【正文】 量和書目，并借助班級閱讀墻來記錄孩子一個(gè)學(xué)年的閱讀數(shù)量，對課外閱讀活動進(jìn)行可視化的形成性評價(jià)，以幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我是這樣推動閱讀活動開展的：首先，我通過分享以前的學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀取得的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果的例子，提升孩子和家長的閱讀意識；其次，在班級創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，如放一些經(jīng)典的故事書在教室的書架上；接下來，我?guī)椭⒆觽兒Y選適合他們知識水平和心理特點(diǎn)的讀物。經(jīng)過長時(shí)間的搜索與親身實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)《紅火箭系列分級繪本》很好，內(nèi)容廣泛，涉及天文、地理、科學(xué)、自然、社會、家庭等知識，于是推薦給了孩子們，但不強(qiáng)求他們一定要讀這些，只要他們能夠廣泛地閱讀就好了；最后，我引導(dǎo)孩子力求做到定時(shí)、定量閱讀，做到持之以恒?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，我相信，孩子們會取得登上英語學(xué)習(xí)高峰的階梯。通過這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了新的理念，也迎來了新的考驗(yàn)。比如，熟悉每個(gè)學(xué)段的能力目標(biāo)、了解每個(gè)學(xué)段孩子的教材內(nèi)容，掌握思維培養(yǎng)模式。在今后的教學(xué)工作中，我將大膽運(yùn)用新理念、新方法，努力落實(shí)新課標(biāo)的要求，像春風(fēng)化雨一般，潛移默化做教育，做到與學(xué)生共成長，不斷反思和總結(jié)，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，力求教學(xué)工作更上一層樓。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版篇十二從“雙減”到“新課標(biāo)”，國內(nèi)的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。2022年4月6日，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2022年中考命題工作的通知》，其中提到的核心信息如下：1。取消考綱與考試說明；2。嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)命題，不擴(kuò)大或壓減考試范圍；3。不出難題偏題，但是也不能過易難以體現(xiàn)區(qū)分度。結(jié)合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022版》對學(xué)生的培養(yǎng)要求，如何落實(shí)“以生為本”，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)能力？在教學(xué)中我們應(yīng)該如何改進(jìn)教學(xué)方式，在雙減背景下真正實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)增效”？以下是我的一些體會和思考。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展真實(shí)的互動教學(xué)北京師范大學(xué)程曉堂教授在專門解讀新課標(biāo)的講座中提到：“英語教學(xué)會從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力。”如何才能在課堂上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)際能力呢？程曉棠教授給出了很多建議，其中程教授指出的“真實(shí)的課堂”特別重要。傳統(tǒng)外語課堂，往往會局限在課本中。而“真實(shí)的課堂”，更多地使用生活中的真實(shí)語料，要求學(xué)生運(yùn)用英語來理解信息并且表達(dá)自己。因此教師要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情景，有效幫助學(xué)生激活背景知識，使學(xué)生更好的融入課堂，從而學(xué)習(xí)語言。二、增加英語聽說訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生課堂參與度對比舊課標(biāo)義務(wù)教育階段要求的課堂視聽實(shí)踐每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周2025分鐘），新課標(biāo)要求課堂視聽活動每周不少于30分鐘。一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)理念下，對學(xué)生的英語聽說能力更加重視，我們英語老師采用符合新課標(biāo)要求的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，適當(dāng)?shù)卣辖滩膬?nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的情況下，創(chuàng)新教學(xué)方式，組織豐富多彩的課堂聽說活動，增強(qiáng)學(xué)生參與英語課堂學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。三、重視評價(jià)，多參加英語綜合實(shí)踐活動，拓寬知識面和眼界如今英語考試對學(xué)生綜合能力的要求越來越高。首先，學(xué)生除了平時(shí)的閱讀外，還應(yīng)多讀一些最新的英文雜志、報(bào)紙，參加一些綜合性的實(shí)踐活動，做到知識之間的遷移。新課標(biāo)背景下，為了增強(qiáng)英語教學(xué)的有效性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展一些英語相關(guān)的課外活動。學(xué)生在參與課外活動的過程中，可強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語的興趣。此種類型的活動可以明顯帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對學(xué)生口語能力和邏輯思維能力的提升都具有非常重要的意義。其次，重視對學(xué)生的評價(jià)，評價(jià)應(yīng)是多角度的，多元化的，英語學(xué)科作為為國家培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野和一定的跨文化交流與合作能力的學(xué)科，應(yīng)倡導(dǎo)形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值形成，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版篇十三上星期四，全縣的“小學(xué)語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)活動在我校舉行，通過半天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。