【正文】 、老師補(bǔ)充：（投影顯示）貝爾格萊德戰(zhàn)役是1944年9月28日―10月20日，在第二次世界大戰(zhàn)的蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇軍烏克蘭第3方面軍、南斯拉夫人民解放軍和保加利亞祖國(guó)陣線軍隊(duì)為粉碎德軍駐南斯拉夫集團(tuán)和解放南斯拉夫首都貝爾格萊德而實(shí)施的進(jìn)攻戰(zhàn)役。朗讀課文，把握文章的記敘要素：時(shí)間：1944年9月19―9月20日。地點(diǎn)：貝爾格萊德薩伐河前的方場(chǎng)上。人物：南斯拉夫老媽媽：瑪麗?育乞西。事件：南斯拉夫老媽媽掩埋蘇聯(lián)紅軍的遺體并將自己珍藏多年的結(jié)婚紅燭插在烈士的墳頭的故事。（三）合作探究，研讀賞析。自讀課文，勾畫(huà)讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因。討論：老婦人這一人物形象有何特點(diǎn)？（分小組討論）。歸納：對(duì)侵略者無(wú)比憎恨，對(duì)紅軍滿懷敬意，渴望和平，渴望解放，對(duì)英雄戰(zhàn)士有著深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。討論：文章中的蠟燭除了實(shí)指那對(duì)結(jié)婚花燭外，還有沒(méi)有其他深刻的含義？（分組討論）。歸納：燭光是紅軍戰(zhàn)士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思，是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。（四）訓(xùn)練檢測(cè)。是一篇戰(zhàn)地通訊，通訊也是一種新聞體裁，比較和第一課《新聞兩則》，試著概括通訊的特點(diǎn)。（學(xué)生比較，討論，展示）。共同點(diǎn)：都具有真實(shí)性、時(shí)效性。不同點(diǎn)：通訊比消息的時(shí)效性稍弱，但比消息的故事性或者說(shuō)文學(xué)性稍強(qiáng)。（五）總結(jié)升華。通過(guò)的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？（學(xué)生總結(jié)）。老師歸納：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了通訊這種新聞體裁的特點(diǎn)，寫(xiě)作上我們明白了要想使寫(xiě)人敘事的文章感人必須挖掘事件的感人因素并反復(fù)渲染，情感上，我們了解到和平生活的來(lái)之不易，多少先烈用生命換來(lái)了今天的和平生活，珍惜并且努力發(fā)展應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)今世界的主題。【教學(xué)總結(jié)】。在上課之前，我本來(lái)是勝券在握的：這篇文章雖然很長(zhǎng)，但我已經(jīng)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)了；這篇文章內(nèi)容雖然離我們生活很遠(yuǎn)，好在讓學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn)并不多。結(jié)果一上課卻使我大失所望。首先，我錯(cuò)就錯(cuò)在沒(méi)有目標(biāo)的讓學(xué)生自由去預(yù)習(xí)。一上課提問(wèn)我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本就沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)，而且有三分之二的學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)，換句話說(shuō)，學(xué)生根本就不會(huì)預(yù)習(xí)，在他們的心目當(dāng)中，預(yù)習(xí)就是讀熟課文，僅此而已。結(jié)果一問(wèn)三不知，沒(méi)辦法，只好給學(xué)生時(shí)間先讀課文，好在亡羊補(bǔ)牢，補(bǔ)救了一次，但卻大大影響了教學(xué)效果，雖然課堂當(dāng)中也出現(xiàn)過(guò)幾次亮點(diǎn)，但這臨時(shí)生成的問(wèn)題與我心目中的期望值卻相差甚遠(yuǎn)。其次，由于學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)，我心里就沒(méi)了“底”。所以凡是難點(diǎn)就大包大攬，凡是重點(diǎn)就反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這節(jié)課基本成了“一言堂”。學(xué)生一直在被動(dòng)地接受知識(shí)，積極性和創(chuàng)造思維受到了極大的限制。最后，因?yàn)檎n堂效果與預(yù)想的大不相同，所以我心情比較焦慮，語(yǔ)速過(guò)快，而且沒(méi)有耐心，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤后，表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的不信任。音樂(lè)教育工作者的八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三《彩云追月》?！睹利惖膲?mèng)神》?！恫试谱吩隆?，背唱《彩云追月》的主題旋律。，了解《彩云追月》旋律中的探戈節(jié)奏特點(diǎn)及五聲調(diào)式特點(diǎn)。