【正文】 肯吃苦食指： 不窈窕，工作復雜 根根團結(jié)有力量中指： 養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯無名指和小指：秀麗可愛，能力薄弱第五篇：手指教學設(shè)計課前欣賞漫畫：教師：聽說大家都喜歡漫畫，今天來欣賞一下。適時指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。教師引導學生學習第二自然段:(1), 匯報交流，體會道理教師引導學生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點，指出每根手指的長處和短處：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。三、自讀課文，理解內(nèi)容。像那個“我”至今還常常想起的的頂碗的少年,還有哪一棵棵優(yōu)雅自在,顯示勃勃生機的桃花心木。了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。六、小練筆：想你的文章中也擁有它嗎？老師告訴你，首先你要仔細觀察，積累生活經(jīng)驗，找出所描繪事物的作用及多方面特點，然后再進行語言組織。②鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。我們?nèi)祟惛沁@樣，正所謂團結(jié)就是力量。（四）全班交流，說說自己或他人最像哪根手指？四、學習末段，讀文明理作者從這五根各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短的手指中悟出了什么道理？出示句子：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。（3）結(jié)合課文觀察自己的中指，說說感受。食指：（1）性格：能干機敏，哪些詞句最能夠體現(xiàn)？（2）重點句：拿筆的時候，全靠他推動筆桿??雖有大拇指相助，終是以他為主。①哪些詞語最能體現(xiàn)肯吃苦？“死力”、“拼命”、“用勁”體現(xiàn)；②引導學生反復朗讀體會，注意體會修辭手法；指導朗讀時，用“我”替換“他”，再讀課文。請學生根據(jù)填空的內(nèi)容，標畫出本文的中心句，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。今天，我們一起學習第5課《手指》。教學難點：領(lǐng)悟其中的道理，學習作者留心生活，善于得到啟示的習慣。根據(jù)本課的特點，我設(shè)計了“理解——品讀——練筆”三大教學環(huán)節(jié)，意在讓學生理解文意的基礎(chǔ)上品味作者的語言和表達方法進行仿寫練習，從而提升學生的學習所得。明天也許還會有著更多、更新的任務等待著它們呢……（作者：王凡選自：福州日報）我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事?！毙≈競牡卣f。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。“唉，別提了，它可差點要了我的命。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。五、拓展延伸，啟迪思維．學習本單元文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？五個手指的故事“唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說?！蓖ㄟ^以上的對比分析，你有什么想法嗎？4．有感情地把文朗讀兩遍。時安排：1時教學過程一、激發(fā)興趣，導入新同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今天來讀讀文《手指》，看作者寫了什么。2．了解文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。引導學生以“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的理解上掛下連。還有他很機敏。而就文本解讀這個角度，反復朗讀，可以其義自見。為以下的學習做了積極的心理孕伏。其次就是教師要在抓重點句段理解和聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗體會上著力強化。而這些情與理的內(nèi)省要以學生的反復閱讀為前提，以學生搜集的資料為輔助。（二）研讀第2自然段，了解大拇指師：作者是如何描寫大拇指的短處的？誰來讀一讀（指名讀）重點引導：（大屏幕出示）身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。無名指和小指：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。大拇指：??水要噴出來，叫他死力抵住。課外作業(yè)：學習課文的寫法，完成習作《五官》板書：手指有條理 有趣味 落落大方幽默傳神今天我們學習《手指》一文。學生評議：說出了優(yōu)缺點。（學生的介紹比較概括、理性，干巴巴。交流反饋：同學們都完成了，我們來看一看這一位同學是怎樣填寫的。介紹豐子愷：著名作家、漫畫家。第三次介紹：請學生來介紹，認真聽，好在哪？還有什么地方需要補充。第四次介紹：有條理、有趣味，落落大方地向大家介紹你喜歡的手指。交流：推薦閱讀：老師給大家?guī)砹恕敦S子愷兒童漫畫選》《小學生豐子愷讀本》送給班子的圖書角，大家可以輪閱。第二組：題目：朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。中指：他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。：這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長，各有所短。關(guān)于人文主題，學生要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感情人生的哲理，獲得人生的啟示。教法選擇：首先要充分體現(xiàn)略讀課文的特點，學習過程中充分發(fā)揮學生的自主學習的積極性，讓學生自由充分地表達自己對課文的感悟，在廣泛的交流中矯正、完善、豐富個人對文章的品讀。手疾眼快 愛不釋手 白手起家 不擇手段措手不及垂手可得 觸手可及 赤 手空拳大打出手丹青妙手 大手大腳額手稱慶翻手為云，覆手為雨 拱手讓人拱手聽命高抬貴手 高下其手 高下在手 舉手之勞毛手毛腳妙手偶得 躡腳躡手 拿手好戲 拳不離手，曲不離口 棋逢對手 棋逢敵手棋高一著，親如手足【設(shè)計意圖】語文學習是十分快樂的事情，這快樂當然不排除語文學習與學生特別喜愛的游戲相結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容，課前二分鐘大家一起玩玩手語和手影，興奮點一下子被激活。學生的語感也與良好的朗讀習慣有直接關(guān)系。手指名稱他的樣子