以往的我總是滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行將師生關(guān)系理解為愉快大百尺的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版篇十四問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！读x務(wù)教育英語新課標(biāo)（2022年版）》就如活水一般，既為教育教學(xué)注入了新理念，也為一線教師指明了新方向。現(xiàn)就新課標(biāo)中推進(jìn)“教學(xué)評”一體化談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化了“教學(xué)評”一體化教學(xué)模式。教師要注重各教學(xué)要素的相互關(guān)系，明確教什么、怎么教、怎么評，充分在教學(xué)活動中體現(xiàn)以學(xué)定教，以教定評。主張建立主體多元、方式多樣、以素養(yǎng)為導(dǎo)向的評價(jià)體系。就這要求將教師的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂活動的評價(jià)目標(biāo)三位一體化。在教學(xué)活動設(shè)計(jì)中，深入解讀文本，把握主題意義，結(jié)合學(xué)段學(xué)情，推動學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中評價(jià)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以設(shè)計(jì)判斷、分析、舉例論證等活動，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)難點(diǎn)中，可以通過自評與同伴互評方式相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。在教學(xué)活動開展中，教師要明確說明活動的具體內(nèi)容和形式以及具體要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生以評價(jià)為導(dǎo)向，進(jìn)一步參與教育教學(xué)活動中，從而有效地調(diào)控自我的學(xué)習(xí)進(jìn)程并從中獲得成就感和自信心。在這個(gè)過程中教師要及時(shí)觀察、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，并給予恰如其分的評價(jià)，將過程性與結(jié)果性評價(jià)有機(jī)結(jié)合。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。新的課標(biāo)、新的課程、新的教學(xué)模式需要我們每位同仁齊心協(xié)力、攜手共進(jìn)。需要每一位教育者樹立教育科研意識，從理論上更新[]自我，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索新的教學(xué)模式。讓學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中肯定自我，快樂成長，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落地生根，培養(yǎng)有理想、有信念、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版篇十五在英語教學(xué)中，我經(jīng)常會給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語的工具性：語言是用來交流的，擁有了流利漂亮的英語，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會讓自己光彩照人。但英語的人文性？在平時(shí)的教學(xué)中，滲透的很少。突出英語教學(xué)的人文性，主要是通過學(xué)習(xí)西方國家的主要節(jié)日、標(biāo)志性建筑物、食品、交際習(xí)慣等，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì)，這符合新目標(biāo)的要求！但是西方文化怎樣滲透到平時(shí)的教學(xué)中呢？我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，但是在學(xué)習(xí)的過程中，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣，所以通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，不妨嘗試著用單獨(dú)的一節(jié)課的時(shí)間，通過制作、收集、競賽的形式，讓學(xué)生自己查找資料，制作道具，來演示一種文化的魅力。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過程，在英語教學(xué)中，要遵循語言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的原則，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象。在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累，我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會聯(lián)想，要會舉一反三，如學(xué)習(xí)了單詞cow，在學(xué)習(xí)單詞now，學(xué)生要有能力自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有ow，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來。語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性，對可以快速記憶，有可以快速忘記的小學(xué)生來說，太重要了。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新的內(nèi)容是在舊知識的基礎(chǔ)上加以延伸，因此要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，積極思考，學(xué)會總結(jié)積累，這樣才會事半功倍！英語課堂應(yīng)該是活波生動的，學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會加倍的，因此在課堂上，我會通過玩游戲、tpr、唱歌、模仿等方式來吸引學(xué)生的注意力但是在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因：，很難講知識得以運(yùn)用。，大部分時(shí)間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會做事情，將語言運(yùn)用于實(shí)際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語言的用途，在課堂開始時(shí)就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。，深刻認(rèn)識和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。時(shí)刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。