【正文】 同學(xué)予以幫助。）四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家?！俺小弊?畫，第2筆為“彎勾”。“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，“憤”字，共有12畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。a把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。b抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。一、復(fù)習(xí)生字新詞。、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。？二、學(xué)習(xí)課文。，思考老師提出的問題。，課件出示問題：a）課文講了誰與誰在爭(zhēng)吵？b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？c）“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？，然后抽學(xué)生說說。，體會(huì)泡泡的意思：泡泡一：他們都說在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎？泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？，分角色演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演?！拔摇钡陌缪菡撸骸巴ㄟ^表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎？”。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。，體會(huì)話的意思?！拔摇睆母赣H的話中領(lǐng)悟到了什么？從課文中可以看出“我”是怎樣的`一個(gè)人？三、交流讀后感想。，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。四、拓展練習(xí)。，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。五、板書設(shè)計(jì)。15爭(zhēng)吵我 克萊諦爭(zhēng)吵原因后悔吵架重歸于好受到教育相互寬容團(tuán)結(jié)友愛小學(xué)語文爭(zhēng)吵教案篇十三童年的生活是豐富多彩的，同學(xué)們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和橫禍非常的開心，當(dāng)然難免也會(huì)有磕磕碰碰。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭(zhēng)吵的課文（板書，齊讀），看到這個(gè)課題你又哪些疑問？（誰和誰爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵，結(jié)果怎樣？）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到讀不通順的地方要多讀幾遍，然后讀讀黑板上的字詞。領(lǐng)讀字詞，這些詞在讀時(shí)你有要提醒大家的嗎？（點(diǎn)撥讀音：嫉二聲，哼h(yuǎn)ng，服侍shi，挨到放學(xué)二聲）自己讀一讀生詞，前后同學(xué)檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰反應(yīng)的快。（點(diǎn)撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們?cè)诎l(fā)這個(gè)音時(shí)有什么感覺？還讀什么？）指讀，其他同學(xué)繼續(xù)思考（手指黑板）誰來說說（手指黑板說）（總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容）誰知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的？（根據(jù)課題提問并回答）默讀課文，思考：文中的我和克萊蒂爭(zhēng)吵前和爭(zhēng)吵后各是怎么表現(xiàn)的？然后說一說。匯報(bào)：**師：下面我們先來一起具體的看看我和克萊蒂爭(zhēng)吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段，邊讀邊批畫出，能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語言、動(dòng)作、神態(tài)等詞語。師：從你批畫的語句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？（回答）具體你是從哪些語句中體會(huì)到的？1）“他只微笑著說...（我從只微笑看出克萊蒂對(duì)這件事并不在意）師：誰知道，剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的？2）心想：哼，得了獎(jiǎng)...（從這句話看出我對(duì)克萊蒂得獎(jiǎng)有點(diǎn)嫉妒了）師：因此，我想...（報(bào)復(fù)她）剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的？3）“臉都紅了、舉起手”看出生氣，都要打人了。師：剛才，他是抓住人物的哪一方面來理解的？師：就這樣，原本不該發(fā)生的爭(zhēng)吵卻發(fā)生了。**4）師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來理解課文的？就用這種方法，我們來學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。默讀5~14自然段，邊讀邊批畫出有關(guān)的語句（手指黑板），然后說一說從中體會(huì)到了克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？（回答）具體你是從哪些語句體會(huì)到的？5）第五段：“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做?！笨闯鑫掖_實(shí)知道錯(cuò)了。師：“覺得很不安”，“不安”什么？（克萊蒂說，我在外邊等你，他一定是想打我，因此，我不安）我又“很后悔”，“后悔”什么？（不該和克萊蒂吵架）師：還因?yàn)槭裁春蠡冢柯?lián)系下文說說。（克萊蒂是個(gè)好人...種種情形來，說明他是個(gè)好人）師：說明他是個(gè)好人的具體表現(xiàn)是什么？