【正文】 楚嗎？（課件出示幾個(gè)問題。）生：齊讀師：當(dāng)你把李四光提的一個(gè)一個(gè)問題讀一遍后你有沒有新的體會(huì)？生1：李四光是一個(gè)勤于思考、愛動(dòng)腦筋的好孩子。生2：李四光是一個(gè)不懂就問的好孩子。生3：李四光是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題、善于思考問題的好孩子。師：請(qǐng)你能不能帶著這種感受把這些問句讀的特棒呢？生：自由讀問句師：李四光就是這樣一個(gè)一個(gè)問啊，想啊。他去問爸爸，爸爸說不清楚。又去問老師了，老師也不知道。他放棄了沒有？生：沒有。（三）李四光是怎樣揭開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的。師 ：他一直去學(xué)習(xí)，一直去研究。你知道他具體是怎么做的嗎？快讀朗讀讀9—10小節(jié)。生：自由讀9—10小節(jié)。師：請(qǐng)你用筆畫出哪些詞能具體體會(huì)到他是怎樣做的。生：畫詞語師：你又有哪些新的體會(huì)？生1：冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行上千里。生2：長大后，他在英國學(xué)習(xí)的時(shí)候，非常想弄清楚大石頭到底是哪來的。生3：學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)才明白，冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里。生4：長江流域有冰川活動(dòng)的遺跡。生5：他研究的成果全世界的人都知道，震驚了全世界。都佩服李四光。生6：小時(shí)候發(fā)現(xiàn)的問題，一直研究。有研究的決心。師：不是放在那里不管了，不盲從。一直找到有根有據(jù)的好答案，才滿意。師：這有一道填空題，看誰會(huì)填。我找一個(gè)代表說。（出示課件）生：填空后自由讀師：你從括號(hào)里的詞體會(huì)到了什么？生：我從“專門”這個(gè)詞明白了不研究別的，一直研究這個(gè)問題。生：研究的地方多，一直研究，一定研究透。生：從“終于”這個(gè)詞明白了在自己想到的事情，最終一定做到。師：從這個(gè)詞明白了李四光從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，中間間斷不間斷？生：不間斷師：有困難了，放棄不放棄？生：不放棄師：這就是平時(shí)說的堅(jiān)持生：就是勝利師：也就是這樣一個(gè)詞，不懈追求。（板書：不懈追求）師：從小到大，一輩子把一個(gè)問題研究透徹。就是那個(gè)詞的意思。請(qǐng)讀生：讀不懈追求師：請(qǐng)讀出李四光的決心生：讀不懈追求師：李四光從小時(shí)候發(fā)現(xiàn)問題（板書“？” ），不盲從，自己專心研究。最后研究出了一個(gè)震驚全世界的成果。（板書“﹗” ）這個(gè)過程也可以用這個(gè)詞來形容。生：讀不懈追求師：一個(gè)問題不是一時(shí)半會(huì)兒就要弄清楚的，要堅(jiān)持許多年，研究許多領(lǐng)域，才能明白，最后取得震驚世界的結(jié)果。這個(gè)過程是漫長的，這個(gè)過程是艱苦的，這個(gè)過程也是令人高興的。生：讀不懈追求六、拓展延伸師：從聲音能感受到石懿卓從現(xiàn)在開始就會(huì)有不停的追求，長大后成為一個(gè)學(xué)者。師：從別的聲音里我也明白了“我要多讀書”等有很多話要說。我現(xiàn)在把李四光請(qǐng)出來，請(qǐng)你對(duì)他說吧。（課件）生1：李四光，你真?zhèn)ゴ?！?：李四光，我為你而驕傲！生3: 謝謝你！你幫我們中國摘掉了貧油的帽子。生4：你為什么要冒著動(dòng)脈要破裂的危險(xiǎn)，到地震現(xiàn)場去研究呢？師：他冒著生命危險(xiǎn)為了誰？生：祖國！生5：我很佩服你的堅(jiān)持！師：我從大家的眼神里明白了李四光是我國最著名的地質(zhì)學(xué)家，摘掉了中國貧油的帽子，在地質(zhì)方面有突出的研究貢獻(xiàn)。師：下課后我們?cè)摳墒裁?？?：尋找更多的李四光的故事，了解更多的有關(guān)他的內(nèi)容。生2：我要讀名人故事。生3：我要向李四光學(xué)習(xí)。生4：我要學(xué)習(xí)李四光的堅(jiān)持不懈。師：我們要多讀科學(xué)家的故事。從科學(xué)家身上明白許多道理，像他們那樣堅(jiān)持到成功。長大后，我們也要為祖國做貢獻(xiàn)。板書： 奇怪的大石頭？ 不懈追求 ！ 藏《奇怪的大石頭》說課稿 奇怪的大石頭讀后感篇八學(xué)習(xí)目標(biāo)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。課前準(zhǔn)備：，搜集有關(guān)李四光其人的資料第一課時(shí)導(dǎo)入新課a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事？（李四光）b、請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。初讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。3 .按序逐段來反饋。指名逐段朗讀課文，爭取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說說。指導(dǎo)寫字，自讀，指名讀。，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。第二課時(shí)朗讀感悟1 .復(fù)習(xí)切入，精讀課文上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。2 、請(qǐng)同學(xué)們畫出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。a 、出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？