【正文】 得一個(gè)與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。鼓勵(lì)教師參加各級職業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高。文化課教師通過多種渠道、多種形式學(xué)習(xí)、進(jìn)修，拓展知識面，爭取每人能夠開出一門以上選修課的目標(biāo)。(2)開展“名師工程”，加快名師、學(xué)科帶頭人、專業(yè)骨干教師培養(yǎng)建設(shè)。成立學(xué)校“名師庫”，將具備名師基本素質(zhì)的教師納入其中，學(xué)校將根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，采取有效措施，促進(jìn)快速發(fā)展。壓擔(dān)子，挑大梁，在壓力中、在工作中不斷成長。根據(jù)市局意見，積極創(chuàng)造條件做好推薦培養(yǎng)，支持老師積極參與競爭。發(fā)揮他們的教育教學(xué)示范作用，堅(jiān)持“以老帶新、以能帶新”，促進(jìn)師資隊(duì)伍整體提高成長。通過示范課、專家講座、專家論壇等形式，幫助他們形成特色，并開展理性思考，在實(shí)踐基礎(chǔ)上形成自己的理論體系。(3)開展“青年教師成長工程”“中青年骨干教師發(fā)展工程”。青年教師著重在教育、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，骨干教師則側(cè)重在形成自己的教學(xué)特色方面。繼續(xù)開展“師徒結(jié)對”活動，發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳幫帶作用。開展青年教師“匯報(bào)課”、骨干教師“觀摩課”等教學(xué)比武活動，鍛煉教師提高教學(xué)能力的同時(shí)，互相學(xué)習(xí)借鑒。開展教學(xué)案例分析、教學(xué)反思等活動，在分析反思中總結(jié)提高。加強(qiáng)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)能力的培訓(xùn)，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。積極承擔(dān)省、市教學(xué)教研活動。(4)加大教師一專多能培養(yǎng)引導(dǎo)，提高承擔(dān)跨專業(yè)多門課程的教學(xué)能力。(三)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)的德育工作隊(duì)伍(1)新學(xué)期，將加強(qiáng)對青年班主任的培養(yǎng)，繼續(xù)組織班主任培訓(xùn)交流、切實(shí)有效地做好師徒結(jié)對工作，加強(qiáng)對班主任工作的指導(dǎo)、管理和考核，鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓班主任自我學(xué)習(xí)，提高班級管理的工作能力。進(jìn)一步增強(qiáng)班主任的工作責(zé)任心和主動關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)的思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和推廣班主任工作中的好方法、好形式、好經(jīng)驗(yàn)。(2)加強(qiáng)德育科研工作。新形勢、新情況勢必會帶來德育管理工作上的新問題，如何更有效地開展對學(xué)生的思想道德教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作為學(xué)校德育教育的主管部門學(xué)管處和身處教育第一線的班主任、任課教師，在思想上都應(yīng)高度重視，在實(shí)踐中應(yīng)不斷探索和總結(jié)。組織好本學(xué)期的德育工作研討會，促進(jìn)德育隊(duì)伍工作水平的提高。中學(xué)校本培訓(xùn)方案篇十三一、培訓(xùn)的意義：在學(xué)校中，班主任是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)和骨干，是使學(xué)校內(nèi)部各種力量形成合力的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁。在班級中，班主任是班級的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生成長過程的教育者。由此可見，班主任在學(xué)校中擔(dān)任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養(yǎng)，即在政治思想上，道德品質(zhì)上，業(yè)務(wù)水平上，工作能力上和教育藝術(shù)上應(yīng)達(dá)到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。那么作為班主任，就應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的靈魂，而校本培訓(xùn)則是學(xué)校發(fā)展的不竭動力!多年來，學(xué)校在全面實(shí)施素質(zhì)教育過程中，本著以師德教育為核心，全面提高教師素質(zhì)。與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，走出了一條“以人為本，突出特色，塑造優(yōu)秀教師群體，培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生”的教改之路。近年來，隨著校本培訓(xùn)地位的日益突出，學(xué)校積極投身探索實(shí)踐中，同時(shí)注重資料的收集整理，歸類建檔，使學(xué)校校本培訓(xùn)和檔案管理逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。校本培訓(xùn)是學(xué)校工作中的大事，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，學(xué)校要成立領(lǐng)導(dǎo)管理小組，要層層分工，責(zé)任明確。本次班主任校本培訓(xùn)給了廣大班主任一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺。二、培訓(xùn)目標(biāo)：。，引導(dǎo)班主任理論聯(lián)系實(shí)際，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽探索，逐步完善并形成自己獨(dú)特的一套班隊(duì)工作風(fēng)格。優(yōu)秀班主任達(dá)80%。