【正文】 建構(gòu)過程。同課異構(gòu)給教師提供了展示自己課堂風(fēng)采的機(jī)會，幫助教師感受新課程改革的方向，提高理論水平。我認(rèn)為“同課異構(gòu)”是基于幫助教師更好地理解教材、更好地完善教學(xué)方式而采取的一種具有實效的教研方式。它由以教材教法為中心的文本教研轉(zhuǎn)向以師生共同發(fā)展為中心的人本教研；由單一封閉的個人研究模式轉(zhuǎn)向多維互動的群體研究模式。“同課異構(gòu)”重在教師自主建構(gòu)，真正體現(xiàn)的是教師的個性和風(fēng)格，用不同的方式方法去解決教學(xué)中的實際問題，開闊教師思路，體現(xiàn)同伴互助、共同發(fā)展的特點?；顒釉O(shè)計的目的是要讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)?；顒釉O(shè)計讓學(xué)生回答是要注意如何讓學(xué)生回答。）效果。讓我眼前一亮，收獲多多。應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。希望能多參加這樣的活動，學(xué)習(xí)別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。英語教研課心得體會篇十近年來，隨著全民英語學(xué)習(xí)的熱潮，英語教育也越來越受到關(guān)注。為了提高學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量，我們學(xué)校積極推行了英語連片教研活動。在這個過程中，我深刻體會到了英語連片教研的重要性和好處。在這篇文章中，我將分享我在英語連片教研中的一些心得體會。第一段：共享資源，提高教學(xué)質(zhì)量。英語連片教研充分利用了師資力量和教學(xué)資源，通過合作共享，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。在教研中，我們能夠交流和分享教學(xué)經(jīng)驗，分享優(yōu)秀的教學(xué)資源，相互學(xué)習(xí)并取長補(bǔ)短。這讓我們有機(jī)會接觸到更豐富的教材和教學(xué)方法，并且能夠更加靈活地運用在教學(xué)中。通過這種合作與分享，我們可以相互激發(fā)創(chuàng)新，提高學(xué)校的整體水平。第二段：提升師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。英語連片教研活動還鼓勵師生之間的互動與合作，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。在教研中，我們老師們經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動、角色扮演和課堂展示等形式的互動交流，讓學(xué)生們更加主動參與到英語學(xué)習(xí)中。這樣的互動不僅提高了學(xué)生們的英語口語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識和團(tuán)隊精神。同時，學(xué)生也可以通過與各個年級的老師交流，了解到更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法，從而加深對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。第三段：形成共識，提高教研水平。英語連片教研是一個相互學(xué)習(xí)、相互探討問題的平臺，通過教師與教師之間的合作與交流，形成共識，提高了教研水平。在教研中，我們可以一起探討教學(xué)中的難點和疑惑，共同尋求解決方案。通過這種合作和交流，我們通過教研達(dá)成共識，形成一致的教學(xué)理念和方法。這樣的教研活動使我們更有底氣和信心去面對教育的挑戰(zhàn)，使我們的教學(xué)更加有針對性和有效性。第四段：促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展，推動教學(xué)改革。英語連片教研不僅提高了個體教師的教學(xué)能力，也促進(jìn)了學(xué)校整體的發(fā)展。在這個過程中，我們共同研究和解決教學(xué)中的問題，對學(xué)校英語教育的發(fā)展起到了推動作用。同時，這也為學(xué)校教學(xué)改革提供了機(jī)會和支持。通過英語連片教研，我們不斷完善教學(xué)體系，提升英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。結(jié)論。通過參與英語連片教研，我深刻體會到了其帶來的好處和價值。共享資源、提高教學(xué)質(zhì)量；師生互動，激發(fā)學(xué)生興趣；形成共識，提高教研水平；促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，推動教學(xué)改革。這些方面都對于英語教育的發(fā)展起到了積極的推動作用。因此，我相信英語連片教研活動將在未來的教育中發(fā)揮更大的作用，創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境和效果。英語教研課心得體會篇十一我校英語教研組組織了以弄好常態(tài)化教學(xué)，進(jìn)步課堂教學(xué)效力為主題的英語教研活動，這次活動不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學(xué)常規(guī)，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)基本功，教研組長作了出色，細(xì)致的講座，骨干教師進(jìn)行了經(jīng)驗傳授，給了教師們直接的資源同享，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。因此聽完后，我寫下了自己的感受，以勉勵自己。我們都尋求一個目標(biāo)讓學(xué)生真正學(xué)到知識并應(yīng)用知識，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只弄花樣活動，而沒有實效?，F(xiàn)在的英語課，老師們增大了語言的輸進(jìn)量，教學(xué)資源更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng)造了很多的機(jī)會說英語。幾年的英語教學(xué)的課改的實施，我們很多的英語教師也會用新奇的，獨創(chuàng)的小學(xué)英語教學(xué)方法來教學(xué)新知識，但在英語教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，教研組長從備課，上課，反思，作業(yè)，考核幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)給我們指明了小學(xué)英語教師的教學(xué)要求和如何更正確掌控課堂，在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標(biāo)，課堂中要設(shè)計有效的教學(xué)活動，課后要進(jìn)行積極的反思，作業(yè)要落實到位，要少而精，真正進(jìn)步40分鐘的效力，才能進(jìn)步學(xué)生的綜合語言的應(yīng)用能力。從教研組長的講座中讓我感遭到作為一節(jié)實效課，課堂的結(jié)尾部份學(xué)生的輸出信息(學(xué)生會做甚么，會說甚么，會演甚么)的多少完全在于課堂中每一個環(huán)節(jié)是不是落實到位。作為一位小學(xué)英語教師，教師基本功的練習(xí)不但要教給學(xué)生的語言知識，教師本身的行為，有效的教具的創(chuàng)作盡對是吸引學(xué)生的有效手段之一。，她在教具講授進(jìn)程中邊示范邊講授，每件作品都是馮老師聰明的結(jié)晶，如作品中教學(xué)各種圖形，正好是冀教版book7中的教學(xué)內(nèi)容，這一魔幻般的教學(xué)方式，不但勤儉了教師用語言解釋的時間，也為學(xué)生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，又增大知識密度，突破難點，突出重點，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。另外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了很多的經(jīng)驗。如：教具的展現(xiàn)，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，輕易使學(xué)生分散留意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與應(yīng)用要留意保持新奇性，由于新奇性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好得以穩(wěn)定和延續(xù)。還有教具要有趣味性，實用性，功能多樣，一物多用。在英語教學(xué)研討中，至今以為英語教學(xué)費時費力、效果差的觀點依然普遍。很多的小學(xué)英語教師都有一個迷惑?我專心的投進(jìn)為什么我的課堂收益不大，武曉霞老師從學(xué)生的情感動身，告知我們教學(xué)作為語言教學(xué)的一個進(jìn)程，同時也是一個情感交換的進(jìn)程。接著武老師從本身的教學(xué)實踐談起，以本身情感投進(jìn)，欣賞關(guān)愛學(xué)生，如何正確掌控情感教育來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，以三個帶進(jìn)來優(yōu)化教學(xué)氛圍。把豪情帶進(jìn)課堂?？偸且燥枬M、高昂的豪情和良好的心情上好每堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我經(jīng)常以自己的眼神、腔調(diào)來表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂社會氛圍。把歡樂帶進(jìn)課堂。經(jīng)常用幽默風(fēng)趣的話語來撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會學(xué)、善學(xué)。總之武老師是用同等的師生關(guān)系溝通情感教育，用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育，用忘我的愛心表露情感教學(xué)，在教學(xué)以外擴(kuò)大情感教育來收獲自己的教學(xué)成果的。