【正文】 盲目地做題，后來發(fā)現(xiàn)這樣不行，就整理一下錯題，找出自己做錯的原因?！睖蚀_理解和應(yīng)用。永華總結(jié)經(jīng)驗說其實化學(xué)考試的題目大部分都是平時做過的類似題型，有些同學(xué)在實際應(yīng)用時，雖然記住了所有的東西，但面對一些新物質(zhì)的性質(zhì)仍感束手無策，所以除了會準確記憶，還要懂得準確理解和運用。“化學(xué)卷的選擇題要認真做好，分值很大。比較難的算實驗流程題，當遇到新的類型題時，要冷靜思考，內(nèi)容都有講過的?！彼f，化學(xué)反應(yīng)機理絕不是只針對一個問題，而是針對一系列本質(zhì)相近的問題，是可以由此及彼的。如果單憑記憶化學(xué)書上少量的化學(xué)方程式，少量的物質(zhì)的性質(zhì)，缺乏靈活運用規(guī)律性的能力，會使自己的化學(xué)知識體系各個組成部分缺少橫向聯(lián)系，對于它的完善和統(tǒng)一會造成一定的困難，很難從整體上駕馭知識體系。學(xué)會總結(jié)歸納知識點。魏韜的理科成績一直不錯，化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得很扎實，之前也曾參加過化學(xué)競賽，這回高考化學(xué)成績，魏韜自己估了96分。在他看來，理科學(xué)習(xí)最重要的兩項是興趣和思維能力。單做練習(xí)只是機械地重復(fù)同樣的“工作”，效果并不見得會好。常聯(lián)想善總結(jié)。經(jīng)過高一高二階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺得個別知識點已學(xué)會，而進入復(fù)習(xí)階段后，很多同學(xué)復(fù)習(xí)課本知識，都是“單線”性，像“小熊掰玉米”，只專注于復(fù)習(xí)當前課本的內(nèi)容。其實，高考考場得分，學(xué)會僅是一方面，高考化學(xué)知識考察點很廣，更注重知識點的運用和總結(jié)歸納。魏韜認為，課本的基礎(chǔ)知識點一定要熟練于胸，他在復(fù)習(xí)課本時，往往是把幾本的內(nèi)容結(jié)合在一起復(fù)習(xí)，建立一個完整的知識結(jié)構(gòu)。而他對于課本的內(nèi)容也要比其他同學(xué)記得熟，“要學(xué)會帶著運用復(fù)習(xí)”，魏韜在回顧課本內(nèi)容時，往往一看到一個方程式，馬上就能聯(lián)想到之前學(xué)過的，與方程式相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)會為方程式分類。高考化學(xué)實驗題往往也是不少人的失分重點，魏韜認為，其實每個實驗都有相同點，只要掌握了實驗題的大致步驟：如何減小誤差、如何提高實驗安全性、實驗所要測量的要素等幾個主要方面，解題時，每個步驟再稍加細心謹慎，分數(shù)自然提高不少。而三年高中化學(xué)學(xué)下來，光是主要方程式就有300多個，有些化學(xué)方程式繁復(fù)冗長，對一些同學(xué)來說記牢所有的化學(xué)方程式是一項艱巨的“工程”。因此，魏韜建議要學(xué)會給化學(xué)方程式分類，如按照化學(xué)反應(yīng)類型：取代反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、加成反應(yīng)、化合反應(yīng)、分解反應(yīng)等，“不能靠死記硬背，要學(xué)會找出公式的相同點，了解它的類型”。建立自己的知識網(wǎng)。林世偉將自己的化學(xué)方法歸納為四點。第一，熟記基本的知識內(nèi)容。應(yīng)熟記的內(nèi)容包括一些與化學(xué)相關(guān)的生活常識，部分方程式，物質(zhì)的顏色、狀態(tài)等。林世偉說，這些內(nèi)容應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)中逐漸積累，比如看書，或做練習(xí)遇到的時候，就應(yīng)有意識地關(guān)注它，久而久之就會記住了。