感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。、流暢的音色準(zhǔn)確地演奏《美麗的夢(mèng)神》，并與他人合作進(jìn)行二部合奏?！恫试谱吩隆?，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。《美麗的夢(mèng)神》。一、新課導(dǎo)入。：同學(xué)們看過(guò)夏日夜晚的星空嗎?那是怎樣的畫(huà)面?生回答。：今天我們就來(lái)欣賞一首表現(xiàn)夏夜月空的民樂(lè)合奏作品《彩云追月》。引出課題。二、樂(lè)曲欣賞。，并思考：你聽(tīng)到了哪些熟悉的樂(lè)器?這首樂(lè)曲的演奏形式是什么?隨著音樂(lè)，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?。民族管弦樂(lè)隊(duì)由“吹、拉、彈、打”四個(gè)部分組成?！按怠卑ǖ炎印Ⅲ?、嗩吶、管子等。“拉”包括高胡、二胡、中胡等。“彈”包括琵琶、柳琴、揚(yáng)琴等。“打”包括鼓、鑼、鈸等。有時(shí)還加入一些特色樂(lè)器，如簫、云鑼等。，聆聽(tīng)主題：說(shuō)一說(shuō)這個(gè)主題的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?生：出現(xiàn)較多的切分節(jié)奏，有“探戈”節(jié)奏的特點(diǎn)。，口讀下列節(jié)奏。思考：附點(diǎn)節(jié)奏與切分節(jié)奏為音樂(lè)表現(xiàn)帶來(lái)了什么?，并思考：這段主題使用了哪幾個(gè)音?是什么調(diào)式?生：do、re、mi、sol、la，是民族五聲調(diào)式。，思考下列問(wèn)題：主題出現(xiàn)了幾次?每次出現(xiàn)有什么變化?你能聽(tīng)出樂(lè)曲有幾個(gè)部分嗎?生：主題出現(xiàn)了兩次，在主奏樂(lè)器和力度上有變化。樂(lè)曲可分為三個(gè)部分。，記錄這三個(gè)部分出現(xiàn)的順序和次數(shù)。：請(qǐng)尋找符合此曲意境的詩(shī)詞填入主題旋律中唱一唱。三、豎笛吹奏。：，了解9/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。：用“噠”讀出下面的節(jié)奏。9/.x.，找一找旋律特點(diǎn)。，注意變化音的音準(zhǔn)、長(zhǎng)音處的時(shí)值，以及氣息的支撐?！?小節(jié)，注意的指法，并反復(fù)練習(xí)，直至熟練掌握。，注意指法準(zhǔn)確。：如何為這首樂(lè)曲設(shè)計(jì)力度變化呢?，注意力度變化。，注意變化音的音準(zhǔn)、長(zhǎng)音處的時(shí)值，以及氣息的支撐。，注意指法準(zhǔn)確和力度變化。，分樂(lè)句練習(xí)兩個(gè)聲部的合奏，注意兩個(gè)聲部在音量、速度上的配合。，慢速、完整合奏樂(lè)曲。，隨伴奏有表情地完整演奏樂(lè)曲。四、總結(jié)本課。(略)。音樂(lè)教育工作者的八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容是d大調(diào)音階、切分節(jié)奏、附點(diǎn)四分音符、八分休止符的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得有效的教學(xué)是我在教學(xué)生學(xué)習(xí)“切分節(jié)奏、附點(diǎn)四分音符、八分休止符”這部分內(nèi)容，通過(guò)各種靈活的教學(xué)方法，特別是節(jié)奏輪打(輪唱)部分，(把學(xué)生分成四組，第一組在第一拍開(kāi)始，第二組在第二拍開(kāi)始，第三組在第三拍開(kāi)始，第四組在第四拍開(kāi)始，要求每一個(gè)強(qiáng)拍進(jìn)入的組力度要強(qiáng)，其他聲部要弱，或者第一組在第一拍的強(qiáng)拍進(jìn)入。第二組在第一拍的弱拍進(jìn)入，第三組在第二拍的強(qiáng)拍進(jìn)入，第四組在第二拍的弱拍進(jìn)入，強(qiáng)弱要求和以上要求一樣)，學(xué)生興趣很高，他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)掌握了他們要學(xué)習(xí)的知識(shí)，我在課前這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)枯燥的樂(lè)理知識(shí)，在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的相互協(xié)作能力、聽(tīng)力、強(qiáng)弱控制能力，不擾能力等，這是一種很好，很有效的練習(xí)方法，以后繼續(xù)貫穿在課堂當(dāng)中，本節(jié)課收效不是很好的內(nèi)容是d大調(diào)的讀譜，學(xué)生一周一節(jié)音樂(lè)課，他們只有在音樂(lè)課堂上才會(huì)去唱譜，平時(shí)的時(shí)間沒(méi)有唱譜的習(xí)慣，所以達(dá)到熟悉很難，再加之學(xué)習(xí)一個(gè)新的調(diào)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)更難，我想在這樣的現(xiàn)狀下，想讓他們鞏固讀譜，嘗試每節(jié)課前演唱熟悉的歌曲時(shí)先唱一遍歌譜然后再唱歌詞，或許還能達(dá)到熟悉樂(lè)譜的目的。音樂(lè)教育工作者的八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五唱《中華民族歌》。做選擇恰當(dāng)?shù)囊籼羁談?chuàng)編旋律。