(幫父母干活、服侍生病的母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等)師：過去的種種情形證明克萊蒂是個(gè)好人，他決對(duì)不會(huì)故意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)了而報(bào)復(fù)了他，才吵架的。我真后悔啊!(引讀：阿，要是...)我當(dāng)時(shí)真是后悔死了，我們?cè)賮碜x這句話，指讀一個(gè)。師：接著匯報(bào)，父親說過的一句話（出示）齊讀，什么意思？（知道自己錯(cuò)了，要想別人道歉）而我這是卻怕丟臉?biāo)酪孀印！拔矣醚劢峭低档目此?..（說明我知道他是好人，自己做錯(cuò)了）師：為什么是偷偷的？（自己錯(cuò)了，不好意思正眼看克萊蒂）“暗暗說?！保ㄔ趺匆舱f不出口，說明我想去道歉，但又沒有勇氣）師：父親說，應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，可我覺得說不出口，太丟臉，我心中真是很...（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來嗎？這一段自己練習(xí)讀一讀，誰能讀一讀？就像他這樣來讀一讀。自己再練練，誰能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來我們一起讀。接著往下匯報(bào)6）第六段：“瞟”是用眼睛怎樣看？（斜著眼睛看）為什么是用眼睛瞟我？（并排坐著，克萊蒂還在生我的氣，不愿意用正眼看我）師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這時(shí)，他心里會(huì)想些什么？（嫉妒方面，愛面子等），于是他會(huì)接著怎么想呢？（...）所以他接下來是怎么表現(xiàn)得？（克萊蒂對(duì)我說...，我回答...旁邊的泡泡問，他們都說在外邊等著，兩人想的一樣嗎？（不一樣?？巳R蒂要原諒我，點(diǎn)撥：我是怎么理解克萊蒂說的這句話的？因此我說，我也等著你，我想干什么？（打架）誰能把這兩個(gè)“我在外邊等著你”的不同讀出來？師：這一段還有要說的嗎？（想著父親對(duì)我說過的話...）什么意思？這是什么描寫？（心理描寫）于是，我有了決定了嗎？（防御）從哪看出來的？通過什么描寫告訴了我們他的決定？師：男女同學(xué)一起把8自然段讀一讀，老師讀旁白，男同學(xué)讀作者想起的父親的那句話，女同學(xué)讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。往下匯報(bào)我和克萊蒂的表現(xiàn)。7）第九段：“終于挨到了放學(xué)”（泡泡告訴我們...”我也認(rèn)為挨用的好。點(diǎn)撥：換成“等”不行嗎？（“挨”是困難地度過某一段時(shí)間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時(shí)間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。而等沒有困難度過的意思。）師：那你能不能用挨的這個(gè)意思也說句話？（點(diǎn)撥：只要是困難的度過某一段時(shí)間就可以用挨，因此有時(shí)好的事情要來臨時(shí)，我們也可以用挨）接著匯報(bào)“他走近我，我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺？師：但出乎意料，克萊蒂是怎么做的呢？讀10~13段，邊讀邊想一想，克萊蒂見到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？（寬容、友好）說明他確實(shí)是個(gè)...（好人）這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來的？（微笑著，溫和地，從神態(tài)和語氣表現(xiàn)出來；用手撥開，兩只手搭在，從動(dòng)作上看出寬容和友好；讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們?cè)俨怀臣芰耍瑥恼Z言上看出他寬容、友好）前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。師：文章通過神態(tài)、語氣、動(dòng)作、語言等告訴我們，克萊蒂是個(gè)什么樣的人？師：用父親的話說，他是個(gè)什么樣的人？（高尚的人）（出示父親的話）齊讀，什么意思？(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)?！暗谝粋€(gè)伸過手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。)師：我們?cè)賮硪黄鹱x一遍父親的話。這一段還有要說得嗎？（說著父親從...，）文中連續(xù)描寫了父親的幾個(gè)動(dòng)作，哪幾個(gè)動(dòng)作？（奪過，折成，扔）父親想告訴我什么?(希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)和朋友友好相處)師：父親的教育應(yīng)該說是及時(shí)的、深刻的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它記下來。師：在日常的生活當(dāng)中，我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像父親所說的這樣的事情，你能不能說一說。由組長組織，組內(nèi)分角色朗讀課文。指名分角色朗讀課文。二課時(shí)快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫了一件生么事？再讀課文，回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)？在課文中作一下標(biāo)記。點(diǎn)撥哪好？以便積累。把你認(rèn)為挺好的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等語句積累下來。作者采用了語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫把一件爭(zhēng)吵的小事寫的那么生動(dòng)，那么，我們?cè)趯懮钪衅渌虑榈臅r(shí)候，也可以抓住這些方面來寫。仿寫：出示：今天上第三節(jié)可是，我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試?？荚嚱Y(jié)束后，老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室...（接下來，大家都是怎么表現(xiàn)的呢？）擴(kuò)詞形近字組詞。小學(xué)語文爭(zhēng)吵教案篇十四師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。出示問題：“怎樣爭(zhēng)吵”。學(xué)生自讀1—4自然段。指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子?(心里嫉妒)②理解“嫉妒”一詞。