【正文】 在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從中體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感。多關(guān)心學生，富有愛心，上進好學，多求取新經(jīng)驗，做好教學工作，進德修養(yǎng)，以達到身教言教的效果。在《愛的教育》中，我找到了愛，在愛中找到了教育。小學教師暑假讀書心得體會篇十三《教師十大素養(yǎng)之科學素養(yǎng)》一書告訴我們從培養(yǎng)教師的科學精神入手，提高教師的素質(zhì)。我認為科學求是精神和犧牲精神這兩種精神也是我們當代教師必須培養(yǎng)的?！翱茖W精神是什么?科學精神就是‘只問是非，不計利害’。這就是說只求真理，不管個人的利害。有了這種科學的精神，然后才能夠有科學的存在?！笨茖W精神在中小學教師鉆研教學業(yè)務、研究教學規(guī)律、做好教育工作等方面都具有重要意義。培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)敬業(yè)精神。中小學教師擔負著培養(yǎng)下一代人的使命。責任重大。需要高度的責任感和執(zhí)著的敬業(yè)精神。中小學教師的教學活動，既是傳授知識的活動，也是育人的活動。向?qū)W生傳授知識，沒有愛崗敬業(yè)的精神是不能很好地完成教學任務的。提高學生的思想素質(zhì)，一方面需要教師高度認同社會主流價值取向，另一方面還要求教師能夠身體力行，具有高度的責任心。培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)求真精神。對知識和真理的追求，并為之奮斗，這不僅是科學家的品質(zhì)、科學的內(nèi)在精神，而且也是人類最崇高的理想之一。對知識和真理的追求，要堅持實事求是，“不盲從，不附和”獨立思考，具有學者獨立的學術(shù)人格，為此，可以不計得失，百折不撓，赴湯蹈火也有所不辭。正是出于造福人類，營造美好的未來這種目的，人們?nèi)σ愿埃盟麄兊闹腔酆筒拍苋U大和豐富人類的精神財富。科學不僅用創(chuàng)造性的成果不斷提高人們的認識水平，更重要的，科學活動所體現(xiàn)的對真理的堅定不移的無私追求精神，既把科學活動主體的思想境界提高到一個嶄新水平，又給人類的精神追求提供了價值目標?？茖W精神的這些內(nèi)在價值是中小學教師提高自我修養(yǎng)時所應汲取的。培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。善于開拓，精于創(chuàng)新，在教學方法上進行探索，取得突破，這是中小學教師做好工作應具有的素質(zhì)?？茖W的求真精神、求是精神、創(chuàng)新精神、務實精神是一種進取精神、開拓精神，這為樹立中小學教師的創(chuàng)新精神提供了精神養(yǎng)料。教育的一個重要目標是培養(yǎng)個性化學生，要培養(yǎng)個性化的學生，必須要有個性化的教師，培養(yǎng)教師的個性，要增強教師的個性發(fā)展意識，增強教師的個性思維。要真正達到個性化，必須培養(yǎng)創(chuàng)新的品格。個性依賴于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新精神的教師就不可能是個性化的教師。一個教師在教學上的獨到之處，依賴于他的獨創(chuàng)思維，依賴于他的創(chuàng)造性?？茖W的進取向上的品格和開拓創(chuàng)新的精神正是中小學教師培養(yǎng)個性、創(chuàng)造性所需要的。培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)奉獻精神。教師將自己的精力與能力奉獻給教育事業(yè)，將自己的知識和學問奉獻給自己的學生。教師上一節(jié)課只有45分鐘，但準備一節(jié)課要花若干個45分鐘，還有批改、輔導等也不知要花上多少個45分鐘，教師只有肯奉獻時間與精力才能搞好教學工作。教師的奉獻精神，就是一種犧牲精神。