另外，還有一些內(nèi)容可以采用口訣記憶或關(guān)鍵詞記憶，如：化學(xué)反應(yīng)平衡有4個關(guān)鍵字(等、定、動、變)。第二，熟悉重要的化學(xué)實驗和化學(xué)工藝流程。在書本中的實驗、流程，都綜合了多個知識點，如：實驗室制取氯氣，工業(yè)制硫酸，制備乙酸乙酯……因此，林世偉建議同學(xué)們不僅要記住實驗的整個過程，還要知道各個化學(xué)儀器的作用和除雜、干燥、尾氣處理的方法。在了解了書本的基本實驗后，對于以后遇到的實驗題、流程題，才能進行類比遷移。第三，適當練習(xí)補缺補漏。林世偉說自己經(jīng)常通過做練習(xí)找出存在的不足，補缺補漏。和很多人一樣，他也建議可以做一本“錯題集”，將自己做錯的，有價值的題目，記錄下來，寫明錯因和正解，時時翻閱，理解透徹。在練習(xí)中，逐步了解、形成一定的化學(xué)思維方式，如：對于推斷題，馬上聯(lián)想到相關(guān)知識點。對于工業(yè)流程題，注意聯(lián)系生活實際。對于物構(gòu)題，則注重理論分析和類比推理等等。第四，建立自己的39。知識網(wǎng)。在每學(xué)習(xí)一個階段后，最好自己梳理相應(yīng)的知識點，建立自己的知識網(wǎng)，而不要依賴現(xiàn)成的知識網(wǎng)，對于不清楚的知識點，在自己無法獨立解決時要及時請教老師或同學(xué)，避免留下知識缺漏。高中作文寫作技巧分享篇十八結(jié)合所有要申請的大學(xué)，列出每所大學(xué)的申請文題目要求，寫出相似性。研究和理解寫作的主題你自己，才能思考如何寫作。做下自我評估，決定用哪些材料向大學(xué)展現(xiàn)自己。查看成功申請范文，如果是自己，會怎么寫，掌握其創(chuàng)意的想法。選擇一篇申請文進行寫作。決定成敗的不是細節(jié)，是開頭，要著重潤色下開頭內(nèi)容。在某個時間限制內(nèi)完成申請文的初稿。尋找你尊重的人，讓他們閱讀你的申請，提供寶貴建議。校正申請文，至少幾遍。1申請文確認無誤。高中作文寫作技巧分享篇十九一、慧眼傳神的標題。要在考場中取悅閱卷老師，先用傳神的標題去構(gòu)建作文的佳境，嘗言：標題是眼睛。好作文就要有一雙迷人的慧眼?，F(xiàn)在我們訓(xùn)練了大量的話題作文，大量同學(xué)卻把標題擬得老氣橫秋，或者干脆用話題作為文章的標題，讓人一看就不愿給高分。所以作為考生的你要充分意識到閱卷老師的疲憊，用盡量新、雅、美的標題去引起老師的注意，標題擬好了，實際上也是在為考場作文創(chuàng)設(shè)景致，而獨特的標題更是作文獨僻佳境的最好體現(xiàn)，會讓人為之一震。二、一言九鼎的識見。對于中學(xué)生的作文，閱卷老師尤其看重學(xué)生的思想認識與觀點見解。在閱卷的過程中，老師始終在留意或?qū)ふ铱忌魑闹凶钅艽砥渥R見的內(nèi)容。因為任何一篇文章總是為表達一定的思想主題服務(wù)的，識見的水平如何，直接關(guān)涉到作文得分的高低，因此作為考生應(yīng)該不斷磨礪語言，砥礪思想，盡可能在作文中表達一言九鼎的識見。而實踐證明，精要而有深度的認識與見解，會使本來很平常的作文內(nèi)容為之境界全新，無眼之龍也會因為你的點睛之筆而暢游九天之外。三、千描百繪的特寫?？紙鲇洈⑽?，閱卷老師最看重有沒有場面描寫，看場面描寫時，老師又最看重有沒有特寫鏡頭。因為寫好特寫鏡頭在閱卷老師看來，就是寫好記敘文的最佳境界。什么是特寫鏡頭，即考生借鑒電影藝術(shù)的表現(xiàn)手法，對人物、景物的局部特征加以濃墨重彩式的描寫或精細刻畫，從而凸現(xiàn)一個感人的形象，展示一個精彩的細節(jié)，使文章具有強烈的感染力的藝術(shù)手法。所以為了與一般平鋪直敘式的記敘文境界有別，考生應(yīng)該獨辟特寫的佳境，讓考場記敘文因為特寫而牽制住老師的眼球。四、詩情畫意的意境?？紙錾⑽牡淖罡呔辰缡窃娗楫嬕猓袝r即使寥寥幾筆，也讓閱卷老師如獲至寶。意境就是作者的思想感情和客觀事物的高度融合，就是作者所創(chuàng)造的那種情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。