiě)出了林靜態(tài)像海，還寫(xiě)出了林的動(dòng)態(tài)像海。(指導(dǎo)、鼓勵(lì))再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)起立讀同一句。(觀看錄像。學(xué)生自學(xué)?？∏?、清秀，真讓人感到親切舒服。并由衷表達(dá)了自己熱愛(ài)大興安嶺的美麗景色，贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。(5)這時(shí)作者不僅看到了興安嶺的外在美，還想到了它內(nèi)在的美，作者聯(lián)想到什么?(作者還聯(lián)想到了木材。增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。請(qǐng)同學(xué)讀課文分辨事物與聯(lián)想。聽(tīng)樂(lè)曲，有感情地朗讀比較讀，明白聯(lián)想的好處師生一起有感情地朗讀八、九自然段?？偨Y(jié)：寫(xiě)文章的時(shí)候，把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)得具體，并能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻！二、運(yùn)用聯(lián)想，練習(xí)寫(xiě)作出示一幅春天美景圖。請(qǐng)同學(xué)分享自己的作品，師生共評(píng)。趙州橋片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。很想聽(tīng)聽(tīng)你們收集到了哪些動(dòng)詞。）看表演說(shuō)一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語(yǔ)。6歲的小表妹看見(jiàn)了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去。（4）調(diào)換動(dòng)作順序，行不行？（5）巧用修飾，突顯特點(diǎn)。巧用修飾，突顯特