20xx年冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(實(shí)用14篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-05 22:31本頁(yè)面
【正文】 1) 平不平4(2，2) 不平2(1，1) 3次9 3(3，3，3) 平 3(1，1，1)不平3(1，1，1) 2次9 5(2，2，2，2，1)平(2，2)平 不平2(1，1)不平2(1，1) 3次9 9(1，1，1，1，1，1，1，1，1) 4次觀察分析，尋找規(guī)律?！昂?，剛才我們?cè)?個(gè)零件里找次品，方法就有四種了，如果待測(cè)物品更多一些，那方法也會(huì)更多，如果每次都這樣找的話就比較?(麻煩、復(fù)雜)對(duì)，那我們能不能找出一些規(guī)律呢?”“同學(xué)們觀察表格，那種方法最簡(jiǎn)便、最快的?稱幾次就一定能找出次品來(lái)?”“那這種方法我們分成幾份?是怎么分的?”(分成三份，并且平均分)“是否所有“找次品”的問(wèn)題中，都可以將物品平均分成三份呢?”(不是)“對(duì)，有的數(shù)能平均分成3份，如：127等。有的數(shù)不能均分成3份，如5。”“我們看看前面的5的例子，(師指板5(2，2，1))，我們要分成三份時(shí)要分得盡量怎樣?”(要分得盡量平均)然后再讓學(xué)生小組討論：找次品的最好方法是怎樣?(1)把待測(cè)物品分成幾份?(2)假如待測(cè)物品不能平均分，怎么辦?據(jù)生回答出示：最好方法：一是把待測(cè)物品分成三份。二是要分得盡量平均。練習(xí)：如果零件是10個(gè)，你認(rèn)為怎樣分最好?讓生思考后回答，師電出：10(3，3，4)如果零件是11個(gè)呢?11(4，4，3)四、看書質(zhì)疑五、練習(xí)：書本第136頁(yè)的第2題六、小結(jié)“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?請(qǐng)跟同桌交流交流。”師全課小結(jié)：這節(jié)課我們主要是學(xué)了如何找次品，那找次品的最好方法是什么?“同學(xué)們這節(jié)課上得不錯(cuò)，其實(shí)在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，希望同學(xué)們多觀察、多思考，從而發(fā)現(xiàn)更多知識(shí)?！逼?、板書設(shè)計(jì)：找次品最好方法：一是把待測(cè)物品分成三份。二是要分得盡量平均。3(1，1，1) 1次 零件個(gè)數(shù) 分成的份數(shù) 保證能找出次品的次數(shù)5(2，2，1) 2次 9 3(4，4，1) 平5(1，1，1，1，1) 2次 不平4(2，2) 不平2(1，1) 3次9 3(3，3，3) 平 3(1，1，1)10(3，3，4) 不平3(1，1，1) 2次9 5(2，2，2，2，1)平(2，2)平 不平2(1，1)11(4，4，3) 不平2(1，1) 3次9 9(1，1，1，1，1，1，1，1，1) 4次冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十二：呈現(xiàn)了從不同方向觀察一個(gè)立體圖形得到的三個(gè)圖形，讓學(xué)生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形。教師可以放手讓學(xué)生自主探究，然后組織全班同學(xué)討論并流拼搭的方法。注意引導(dǎo)學(xué)生有步驟、簡(jiǎn)潔地進(jìn)行操作。：先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織交流。對(duì)于第(2)小題，學(xué)生完成練習(xí)后，教師讓學(xué)生展示不同的擺法，通過(guò)交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)只看到一面是無(wú)法確定物體的形狀。：可以讓學(xué)生先直接作出判斷，再組織交流。教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或在方格紙上畫出，從不同的方向觀察自己所搭的立體圖形得到的圖形。還可以讓學(xué)生小組活動(dòng)，由一名學(xué)生增加所給的條件，使其他人能準(zhǔn)確地?cái)[出這個(gè)立體圖形。：先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并根據(jù)題意要求動(dòng)手?jǐn)[一擺，以此來(lái)驗(yàn)證自己的想法。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十三教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。教具學(xué)具：一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。教學(xué)過(guò)程：一：導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂(lè)趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界。