【正文】 愛教育事業(yè)，沉潛務本，愛崗勤奮，遨游在教學研究中的人。看待了沉醉在更新教學理念、轉變教學方式，探究學法指導，設計優(yōu)化學習過程的狀態(tài)下的人。看到了教學比武帶來了教師專業(yè)素質的再磨煉再提高?？吹搅艘粋€個老師對活動的積極參與熱情，我們比聽課的感受，比評課的感悟，比聽課的門道，比談誘發(fā)的思考，比談能激勵你成長、成功的可借鑒的價值取向?？吹搅吮冉虒W的老師談課堂教學的得與失，反思教學過程，更新教學理念，在嘗試中造就，在造就中提高，在提高中成長，努力鑄就新一代名師。在反思中進步在學習中成長實施“導學案”的感受近兩年來，在市教研室的倡導下，在校領導的帶領下，為確?！案咝дn堂”的有效性，我校實施了新的課改，即用“導學案”代替原有的教案，由教師全講變?yōu)榻處熅v。由學生聽變?yōu)閷W生想、講。變應試教育為素質教育。本人從教十多年，在課改這幾年里，領導也曾領著出去學習過其他先進學校的學教方法，運用“導學案”的教學模式，結合自己的教學實踐，也有一部分自己的想法，說出來和大家分享一下。現(xiàn)在所謂“高效課堂”，是有高的目標效率，較好的課堂，有效課堂是基矗特點在于:1.“三高”：高效率、高效益、高效果。2.“三動”：身動、心動、身動。3.“三量”：思維量、信息量、訓練量。4.“三色”：主體式、快節(jié)奏、大容量。5.“三學”：想學、學會、會學。：輕負帶、高能量、低耗能、高效益。以學生為中心，以快樂為根本，終極目標在于能力的培養(yǎng)。高效學習實現(xiàn)終身學習。而我們所用的“導學案”就是在這一基礎上實行的。課前導學案的編寫，緊緊圍繞讓“課堂高效”這一中心。導學案的編寫在于五項標準：：全面、綜合、深刻。要有學情、教情、考情。教師要面面俱到，不能有一絲的差誤。：所設計的活動應依照情景配合內容，不能與主題相差甚遠，或者沒有直接的關系。教學環(huán)節(jié)：應環(huán)環(huán)相扣，不能有脫節(jié)的現(xiàn)象。小組合作：體現(xiàn)生生互動，百分百參與。突出自主、合作、探究的課堂理念。：體現(xiàn)了教師的基本功是否扎實。在討論與提問技術上應有新的突破，不能枯燥無味。還要靈活變換教學方法，讓學生時刻都有新鮮感，好奇心。在運用教學資源方面，應積極的運用，做到資源共享。：適時的了解學生的不足之處，及時予以指正和教育。做到及時反饋：教師是一位很好的導演，如何讓演員投入到戲中，就在于這位導演的整體素質。我在講授的“黨的基本路線”一節(jié)的內容，講完后，我組老師給予了評價，并且也提出了要求及問題，還有今后努力的方向，讓我受益匪淺。提出了本學科的教學要求：新課標要求本學科的教學工作并不是一些概念、理論的講解，而要我們利用實際生活，讓知識轉化為實際，注重理論聯(lián)系實際，做到學以致用。本學科雖然比較嚴肅，但更應賦予她趣味性，使之變枯燥為趣味。平時多搜集一些生活方面的素材，來吸引學生的注意力，豐富課堂內容。相信學生的實力，讓學生用身邊的實例來理解本課的知識點，引導學生感興趣的話題，讓學生有話可說，教師可以少講、精講。提出的問題和今后努力地方向：多讓學生自己搜集素材，從生活中找到實例，做到學以致用。充分利用導學案的優(yōu)勢，課本上的知識點讓學生來理解，來分析，相信學生的實力，注重雙基知識的學習，學會分析、理解，并用學過的知識講解。根據(jù)我組老師提出的意見和方向，我在另一個班用這種方法試講了一節(jié)，發(fā)現(xiàn)課堂上學生的思維逐漸能夠跟著老師的思維進行思考了，整節(jié)課的氣氛都異常的輕松，學生的表現(xiàn)欲、學習能力也有不同層次的提高，我就按照這種方法、思路繼續(xù)上課。在第二輪上課中，我講了《弘揚和培育民族精神》一課，按照事先編寫好的導學案，一步一步的進行，中間也穿插了一些以上的方法，總體上學生的積極性還可以，學生能夠自主的學習，能夠利用規(guī)定的時間完成本課的學習任務，基礎知識部分掌握得很好，拔高的有點問題，說明學生的理解能力有待于鍛煉，“說”的還不夠，還沒有自己的整體思路。這些問題在實施的導學案中能夠解決，讓他們去發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，在實踐中增強理解力。打造高效課堂在導學案中能夠實現(xiàn)，應從培養(yǎng)習慣做起：即會預習會聽課會復習會作業(yè)會總結會記憶。應當充分相信學生的能力。總而言之，課改的路還很漫長，艱辛，我將在教學實踐中不斷找出新的適合學生發(fā)展的方法，為適應學生的發(fā)展為己任，不斷努力，探索。讓教師在反思中成長在成長中促進有效教學內容摘要：一名優(yōu)秀教師的成長離不開教學反思。