散文要富有詩意，就應(yīng)有意捕捉優(yōu)美的意象并寄托感情，形象一點說，就是要在寫散文的時候，感到仿佛是在寫詩和作畫，要表達出情味、畫面和韻致，同時要追求語言的詩化，主要表現(xiàn)在凝練含蓄、形象具體、音韻節(jié)奏等方面。要特別善于用精煉語句點染詩意，通過繪形繪色繪聲的描寫讓閱卷老師生發(fā)豐富的聯(lián)想和想象，從而滿目生輝，滿口溢香。五、生動形象的說理?？紙稣撜f文的最高境界是議論生動形象，閱卷老師特別害怕大段羅列高深理論，板著面孔說教，愿意看到考生把議論中抽象的39。，難懂的道理或見解，采用一定的方法和手段，使之變得具體、變得形象；把議論中冗長的客觀的論述，采用一定的技巧，使之變得生動活潑，搖曳多姿。比如使用比喻論證，因為喻體的為人熟知，而本體與喻體之間又具有相似點，議論起來就會獨僻蹊經(jīng)，別開生面。而如若在議論中始終貫穿生動形象的說理，則自成妙境。六、“聽唱新翻”的境界。內(nèi)容是由材料來完成的，考生常常覺得只有那些雖顯陳舊卻典型的材料才切合題意，因而寫出來的文章就顯得陳舊無新意。閱卷老師評改同一道作文題，若考生總是使用同幾則材料而無新意，這樣的作文無疑就會被打入冷宮。所以不妨“聽唱新翻”，以另外全新的角度去駕馭材料，比如說到屈原，xx年的一考生開篇一句就親切的詢問：“是你嗎？”緊承而來是一連串的問話，似為不解之惑，實則屈原精神的再現(xiàn)，將屈原心靈的選擇――愛國展現(xiàn)無遺。諸如此類的“新翻”，不僅會使閱卷者欣欣然，也會使自身的作文境界為之一新。高中作文寫作技巧分享篇二十化學(xué)學(xué)習(xí)綜合方法的結(jié)構(gòu)因素巾，學(xué)習(xí)策略處于關(guān)鍵的地位，它體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，決定各種學(xué)習(xí)方法的主要差別，是化學(xué)學(xué)習(xí)綜合方法的精髓所在。來自 。這是一種低水平和低效率的學(xué)習(xí)方法。它以記憶感知材料為學(xué)習(xí)的終結(jié)，因而無需進行復(fù)雜的思維活動。在遇到問題時，通過回憶、再現(xiàn)感知材料來解決。若涉及未曾感知的材料，問題就不能解決，需要進行新的一輪學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法在某些場合，例如學(xué)習(xí)化學(xué)元素符號、某些復(fù)雜物質(zhì)的化學(xué)式以及某些孤立的化學(xué)事實時仍可以應(yīng)用。其模式為：感知閱讀。聽課。觀察等重復(fù)感知、機械記憶問題回憶、再現(xiàn).。學(xué)列內(nèi)容除了以言語信息形式直接呈現(xiàn)外，還常常提供樣例，讓學(xué)習(xí)者通過思維加工和模仿練習(xí)、實驗來領(lǐng)會、體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成認知結(jié)構(gòu)而記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。在遇到問題時先進行識別，判斷該問題屬于哪一種已經(jīng)學(xué)習(xí)過的問題類型(有時還要先把問題做適當?shù)淖儞Q，以便識別)，然后按照學(xué)習(xí)過的問題解決模式進行練習(xí)或?qū)嶒炞鳂I(yè)活動來解決問題，進一步通過概括來形成、發(fā)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體驗，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，這種學(xué)習(xí)方法的模式為：感知言語。信息、觀察。實驗和樣例。思維加工、實驗、練習(xí)領(lǐng)會。體會記憶問題變換。識別。模仿復(fù)。現(xiàn)(練習(xí)、實驗)概括(經(jīng)驗、體驗、規(guī)律)。