，校級優(yōu)秀班集體要達(dá)到70%以上。，形成濃郁的校園學(xué)習(xí)文化氛圍三、培訓(xùn)內(nèi)容：班主任培訓(xùn)內(nèi)容基本分為五部分內(nèi)容，包括：班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī)。班級活動設(shè)計(jì)組織與班級管理。學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)。未成年人思想道德教育。經(jīng)驗(yàn)交流與案例教學(xué)。各部分內(nèi)容將根據(jù)時(shí)代的要求，針對不同階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同時(shí)期班級管理工作的特點(diǎn)和要求,研究設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。四、培訓(xùn)方式：要針對本校班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀及今后的發(fā)展，以實(shí)施班主任分層培訓(xùn)為突破口，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、集中與自學(xué)相結(jié)合、案例分析與經(jīng)驗(yàn)交流等靈活多樣的方式進(jìn)行。五、培訓(xùn)措施：制定培訓(xùn)計(jì)劃，確定好培訓(xùn)內(nèi)容，做到貼近班主任的工作實(shí)際，是教師在自身實(shí)踐中能切身感受到的、迫切需要解決的問題。對教師有啟發(fā)，能運(yùn)用到教育實(shí)踐中，并能有效提高班主任教師教育質(zhì)量，促進(jìn)班主任發(fā)展，確保培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。采用教師自我培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的班主任教師培訓(xùn)方式，自我培訓(xùn)培養(yǎng)教師的問題意識和自覺開展行動研究的能力，將適時(shí)推廣自我成功經(jīng)驗(yàn)。校本培訓(xùn)的主要形式是專題講座、教師對話、工作論壇、深度訪談。開展有獨(dú)立專題的教師面對面地對話活動，用教師親身經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提醒幫助已經(jīng)或即將遇到同樣問題的教師，提供一些可借鑒的，操作性強(qiáng)的方法。針對在教育學(xué)生的過程中存在的共性問題，共同討論，最終達(dá)成共識。研究對策，共同進(jìn)步。以一些案例為依托開展班主任工作論壇，要求參與者用書面的形式進(jìn)行可借鑒的，操作性強(qiáng)的方法交流與分析。從教師實(shí)踐中尋找研討內(nèi)容，組織全體教師在一起就某個(gè)問題各抒己見，展開辯論的研討活動，目的是在思想交鋒中碰撞出新思維的火花，從而取得更高層次的共識，激發(fā)出高于個(gè)人努力的群體智慧。建立班主任工作水平發(fā)展評價(jià)體系，借用課程改革的新理念，用發(fā)展的眼光來評價(jià)班主任，使評價(jià)真正成為改造和促進(jìn)班主任發(fā)展的真正有意義的措施。建立與評價(jià)工作相適應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師付出的辛勤工作，體現(xiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷。中學(xué)校本培訓(xùn)方案篇十四一、指導(dǎo)思想 以《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，以師德建設(shè)為中心，緊緊圍繞本園新學(xué)期工作計(jì)劃開展一系列活動。立足園本、聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)效，積極探索有效的園本師資培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮園本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型的教師隊(duì)伍。特制定以下本學(xué)期園本培訓(xùn)計(jì)劃。二、培訓(xùn)對象及形式 培訓(xùn)對象：全體專任教師三、培訓(xùn)形式：采取以集中參與討論、教師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式。包括自我學(xué)習(xí)、主題研討、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩及研討、經(jīng)驗(yàn)交流等。四、培訓(xùn)主要內(nèi)容 積極借閱幼教刊物，學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)方法，寫好讀后感，并且要學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，使自主閱讀、學(xué)習(xí)成為工作、生活的一部分。同時(shí)，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平?！敖處熚幕仞B(yǎng)檔案袋” 我園為全體教師建立“教師文化素養(yǎng)檔案袋”，其中有參加教研活動的過程和記錄，還有教學(xué)反思、教育心得、讀書摘記、讀后感、論文、案例等等，透過它能從中直觀地了解教師專業(yè)成長的歷程，并通過學(xué)期結(jié)束時(shí)的成果分享及評優(yōu)活動，學(xué)習(xí)他人的好的經(jīng)驗(yàn)與做法，尋找出自己與他人的差距，從而發(fā)現(xiàn)、分析自己的不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使以后更好的工作與學(xué)習(xí)。，集眾人智慧采眾家之長，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同提高教學(xué)質(zhì)量，為教師富“水添“花”，有效提高教學(xué)效益。，以自我反思，同伴互助，專家引領(lǐng)為手段，推進(jìn)教師的專業(yè)成長，有效促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。5.“一課三主”的形式開展教研活動，一課三主是指：一節(jié)課有主備、主評、主持。從而提高教學(xué)質(zhì)量。五、具體工作安排 預(yù)備周：2. 幼兒園環(huán)境整理、創(chuàng)設(shè)。3. 