【正文】 及時采取對策。我國的人工草地建設(shè)，在許多城市是方興未艾，可是令人憂慮的是對其引發(fā)的負面影響卻很少有人注意和過問。因此第14題的設(shè)計突出了考生對社會問題的關(guān)注，同時也期望引起全社會對這一類問題更加廣泛的注意。14題正確選項是：d。五、逐步建立地理知識結(jié)構(gòu)，形成地理知識體系通過中學地理的學習，學生應(yīng)該形成有質(zhì)量的地理知識結(jié)構(gòu)，并能進行靈活提取、遷移和應(yīng)用。地理知識結(jié)構(gòu)建構(gòu)的層次包括：（1）地理常識（地理事實、地理數(shù)據(jù)）；（2）地理概念（概念群、核心概念）；（3）地理規(guī)律和原理；（4）主要知識點及答題思路；（5）章節(jié)知識結(jié)構(gòu)；（6）宏觀知識結(jié)構(gòu)；（7）學科內(nèi)綜合知識；（8）跨學科知識。著名教育家布魯納說，“幫助學生有效地習得概念，是學校教育的基本目的之一”。概念學習是中學地理學習中非常重要的環(huán)節(jié)。高考考查概念主要有兩種：考查已知概念，測試學生掌握的準確程度；考查未知概念，考查學生把提供信息讀懂，形成新概念的能力。有的時候，學生最主要的問題是概念不清。例如：走向、延伸方向、流向、上風向、最小風頻、遞變規(guī)律、地形特征、氣候特征、水文特征、河流補給、地質(zhì)構(gòu)造、地質(zhì)作用、鋒面氣旋、季風、山麓、雪線、伏旱、濕地、耕作制、坎兒井、地帶性規(guī)律、晨昏線、日期界線、環(huán)境人口容量、文化傳播、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)、布局、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、區(qū)位等等。舉例法是學習概念最基本的方法，對比法是學習概念的另一個重要方法。進行概念分類，明確概念從屬關(guān)系，了解概念群并進行概念應(yīng)用訓練，在使用中掌握概念。要梳理主要的概念，進行重點核心概念分析。例如氣溫的概念群包括：（1）極值氣溫（最高、最低）；（2）平均氣溫（日平均、月平均）；（3）溫差（日較差、年較差）；（4）積溫；（5）溫度帶；（6）等溫線；（7）氣溫變化（水平變化、垂直變化）；（8）影響氣溫的主要因素（太陽輻射、地形、水文、天氣、人類活動）。規(guī)律是事物之間的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。這種聯(lián)系不斷重復出現(xiàn)，在一定條件下經(jīng)常起作用，并且決定著事物必然向著某種趨向發(fā)展。原理是帶有普遍性的、最基本的、可以作為其他規(guī)律的基礎(chǔ)的規(guī)律，是具有普遍意義的道理。地理規(guī)律和原理是地理理性知識的基礎(chǔ)，主要包括地理事物的特征，成因及其發(fā)展變化和相互聯(lián)系等。地理規(guī)律主要分為空間規(guī)律（地帶性規(guī)律、非地帶性規(guī)律）、時間規(guī)律（日變化、季節(jié)變化、年變化、年際變化）、地理事物發(fā)展變化規(guī)律。自然界主要是物質(zhì)的組成和物質(zhì)的運動。物質(zhì)的組成主要是基本地理概念和地理事實，物質(zhì)的運動變化則是規(guī)律和原理。理解運用基本規(guī)律和原理，要求首先識別簡單的規(guī)律和原理，主要是單要素的變化規(guī)律。如氣溫垂直遞減率（在對流層內(nèi)每升高1千米溫度降低6oc）；氣壓垂直變化規(guī)律（越往高氣壓越低）；經(jīng)度和緯度分布規(guī)律（緯度數(shù)值向北遞增的為北緯，向南遞增的為南緯；經(jīng)度數(shù)值向東遞增的為東經(jīng)，向西遞增的為西經(jīng)度）等等。