③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。(第四自然段)解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。師：爭(zhēng)吵之后，我時(shí)時(shí)會(huì)想起父親平時(shí)對(duì)我的教育。他是怎么教育我的呢?找出文中父親對(duì)我說過的話。(出示三句話)① 在我和克萊諦爭(zhēng)吵這件事上，我有沒有做到“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”?學(xué)生自讀5—8自然段。② 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。(知錯(cuò))a.“我覺得……多好!”(第5自然段前半部分)(讀出后悔的語氣)③(不認(rèn)錯(cuò))“我記起……怎么也說不出來”。(第5自然段后半部分)練讀、指讀(讀出矛盾的心里)④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)(第6自然段)⑤從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么? (想和我重歸于好)⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。⑦這時(shí)“我”卻在想些什么?(讀父親說的第二句話)解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。① 自讀9—13自然段② 請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答(重歸于好)板書：重歸于好③ 指讀9—13自然段④ 理解“舉起尺子”含義 (我以為克萊諦要打我，我準(zhǔn)備防御)⑤ 分角色朗讀解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?”① 自讀14自然段② 討論：理解父親最后一句話的含義。(你如果錯(cuò)了，就要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，“第一個(gè)伸過手去”，請(qǐng)求對(duì)方原諒。你錯(cuò)了，別人沒打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。)討論：你喜歡課文中的哪個(gè)人物?喜歡他什么?如果你在生活中碰到類似的事情，會(huì)如何處理?板書設(shè)計(jì)：《爭(zhēng)吵》是一篇獨(dú)立閱讀課文。課文圍繞克萊諦不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟，字跡也看不清，于是兩人發(fā)生爭(zhēng)吵，最后解決矛盾的事，表現(xiàn)了克萊諦主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)和安利柯知錯(cuò)就改的品質(zhì)。教學(xué)本課，我除了采用指導(dǎo)朗讀，感悟人物美好品質(zhì)的方式，還重點(diǎn)就兩人主動(dòng)提出解決矛盾的根本原因引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了討論。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)谂c別人發(fā)生矛盾時(shí)，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。課文《爭(zhēng)吵》剛講完，班內(nèi)就發(fā)生了爭(zhēng)吵。站在辦公桌前，我正為下節(jié)課作著準(zhǔn)備，楊杰突然出現(xiàn)在我的面前，用手捂著耳朵，委屈地說：“老師，韓旭用石頭打我耳朵了。”“打破了沒有?”我連忙轉(zhuǎn)過身，拿開她的手，仔細(xì)一看，只見她的耳窩邊上擦破了一層皮?！八麨槭裁创蚰隳?走，找他問問去?”我一手拿著參考資料一手扶著她的后背向教室走去。一路上，楊杰什么也沒說。來到教室門前，我把韓旭叫出來，還未開口，他就直視著楊杰爭(zhēng)辯道：“你也用石頭打我來?！薄拔覜]有!”“你和丁宇在一起揚(yáng)土，爆在我身上?！薄拔也皇枪室獾?”“不是故意的也不行!”看著兩個(gè)孩子你一言我一語伸著脖子互不相讓的樣子，我平靜地對(duì)韓旭說：“咱們剛學(xué)完了《爭(zhēng)吵》，你倆就爭(zhēng)吵起來了，很及時(shí)嗎。課堂上咱們認(rèn)真地討論過，遇到發(fā)生雙方爭(zhēng)吵時(shí)，應(yīng)該怎樣做呢?”“想對(duì)方的可愛。如果是自己錯(cuò)了，就主動(dòng)向?qū)Ψ降狼??！表n旭對(duì)答如流?！澳悄闶窃趺醋龅?”我進(jìn)一步和顏悅色地問，“用石頭打了別人的耳朵就應(yīng)該向人家主動(dòng)道歉?！薄拔义e(cuò)了，老師?！表n旭立刻醒悟過來，接著把頭轉(zhuǎn)向楊杰，真誠地說，“對(duì)不起!”“沒關(guān)系?！眱蓚€(gè)孩子臉上馬上沒有了怒容。走進(jìn)教室，我立刻改變了這節(jié)課原打算讓孩子們做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》的計(jì)劃，平靜地對(duì)同學(xué)們說：“剛才，韓旭表現(xiàn)的不錯(cuò)!學(xué)了《爭(zhēng)吵》一課，雖然剛才與楊杰發(fā)生了爭(zhēng)吵，但老師一提醒，立刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，向楊杰認(rèn)了錯(cuò)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜粘Ｉ钪杏龅筋愃频氖虑?，也能這樣做。這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際，寫一件你以前與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的事情，仔細(xì)回想一下當(dāng)時(shí)是怎樣處理的?學(xué)了這篇課文以后，你受到了哪些啟示?以后再遇到這樣的事情應(yīng)該怎么辦?”同學(xué)們聽了，有的低頭深思，有的迅速拿出筆和紙，認(rèn)真地寫了起來......學(xué)以致用，將語文教學(xué)與具體實(shí)踐結(jié)合，是新課標(biāo)的基本理念之一?！稜?zhēng)吵》是一篇獨(dú)立閱讀課文。如果不遇到類似事情，即使同學(xué)們課堂上朗讀的再好，理解課文再透徹，也可能隨著下課鈴聲的敲響孩子學(xué)習(xí)暫告結(jié)束。然而，正是班內(nèi)的突發(fā)事件，激發(fā)了我的靈感。因此，依據(jù)新課標(biāo)與實(shí)踐結(jié)合進(jìn)行有機(jī)教學(xué)，應(yīng)該是我們勇于探索的方式之一。