讀《教師十大素養(yǎng)之科學素養(yǎng)》我再一次感觸到：不論何時，有奉獻精神是當好一個教師的重要條件?？茖W素養(yǎng)指引著我們前行的方向!小學教師暑假讀書心得體會篇十四通過學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，我進一步明確了自己今后努力的方向，在今后的工作中，我要努力做到以下幾點：、教書育人體現(xiàn)師德的核心本質(zhì)。在教育教學過程中，要熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎(chǔ)。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優(yōu)點，不夸跑不了。學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。更新教育教學觀念、努力創(chuàng)新，體現(xiàn)師德的新發(fā)展觀。要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。、為人師表體現(xiàn)師德的人格魅力。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。、不斷進取是師德的升華在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐?？傊覀円幪幰詭煹碌囊髞韲栏窦s束自己，爭做人民滿意教師。小學教師暑假讀書心得體會篇十五書的名字叫《和教師的談話》，剛剛翻閱書籍時不禁產(chǎn)生抱怨，感覺內(nèi)容有些枯燥，有些看不進去。但為了完成任務，還是硬著頭皮看下去，當真正融入到書的意境中的時候，發(fā)現(xiàn)它能使我收獲頗豐，由于剛剛才看這本書，所以在這里先把第一章的體會與大家一同分享。文章中，作者與教師談論的主要內(nèi)容是教學內(nèi)容要與實際生活聯(lián)系起來，在我看來，也就是平日我們所說的可讓教學生活化。的確如此，學校教學本來就應該為學生今后的生活服務，與生活脫節(jié)的教學是沒有意義的。文中作者與教師談論如何讓學生在課堂上了解國家重大事件，教師提出“從無線電或電視里都已聽到，看到了，課堂上何必重復講呢？”這一觀點時，作者是這樣反駁他的“在課堂上跟教師、同學交談自己的想法，跟在校外偶然聽到別人的談論并不是一回事兒。如果真正的、廣闊的生活沖進教室的門而來到課堂上，教室的天地就開闊了，兒童們就會感覺到我們祖國前進的巨大的步伐。這里就會萌發(fā)出幼芽，從里面培育出愛國主義的情感來。”的確，孩子們更喜歡在集體中發(fā)表自己的見解，更愿意從老師口中得到一些新信息。本章中提到的另一個觀點是教學中應多關(guān)注學生，而不只局限于書本。作者以“受傷的書”為例，介紹了兩種截然不同的教育方法所產(chǎn)生的不同效果，從而闡明了“在課堂教學中教師應關(guān)注的是幼兒的反應與需求，而不是固有的教案模式”這一觀點。教學時，應打破那種牽著孩子走，讓他們的發(fā)言必須隨著教師的思路這一現(xiàn)象。發(fā)揮孩子的想象，讓他們?nèi)ケ磉_自己的體會和感受，這樣往往能碰撞出智慧的火花，升華出的東西也是自然和真實的。接下來，筆者又與教師通過談數(shù)學中的乘法表的教法，引出“節(jié)約課堂時間，不等于直接告訴孩子實驗結(jié)果”這一觀點。在這一部分中，我很同意作者的觀點“您說，當教師告訴兒童應當怎樣做的時候，所花費的時間應當節(jié)約一些。但是您忽略了另外一種情況，就是如果現(xiàn)在不把所學的教材徹底弄懂，那么以后就不得不一遍又一遍地重復講解同樣的東西，花費更多的時間?！弊詈螅胰韵胗脮幸欢卧捊Y(jié)束我對第一章的感受，“不應當把兒童在課堂上的積極而充實的精神生活理解成連續(xù)不斷的緊張狀態(tài)。所謂兒童的生活并不是只讓每一個人單獨地去冥思苦想。孩子們是在跟教師、跟同學一起交談自己的想法，有時是相互爭論。這里面有游戲的成分，有開玩笑，也有笑聲......當然，兒童在課堂上的生活，畢竟是以學習為主的一種精神存在的特殊形式?？墒牵灰钦嬲?，有血有肉的，不故意造作的生活，他就是既自由自在又豐富多彩的?！?