聽(tīng)《我愛(ài)你，中華》。二、教學(xué)目的。學(xué)會(huì)用輕巧、圓潤(rùn)的歌聲表達(dá)少年兒童生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中的幸福、快樂(lè)之情。通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)囊籼羁站毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主音感、調(diào)式感；繼續(xù)進(jìn)行旋律的創(chuàng)編練習(xí)，開(kāi)拓思路，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。通過(guò)欣賞，進(jìn)一步了解旋律的表現(xiàn)力，感受音樂(lè)形象，培養(yǎng)音樂(lè)聯(lián)想力和想象力。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)、輕巧的聲音唱好歌曲。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聯(lián)想力和想象力。四、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、八孔豎笛。五、課時(shí)安排：四課時(shí)。第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：唱《中華民族歌》。教學(xué)目標(biāo)：能感受生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中的幸?？鞓?lè)之情，而用輕巧、圓潤(rùn)的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：大跳的音準(zhǔn)、節(jié)奏；比較輕巧與圓潤(rùn)。教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、圖片資料。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：今天給大家?guī)?lái)了一組圖片，請(qǐng)看：（包括中國(guó)大好河山的景物圖片，貧困地區(qū)兒童的讀書(shū)圖片）。看到這些，你想說(shuō)些什么？（在背景音樂(lè)下交流。一、發(fā)聲練習(xí)：師：現(xiàn)在呢，我們就要把心中的驕傲自豪用歌聲在這樣的旋律中體現(xiàn)出來(lái)。1）出示：副歌部分的“啦”2）比較輕巧與圓潤(rùn)。師：放眼看看我們的祖國(guó)吧，心中滿是激動(dòng)，用歌聲來(lái)表達(dá)，好嗎？（學(xué)生唱）瞧，這是什么？“跳音記號(hào)”想想這里用“跳音記號(hào)”是為了表達(dá)什么？也用歌聲來(lái)表現(xiàn)。（學(xué)生唱）。3）找出異同。師：仔細(xì)觀察，這兩句旋律中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（節(jié)奏、旋律線條的相同）。那再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這句旋律，也具備這樣的特點(diǎn)嗎？3—||35543|21||。呀，我們今天又學(xué)了一招，還可以這樣來(lái)創(chuàng)作旋律的呢。你也來(lái)試著創(chuàng)編一句？二、解決大跳音程、附點(diǎn)與切分節(jié)奏。師：大家覺(jué)得自己的記憶力如何？那我可得親眼所見(jiàn)，親耳所聞才行。當(dāng)然我要用音樂(lè)的方式。聽(tīng)一組音，記下第一個(gè)音和最后一個(gè)音，并用“l(fā)a”唱出來(lái)。6123|5—||3565|3—||5653|2—||1653|2—||。（需要有速度的變化）。再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這一旋律的節(jié)奏？（第一樂(lè)句）。你真厲害的！能跟大家說(shuō)說(shuō)你的訣竅嗎？怎么能拍的如此準(zhǔn)確？再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（第二樂(lè)句），這句的節(jié)奏是？我們一起來(lái)拍一拍。好方法總是這么流行，掌握的真快哦！那誰(shuí)能哼唱出剛我彈奏的旋律呢？三、學(xué)唱歌曲。教材分析：《中華民族歌》是一首歡快活潑、充滿朝氣的少年兒童歌曲。a歌曲結(jié)構(gòu)為二段體，b段由四個(gè)規(guī)整的樂(lè)組成，段為副歌，有三個(gè)樂(lè)句。全曲旋律起伏較大，四至六度音程的跳躍貫穿始終，加上以八分、十六分音符為主構(gòu)成的節(jié)奏型，以及切分、附點(diǎn)節(jié)奏的使用，整首歌曲顯得輕快、跳躍，具有積極向上的情緒和氣氛，表現(xiàn)了少年兒童在祖國(guó)的懷抱中幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)的可愛(ài)形象和立志為祖國(guó)攀高峰的決心和勇氣。范唱：磁帶哼唱。師：唱唱想想，這首歌的旋律可以從哪里劃分成兩部分？演唱形式的設(shè)計(jì)。4解決學(xué)生演唱中的問(wèn)題。有表情的演唱歌曲（交流如何演唱好？）。四、總結(jié)下課。安全小常識(shí)：乘車(chē)時(shí)要坐穩(wěn)扶好，沒(méi)有座位時(shí)，要雙腳自然分開(kāi)，側(cè)向站立，手應(yīng)握緊扶手，以免車(chē)輛緊急剎車(chē)時(shí)摔倒受傷。