常常反思的教師才能有游刃有余的進行有效的教學，才能高效的提高課堂效率，達到教學的全面發(fā)展。關鍵詞：教學反思成功失敗疑點課堂課堂研討葉瀾教授曾經(jīng)說過：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。由些可見，當一名教師不易，當好一名優(yōu)秀的教師更加不易。要做一名優(yōu)秀的教師，就要從各方面不斷學提高和完善自已。教學反思作為一種提高教師素質的有效途徑，它可以改變學生的學習方式，啟迪教師的教學智慧，探索出新的教學模式，構建和諧的師生關系。對此，就如何教學反思談一些個人看法。教學中有很多值得我們教師去反思的成功課例，大到一節(jié)課的成功，小到一個環(huán)節(jié)、一句話的成功。如果能將教學中的這些閃光點記錄并加以分類、整理，提升，就可以作為日后提高教師課堂教學能力，探索理想課堂教學效果的一個重要方面。精彩的課前導語，靈活的教學方法、有效的問題設計，濃厚的愉悅氛圍、激勵興趣的語言、創(chuàng)造積極性的啟發(fā)、層次分明的板書設計、創(chuàng)造性的練習題等，都可以作為教師在教材處理、教法改進、學法指導等方面的“珍寶”。如果將這些“珍寶”不斷地修改和完善，不僅具有教學參考的價值還可以形成教師個人獨特的教學風格，使自已的教學越教越好、越新越優(yōu)。俗話說：“人無完人、金無足赤”。教學也是一樣的，沒有一節(jié)課是十全十美、完美無缺的。所以，我們教師應時刻的反思自已教學中的失敗，使自己的教學活動日臻完善。乏味無聊的導課語、毫無中心的教學問題設計、連教師都束手無策的練習題、不合時宜的教學內容處理等，導致失敗。當然，只要我們對失敗的原因能夠及時的分析總結、對癥下藥。不但可以避免同樣問題再次出現(xiàn)、而且還可以幫助我們教師積累經(jīng)驗、不斷完善教學。如有位教師在教學“二位數(shù)乘二位數(shù)時”時，只注重了計算的步驟和算理的講解，乎視了學生容易出錯的問題，導致了學生在作業(yè)中出現(xiàn)了進位不加分、乘數(shù)未尾有0而積的未尾不寫0的現(xiàn)象。這節(jié)課的失敗之處就是這位教師對課堂教學情況估計不到位，對學情掌握不全面，而導致了本節(jié)課的計算正確率偏低的現(xiàn)象。如果在課后能夠查找原因，總結經(jīng)驗，就可以在以后的教學中避免重蹈覆轍。也有利于對自己所做出的行為、策略以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析，從而透徹全面地把握教學內容，有效的促進教學盡善盡美。教學的主陣地在課堂。教學反思要以反思課堂為中心。反思課堂不但可以反饋教師和學生“教”與“學”的情況。而且可以使教師和學生相互學習、相互促進、相互提高。在課堂上，我是如何提供給學生學習機會的?我的課堂上有著什么樣的互動學習?我的學生喜歡什么樣的互動方式?我在課堂上是如何安排小組活動的?效果如何?我的學生對我的教學有什么看法?教學設計主要應設計什么?為什么?在教學過程中，我作出了什么樣的教學決策?我的教學語言是否有利于學生學習等，都可以作為我們教師反思課堂的重要依據(jù)。通過不斷反思總結教學經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，便可以提高自己的教學水平，增強自己的教學能力。當然，在課堂中，隨著課堂進度的推進，會有一些我們未能預料的想法和靈感，恰恰這些靈感和想法為你的教學錦上添花，收到了理想的效果。如果能將這些“花”點滴積累，培植抽剪，久而久之，我們的教學定會“滿園春光”的?？迹部梢园炎砸呀虒W中存在的問題一同與他們交流、解決。將他人的課與自己的教學實踐相結合，進行對比反思，可以激起自己更深入的思考。如前不久我觀摩一位老師上《圓的面積》一課時，講課前，他先講了曹沖稱象的故事，曹沖之所以最后能稱出大象的重量，是因為曹沖用了轉化的方法，把稱大象的重量轉化成了稱石頭的重量。當老師問到：當我們直接不會求圓的面積時，我們應當怎么辦呢?一石激體千層浪，學生紛紛表示，能不能把圓的面積轉化成我們以前學過某個圖形的面積呢?這樣的導入不僅體現(xiàn)了學生的主體地位，而且激發(fā)了學生的學習興趣，成功的將“轉化”這一方法深刻的印在了學生的腦海當中，對于以后教學圓柱體的體積推導過程中的“轉化”教學奠定了基矗這與教師直接提出轉化方法解決問題的教學效果就有了很大的差異，這樣的教學就值得教師很好的探討。教師職業(yè)的特征決定了教師本身應是研究者、反思者。越優(yōu)秀的教師，越是會反思的教師。教師只有提高反思能力，把反思看做是一種樂趣、一門必修課，那么必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。