學(xué)習(xí)者自主地通過假設(shè)、檢驗等發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)活動來解決問題，通過概括問題解決過程來形成正而和反而的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與體驗，通過概括問題解決的結(jié)果來形成化學(xué)知識和技能等。這種策略也可以簡稱為探索學(xué)習(xí)策略或者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)策略。其模式為：感知問題收集資料(實驗、練列、觀察)假設(shè)檢驗概括。正反經(jīng)驗、體驗?；瘜W(xué)知識、技能或者。感知問題假設(shè)收集資料(。實驗、練習(xí)、觀察)檢驗概括。正反經(jīng)驗、體驗?；瘜W(xué)知識、技能。這種方法跟發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法比較相似，但是解決問題的意識和色彩較強。在解決問題時比較多地依賴已有化學(xué)知識經(jīng)驗，例如，常常要根據(jù)已有知識經(jīng)驗把問題變換成適當?shù)男问剑谧鞒黾僭O(shè)時也比較多地應(yīng)用已有化學(xué)知識經(jīng)驗。再者目的也稍有差別：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法偏重于形成學(xué)習(xí)過程的經(jīng)驗與體驗，問題解決學(xué)習(xí)方法偏重于獲得化學(xué)知識和技能。問題解決學(xué)習(xí)方法的模式可表示為：感知問題變換收集資料(閱讀、觀察、實驗、練習(xí)等)假設(shè)檢驗。概括?；瘜W(xué)知識、技能、感知問題。變換假設(shè)收集資料(閱讀、觀察、實驗、練習(xí)等)。檢驗概括?；瘜W(xué)知識、技能。在學(xué)習(xí)個別樣例的基礎(chǔ)上，用歸納方式進行推論和驗證，然后作進一步的概括，形成新的知識經(jīng)驗。這是歸納的學(xué)習(xí)方法，其模式為：感知個別樣例歸納推理活動驗證概括，形成新的知識經(jīng)驗。演繹學(xué)習(xí)方法。則是在已經(jīng)學(xué)習(xí)作為演繹前提的知識基礎(chǔ)上進行演繹推理和驗證，進一步概括形成新的知識經(jīng)驗：學(xué)習(xí)前提知識演繹推理驗證概括，形成新的知識經(jīng)驗。當學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多或者問題較大、較復(fù)雜時，為了便于學(xué)習(xí)和減少學(xué)習(xí)困難，先把學(xué)習(xí)內(nèi)容或者問題根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系分解成若干個較小的部分，逐個學(xué)習(xí)和解決，然后再把各部分綜合起來：學(xué)習(xí)對象分解逐個學(xué)習(xí)綜介。集體學(xué)習(xí)方法的特點是學(xué)習(xí)者在個別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行相互之間的橫向交流和討論活動，用集體的感知來豐富個人的感知，用集體的討論來改進個人的內(nèi)省，用集體的概括來修正、豐富、強化個人的概括，并且在學(xué)習(xí)者之間形成多向的交叉反饋。當學(xué)習(xí)者有相同的學(xué)習(xí)目標、相近的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，能夠有效地進行橫向交流時，這種方法能夠取得較好的效果。某些學(xué)習(xí)方法的相互結(jié)合還可以形成新的更為高級的學(xué)刊方法，例如歸納——演繹學(xué)習(xí)方法、分步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法等等。