園本培訓(xùn)——師德培訓(xùn)會。九月份1. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比(結(jié)合主題教學(xué)和課題)2. 各教研組集體備課3. 園本培訓(xùn)——有效的開展區(qū)角活動4. 學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比5. 建立“教師文化素養(yǎng)檔案袋”十月份：。2. 各教研組集體備課活動。3. 園本培訓(xùn)——幼兒園健康領(lǐng)域有效教學(xué)研討。4. 各教研組長對本組教師進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)檢查。5. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比十一月份：1 先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流活動。3. 讀書心得展示5. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比6. 各段一人一課(公開課)十二月份：。2. 各教研組集體備課活動。3. 園本培訓(xùn)——健康教育在幼兒園一日生活中的滲透4. 各教研組長對本組教師進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)檢中學(xué)校本培訓(xùn)方案篇十五本學(xué)年我校教師培訓(xùn)工作將秉承以往教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟單位的先進(jìn)做法并予以應(yīng)用，結(jié)合各級相關(guān)工作布署，立足本校、立足教師、立足課程，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展和教師個(gè)人發(fā)展和諧統(tǒng)一。一、指導(dǎo)思想本學(xué)期的校本研修工作將以學(xué)校與教師的發(fā)展為根本，以學(xué)生的發(fā)展為根本，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，扎實(shí)有效地實(shí)施校本研修，為教師的專業(yè)成長和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步實(shí)施新課程改革。二、成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：副組長：組 員：教研組長名單：低段語文組： 高段語文組：低段數(shù)學(xué)組： 高段數(shù)學(xué)組：英 語 組： 技 能 組：三、培訓(xùn)目標(biāo)，加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，樹立新型教師行業(yè)形象。，注重培訓(xùn)教師的科技知識和技能，提高科學(xué)素養(yǎng)，建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的教師隊(duì)伍。，以課堂教學(xué)為主陣地，努力提高他們的課堂實(shí)踐能力。、引領(lǐng)作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提高。四、培訓(xùn)內(nèi)容：以學(xué)校發(fā)展和教育改革需要為原則，把加強(qiáng)師德修養(yǎng)、更新業(yè)務(wù)知識和提高業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，著重培養(yǎng)教師師德修養(yǎng)、教學(xué)基本功、課堂教學(xué)，教科研，實(shí)施新課程，班級管理，現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的能力。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立新型教師形象。努力激發(fā)教師熱愛教育、獻(xiàn)身教育的責(zé)任感和使命感。在全體教師中開展現(xiàn)代教學(xué)技能的培訓(xùn)，包括個(gè)案研究能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓(xùn)。抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)跟蹤管理，積極鼓勵(lì)青年教師爭當(dāng)名師、教學(xué)骨干。教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實(shí)施、結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)，以逐步提高教師科研工作的水平和能力。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確培訓(xùn)目的(掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ))。形成培訓(xùn)系列(重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動)。派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，并在返校后及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。通過開課、聽課、師徒結(jié)對等形式，促進(jìn)本校教師業(yè)務(wù)技能和水平的提高。努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)意識。利用學(xué)校資源平臺和遠(yuǎn)程研修平臺，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、成果。借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建自我學(xué)習(xí)環(huán)境。五、培訓(xùn)方式(1)學(xué)校組織專題報(bào)告、講座。(2)組織參加縣各項(xiàng)教學(xué)評比。(3)定期對全校教師校本培訓(xùn)情況進(jìn)行考評。(4)校級聯(lián)誼合作教研(5)新教師公開課(6)骨干教師、優(yōu)秀教師展示課：專家講座 ，教師論壇 ，經(jīng)驗(yàn)交流 ，訪問考察 ，組織培訓(xùn) ，以研促訓(xùn)，以會代訓(xùn) ，與兄弟校、聯(lián)誼學(xué)校合作，以老帶新。(1)聽課、評課和集體備課。(2)以教研組為單位，開展專題行動研究。