b、“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？”這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指導(dǎo)朗讀第一自然段相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”c、分角色朗讀（第一到第八自然段），明白原理。a、有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？b、觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。c、情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。交流感想讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對(duì)你說_______________”的句式說一說。分組交流。課外拓展，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近?！镀婀值拇笫^》說課稿 奇怪的大石頭讀后感篇九一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫14個(gè)生字。“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。教學(xué)的難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)流程：第一課時(shí)一、簡介李四光，導(dǎo)入課題。今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？板書課題。齊讀課題。二、初讀課文。，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。你對(duì)小李四光有什么印象？教師相機(jī)板書學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎？三、再讀課文，合作研讀再讀課文，劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。小組合作，互相說說自己的觀點(diǎn)和句子。由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。四、寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”第二課時(shí)一、認(rèn)讀詞語。二、全班交流。教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。如：時(shí)間長了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？可用因?yàn)椤浴寣W(xué)生說說原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。李四光跑去問老師……想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。李四光會(huì)怎么問老師？同桌演一演對(duì)話。指名演一演。這么重的大石頭從天上掉下來……老師的回答令李四光滿意嗎？說話練習(xí)：這么重的石頭從天上掉下來，力量，應(yīng)該會(huì)把草地，可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定。從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。師生演演這次對(duì)話。李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想？這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到……才……用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。三、總結(jié)升華小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？學(xué)生暢所欲言你想對(duì)李四光爺爺說什么話？四、課外積累找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。課后分析：嘗試——讓課本留下思考的痕跡新課程注重課程的開放和生成。經(jīng)?？吹接械睦蠋熒险n時(shí)讓孩子海闊天空的發(fā)表自己的高見，孩子們?cè)谡n堂上忙著左一個(gè)討論，右一個(gè)交流，卻無暇捧起書本細(xì)讀，有時(shí)甚至使孩子的思維脫離文本，教師也不作引導(dǎo)，任其夸夸其談，課堂看似熱鬧，卻無多少實(shí)質(zhì)。有時(shí)自己也放這樣的錯(cuò)誤。這堂課在課始初讀課文時(shí)，學(xué)生說了對(duì)李四光的印象后，我讓孩子仔細(xì)讀課文，找找自己觀點(diǎn)的理由，看誰的理由最要充分。學(xué)生的求知欲和好勝心被激發(fā)，進(jìn)入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。于是在課本上勾勾、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，這樣做就是優(yōu)化孩子與文本的對(duì)話，讓孩子有自己的個(gè)性閱讀。爾后我不急于讓孩子發(fā)言，而是讓他們?cè)诮M內(nèi)再次交流自己找到的理由，再次讓孩子與文本進(jìn)行碰撞，撞初個(gè)性化的火花。在交流時(shí)，我十分重視學(xué)生的表達(dá)，讓學(xué)生按照句式“我從這句話中看出……”或者“我覺得這句話可以看出……”抑或“我認(rèn)為……”讓孩子的語言也帶上個(gè)性化的色彩。我想，嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡，也該是閱讀教學(xué)中中段學(xué)習(xí)向高段學(xué)習(xí)過渡的重要一環(huán)吧！