遇到復雜的規(guī)律應(yīng)該分解為簡單的規(guī)律，分析主要影響要素及其關(guān)系，分析規(guī)律使用的條件。規(guī)律的掌握要經(jīng)常借助地圖來實現(xiàn)。理解運用基本規(guī)律和原理，要求會歸納概括出規(guī)律和利用規(guī)律分析地理事物趨勢，預測地理現(xiàn)象等。地理事物的分布、運動、變化大都有規(guī)律可循，地理原理涉及自然地理與人文地理要素的各方面，因此考生在學習與復習過程中不僅應(yīng)對地理規(guī)律和原理進行理解，更重要的是應(yīng)用它們聯(lián)系實際解決問題，即運用所學知識進行綜合分析，比較判斷。歸納或演繹推導等能力。地理規(guī)律和原理很多，學習中要會總結(jié)。如主要包括：時區(qū)變化規(guī)律；經(jīng)度緯度變化規(guī)律；地圖方向規(guī)律；地球自然和公轉(zhuǎn)規(guī)律；陽光直射點移動規(guī)律；晝夜長短和正午太陽高度角變化規(guī)律；四季變化規(guī)律；水平運動物體偏轉(zhuǎn)規(guī)律；氣壓變化規(guī)律；鋒面移動規(guī)律；氣壓帶風帶分布規(guī)律；氣溫和降水變化規(guī)律；氣候類型和自然帶分布規(guī)律；海水溫度和鹽度變化規(guī)律；河流補給規(guī)律；洋流分布規(guī)律；火山地震分布規(guī)律；生態(tài)系統(tǒng)中能量流動規(guī)律和物質(zhì)循環(huán)規(guī)律；人口增長變化規(guī)律；城市化規(guī)律；河流分布規(guī)律；地球上存在生命現(xiàn)象原理；自然要素相互作用原理；水平衡原理；地質(zhì)作用原理；生態(tài)平衡原理；氣候資源對人類活動的影響；農(nóng)業(yè)布局原理；工業(yè)布局原理等等。地理學關(guān)鍵要就“理”字做文章，否則就停留在描述的階段。同學們不僅要知道地理事物分布在哪里，更要學會分析為什么在那里。理解、運用地理規(guī)律和原理，進行比較、推導、綜合分析的能力就是要理解地理基本規(guī)律和原理，并運用其對地理問題進行綜合分析，或運用所學的地理及相關(guān)學科的知識和觀點，比較和分析地理事實材料，簡明地推導或定性地說明地理規(guī)律和原理。建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)要注意建立地理知識練習線索。建立知識間的聯(lián)系線索，是對已知知識的加工和重組，需要掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，明確聯(lián)系途徑和方向，這樣在遇到新問題時，方能提取應(yīng)用。舊知識在新的指導思想下，經(jīng)過重新組合、歸納、聯(lián)系、遷移，就成為“有組織的”新知識。例如：空間分布的接近聯(lián)系或?qū)Ρ嚷?lián)系，如；世界大洲的分布——板塊的分布——世界火山地震帶的分布——年青的褶皺山脈的分布——年青的高原的分布——某些有色金屬礦的分布——古老的高原的分布——主要平原的分布——與沖擊平原有關(guān)大河的分布。地理事物間因果關(guān)系的聯(lián)系，如：太陽輻射在地球上的不均衡分布——氣壓帶風帶的分布——洋流的分布——氣候類型的分布——自然植被的分布——自然帶的分布——土地利用的不同類型——農(nóng)業(yè)發(fā)展的不同類型——農(nóng)作物的分布。地球自轉(zhuǎn)——晝夜交替——晨昏線移動——地方時不同——時區(qū)的劃分——區(qū)時的計算。地球運動在遠日點附近——7月初——北極附近為極晝——晨線在北極圈內(nèi)。