二年級語文樹之歌教學反思與評價部編版樹之歌教學反思(4篇)-資料下載頁
2025-08-07 07:10本頁面
【正文】 方法識記生字?！墩Z文課程標準》在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因此，低年級識字教學應通過各種形式的識字方法和途徑，把快樂引進課堂，引進識字教學，充分激發(fā)學生識字的主動意識和愿望。在學生借助拼音初讀兒歌后，為了檢查學生認識生字的情況，我創(chuàng)設了一個情境，請同學們?yōu)闃淠军c點名。學生的學習興致很高，課堂上能自己為樹木點名，讓他們感受到了自己的價值和重要性，他們很認真地讀著每一種樹木的名稱。他們識字的興趣濃，主動性高，識字效果好。游戲活動識字。低年級教學主要任務是識字，識字的“機械化”枯燥無味，很容易引起學生的厭煩情緒，從而影響學習效果。根據(jù)學生年齡特點和新教材的特點，遵循學生認知規(guī)律，從學生的心理特點出發(fā)，在教學中宜采用生動活潑的游戲教學形式。當學生借助拼音認識了各種樹木的名稱后，我獎勵同學們玩一個小游戲，我讀樹木名稱，同學們快速從生字卡片中找到對應的生字。學生在游戲中享受“玩”的樂趣，在有意識的玩耍過程中調(diào)動了記憶的熱情，識字教學充滿趣味，教學效果好。運用漢字構字規(guī)律識字。有人說漢字最難學，是因為漢字是方塊字，構件比較復雜，其實學漢字有訣竅，只要掌握了一定的規(guī)律，學起來并不難，識字教學主要就是要教給學生一種識字規(guī)律，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，感知漢字文化，激發(fā)學習漢字的興趣。本課會認的生字中有8個與樹木名稱有關，我將它們集中在一起學習。首先引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點，同學們發(fā)現(xiàn)它們字形的秘密—都是木字旁的字，我又引導他們讀一讀這些生字，他們又有新發(fā)現(xiàn)，這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。于是我們發(fā)現(xiàn)了形聲字的構字規(guī)律并教會他們運用這種規(guī)律自主識字。在教學第二組生字時，讓學生利用學過的識字方法認識新字。有的同學運用生活實際識記“掌”，指指“手掌”，摸摸“掌心”這些動作進行識記。還有的同學列舉相關聯(lián)的詞語“銀行”“服裝”來識記“銀”和“掌”。在教學過程中，我發(fā)揮學生學習主動性和積極性，讓學生在親身參與的活動中提高聽、說、讀、寫能力，增加學生的獲得感，從而激發(fā)他們學習語文的興趣和動機。
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