第二課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：1選擇恰當(dāng)?shù)囊籼羁?創(chuàng)編旋律。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)囊籼羁站毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生主音感，調(diào)式感。通過(guò)創(chuàng)編的練習(xí)，開(kāi)拓學(xué)生思路，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：創(chuàng)編。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)《中華民族歌》。復(fù)習(xí)歌曲，師生評(píng)議。采用領(lǐng)唱、齊唱等演唱形式演唱歌曲。唱好歌曲。二、創(chuàng)設(shè)情境。三、選擇恰當(dāng)?shù)囊籼钊肜ㄌ?hào)中。師：小丸子，別急。說(shuō)說(shuō)到底發(fā)生了什么事，大家會(huì)幫助你的是嗎？小丸子：音樂(lè)老師讓我在音樂(lè)課之前，在黑板上抄寫(xiě)一條旋律，可現(xiàn)在變成這樣了哦（出示）有兩小姐看不見(jiàn)了，這可要怎么辦那，要被罵了哦。（別急、別急。）。好象是do；好象是la；好象是re；又好象是sol。師：不要著急，我們一起來(lái)幫助小丸子，好嗎？視唱旋律：怎么你們一唱到最后都唱do呀？！選擇恰當(dāng)?shù)囊?。小結(jié)：師：小丸子，看，這不就完整了嘛！快去上音樂(lè)課了，不然真的要被罵了。小丸子：我真是太謝謝大家了，大家和我一起去上音樂(lè)課吧。四、創(chuàng)編旋律。小丸子老師：謝謝小丸子同學(xué)。我們把這一旋律來(lái)唱一唱。（小丸子偷笑）。下面呢，請(qǐng)同學(xué)們按下面的39。節(jié)奏創(chuàng)編旋律。出示節(jié)奏。師：這樣的創(chuàng)編旋律我們也做過(guò)，我們也來(lái)創(chuàng)作吧?？凑l(shuí)作的好聽(tīng)。自由創(chuàng)作，師巡視。先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小丸子她創(chuàng)作的旋律吧。（評(píng)價(jià)）。我們中有沒(méi)有同學(xué)比小丸子創(chuàng)作好的旋律呢。（學(xué)生作業(yè)）。五、總結(jié)下課。小丸子：大家真棒，我要向大家學(xué)習(xí)，謝謝大家。師：還有什么要跟小丸子說(shuō)的，快抓緊說(shuō)哦。（交流）。安全小常識(shí)：不要輕信陌生人，不要接受陌生人的禮物，不能跟陌生人走，更不要帶陌生人回家，以免受騙上當(dāng)。第三課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)《我愛(ài)你，中華》、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞《我愛(ài)你，中華》，感受樂(lè)曲中的音樂(lè)形象，能該手但段曲式的表現(xiàn)方式，通過(guò)圖形、動(dòng)作等感受音樂(lè)段落的變化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和聯(lián)想力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受音樂(lè)形象，段落變化教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、彩筆。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。師：請(qǐng)看，這有兩幅畫(huà)，畫(huà)中表現(xiàn)的是什么？（交流）。那么，根據(jù)展示廳的要求，要為這兩幅畫(huà)選擇音樂(lè)，就請(qǐng)我們來(lái)設(shè)計(jì)下，找一找用什么樣的音樂(lè)。二、欣賞分析：（略）。聽(tīng)《我愛(ài)你，中華》。師：聽(tīng)到樂(lè)曲后，你是怎樣想的？（初步感受樂(lè)曲情緒）。聽(tīng)《我愛(ài)你，中華》。師：再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《我愛(ài)你，中華》，感受水草輕盈的舞蹈。1）唱，師彈奏。聽(tīng)老師的琴聲哼唱。一邊唱一邊用手劃出旋律。這一旋律是向我們刻畫(huà)了什么形象？那么你覺(jué)得老師的彈奏到位嗎？（交流評(píng)價(jià)）。2）聽(tīng)a段（多聽(tīng)）。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，還有哪里也是描繪水草搖曳的形象？當(dāng)你聽(tīng)到之后，立刻舉手示意老師。3）聽(tīng)b段。那么聽(tīng)到的這一段，讓你感受到什么？與剛剛聽(tīng)到的，表現(xiàn)的有何不同。4）聽(tīng)全曲。三、總結(jié)下課。第四課時(shí)。一、教學(xué)安排。綜合復(fù)習(xí)八孔豎笛曲。二、常規(guī)練習(xí)。師生禮儀。發(fā)聲練習(xí)。三、教學(xué)過(guò)程。復(fù)習(xí)《我愛(ài)你，中華》。復(fù)習(xí)《中華民族歌》。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行演奏。四、作業(yè)：全面復(fù)習(xí)八孔豎笛。安全小常識(shí)：時(shí)時(shí)刻刻做到無(wú)論什么地方都不做危險(xiǎn)游戲。