二：新授課師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，抽生的小組為單位上臺(tái)觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來(lái)，再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的畫出來(lái)，并同方交流。師抽生把畫出的圖形展示出來(lái)，集體評(píng)議。完成39頁(yè)例2及做一做（展示評(píng)議）三：構(gòu)建空間想象力將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見一個(gè)正方形）。將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。完成練習(xí)八第3題。冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十四教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。解學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)易方程列方程解簡(jiǎn)單的文字題和應(yīng)用題。能力目標(biāo)：通過(guò)總復(fù)習(xí)，把所學(xué)的方程知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，以此培養(yǎng)學(xué)生的歸 納、總結(jié)的能力。學(xué)生根據(jù)自己的理解列出形式不同的方程，以養(yǎng)成靈活解題的能力， 進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)經(jīng)歷復(fù)習(xí)的過(guò)程，在互動(dòng)交流、共同梳理中，體驗(yàn)合作交流的情感以及享受成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：列方程解文字題和應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：列方程解應(yīng)用題。教學(xué)過(guò)程：一、開門見山，揭示課題今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)方程與代數(shù)的知識(shí)，先回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容。 今天我們將利用這些知識(shí)，列方程解文字題和應(yīng)用題。二、復(fù)習(xí)與整理(一)列方程解文字題(1)，求這個(gè)數(shù)。(2)，求這個(gè)數(shù)。：要看清是一倍數(shù)還是幾倍數(shù)。師：列方程解文字題我們要怎么做? 首先通過(guò)讀題，找到未知量和已知量，并用字母和含有字母的式子表示未知量。接著找出未知量和已知量之間的等量關(guān)系，并列出方程。隨后解方程并檢驗(yàn)。(寫出設(shè)句和方程，不解方程)(1)。求這個(gè)數(shù)。(2)一個(gè)數(shù)與3的和的4倍，正好等于這個(gè)數(shù)的6倍。求這個(gè)數(shù)。(3)一個(gè)數(shù)的5倍比14與5的積少14，這個(gè)數(shù)是多少?(4)甲、，求乙數(shù)。小結(jié)：解方程一定要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，正確運(yùn)用關(guān)系式求解.(二)列方程解應(yīng)用題(1)地球繞太陽(yáng)一周要用365天，比水星繞太陽(yáng)一周的時(shí)間的4倍還多13天。水星繞太陽(yáng)一周要用多少天? (體會(huì)文字題和應(yīng)用題之間的練習(xí)，通過(guò)辨析、比較，進(jìn)一步分析和掌握解方程的一般步驟。)(2)文具店里，是鉛筆售價(jià)的8倍，鋼筆和鉛筆的售價(jià)各是多少元? (要注意不同的等量關(guān)系可以列出不同的方程。)(3)兒童節(jié)時(shí)，老師向?qū)W生發(fā)放禮品，如果每個(gè)班發(fā)20份禮品，就會(huì)多出130份。如果每個(gè)班發(fā)25份禮品，則剛好分完，學(xué)校一共有幾個(gè)班級(jí)?共準(zhǔn)備了幾份禮品? (要注意選擇合理的未知量設(shè)x)小結(jié)：具體過(guò)程與列方程解文字題的步驟相似，但是由于題目的靈活性更高，根據(jù)題意，可能找到很多的等量關(guān)系，也就可以列出各種不同的方程。因此，列方程解應(yīng)用題更靈活。三、本課小結(jié)在列方程解文字題和應(yīng)用題時(shí)，要根據(jù)題意，找準(zhǔn)等量關(guān)系，解決問(wèn)題，更要注重檢驗(yàn)。四、課后作業(yè)教材75頁(yè)第五題和第六題。
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