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正文內(nèi)容

20xx年橋教案反思(8篇)-資料下載頁

2025-08-06 22:29本頁面
  

【正文】 兩點(diǎn),“慧”字上面部分中間不要加豎。(2)完成作業(yè)本2題。能抓住重點(diǎn)詞句,理解第2自然段的主要意思。2.知道趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。1.復(fù)習(xí)生字。2.指名朗讀第1自然段。指導(dǎo)閱讀第2自然段。(1)自由讀課文。思考:這段中的重點(diǎn)詞句是什么?(“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉?!?(2)這個(gè)自然段共有幾句話?(5句話)第1句寫了什么?(橋面又長(zhǎng)又寬);第1句寫了什么?(全都用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞);第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞);第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計(jì)”的作用);第5句寫什么?(點(diǎn)明了為什么說“這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉”)教師小結(jié):因?yàn)椤斑@種設(shè)計(jì)”既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過的,所以說它“是一個(gè)創(chuàng)舉”。4.完成作業(yè)本第5題。1.能抓住重點(diǎn)詞句,理解第3自然段的主要意思。2.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。3.知道趕州橋世界聞名,它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。1.聽寫生字詞語,寫好后同桌同學(xué)互批.有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂正。2.讀第3自然段.讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”)。這個(gè)自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么,這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下,引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn):美觀)第3句寫了什么?(第第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說明橋的“美觀”。啟發(fā)學(xué)生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的.怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說說這一自然段的主要童思。3.讀第4自然段。板書:寶貴的歷史遺產(chǎn)討論:聯(lián)系上面3個(gè)自然段,說說什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。(設(shè)計(jì)獨(dú)特,堅(jiān)固、美觀,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn),至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)4.重點(diǎn)指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。5.教師總結(jié):趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。6,完成《作業(yè)本》6題。橋教案反思篇八知識(shí)與能力1.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說明語言。2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力,認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。過程與方法1.朗讀感知課文內(nèi)容,感受文章富有文學(xué)色彩的語言特點(diǎn)。2.分析體味課文合理的想像,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語言,恰當(dāng)?shù)谋扔?,打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí),進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。運(yùn)用輻射閱讀教學(xué)方法,合理啟發(fā)適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生掌握更豐富的知識(shí),以此來突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。教師準(zhǔn)備輻射材料《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》,投影片,圖片(或vcd光盤)。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,自己解決生字詞,尋找相關(guān)圖片。(第1課時(shí))一、情境導(dǎo)入(約 分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.導(dǎo)語:請(qǐng)同學(xué)們打開課本118頁,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。(出示課題)2.解題造境:請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法,什么叫遠(yuǎn)景圖?利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時(shí)對(duì)橋梁的未來情況的設(shè)想。二、朗讀感知(約 分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.要求學(xué)生大聲朗讀課文,把握文章大意。檢查閱讀效果:(1)讀詞述文:(讀詞語,用詞語復(fù)述課文片斷)承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏水漲船高 勝似閑庭信步1.學(xué)生大聲朗讀課文,勾畫圈點(diǎn)詞語句子。感知文章主要內(nèi)容。 ‘(1)用詞語連綴復(fù)述課文片斷,感知文章內(nèi)容。(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。(1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。(2)文中哪段是過渡段,具體作用是什么?(3)把各自然段歸納,劃分文章層次。三、解讀體昧(約 分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.順勢(shì)提出:將來的橋會(huì)有哪些變化?將來造橋會(huì)有哪些變化?(指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,將主要內(nèi)容勾、點(diǎn)出來,總結(jié)歸納)2,學(xué)習(xí)本文的說明方法。提出問題:(1)我們平時(shí)在向別人介紹某種事物的樣子時(shí),除了對(duì)這種事物具體描繪之外,為了說明得更清楚,更形象,我們最愛用哪一種修辭方法?(2)作者在說明橋梁的三個(gè)要素時(shí),運(yùn)用了什么方法?試加以具體分析。3.補(bǔ)充介紹打比方這種說明方法:現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說明文,那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了,這就要給它改個(gè)名稱,應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說明方法。請(qǐng)同學(xué)們討論一下,說說使用這種說明方法的好處。 ’4.文中還運(yùn)用了哪些說明方法?請(qǐng)從文中找出來,具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文,尋找使用說明方法的句子,并分析作用)2.回答問題:(1)比喻、擬人……(2)把橋比喻成板凳,面是“橋梁”,腿是“橋墩”,腳是“基礎(chǔ)”。3.分組討論,回答問題。如:把橋比喻成板凳,我們很容易地能理解橋是什么樣的;還能了解橋的構(gòu)造,很形象;我們?nèi)菀捉邮?;使語言“深入淺出”……4.讀課文,分析文中運(yùn)用了說明方法的句子。作詮釋。(說明什么是橋的語句)作比較。(現(xiàn)在的橋與將來的橋比較)四、本課小結(jié)本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文,了解了文章的大致內(nèi)容,也了解了作者對(duì)未來橋梁的展望,分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,分析文章的語言和句式。
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