【正文】 出文中這樣的句子讀一讀。（教師課件出示）；你們看，“跳舞、舔、爬”，單獨看，似乎很美好，很親昵，可是在這里，一點也不美好，反而寫出了洪水的——？（可怕、令人畏懼、膽戰(zhàn)心驚）句后批注洪魔的恐怖；指導(dǎo)朗讀。（三） 抓關(guān)鍵詞語，對比中感受形象在突發(fā)的山洪面前，村民怎樣？書上是怎么寫的？讀3————10自然段，劃出關(guān)鍵詞語。（學(xué)生匯報找出的關(guān)鍵詞語，并結(jié)合句子指導(dǎo)朗讀。）同樣是在山洪的突發(fā)時刻，誰的表現(xiàn)不一樣呢？（老漢）該選哪些詞來表現(xiàn)老漢呢？也在3———10處然段中找?guī)讉€關(guān)鍵詞。（學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀。）對比著讀這些詞語，并放進(jìn)課文中的句子里讀讀。4．解句子“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！”（1） 引入：在鎮(zhèn)定的老漢面前，紛亂的人群終于安靜下來。（播放影象：洶涌的洪水。同時出示字幕：人們停信腳，望著老漢。）洪水中想起了老漢的聲音：教師出示句子：橋窄，排成一隊，不要擠，黨員排在后面。（生讀）（2）你覺得應(yīng)該怎樣讀，你想讀出老漢的什么呢？（指名說，并讀一讀）（3）老漢的聲音雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定，就像大山一樣鏗鏘有力，誰來讀讀這段話，咱們鏗鏘有力地讀讀這段話。（四） 尋一個“情”字，走進(jìn)人物內(nèi)心在撤離的過程中還有這樣一幅畫面（出示畫面）。（2）找出文中相應(yīng)的句子，讀一讀。出示句子：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（1）自已讀讀，看看老漢此時給你什么樣的印象？從哪看出的？（2）誰能讀出老漢的兇（指名讀）（3）父親為什么要把把兒子揪出隊伍呢？（指名說）是的，是黨員就得把群眾的利益放在第一位，于是他吼道：理解句子：老漢吼道：“少廢話，快走！“老漢用力地把小伙子推上了木橋。（1）他是在什么情況下把把兒子推上木橋的？（2）指導(dǎo)朗讀：是啊，洪魔在向這對父子張牙舞爪了，讀——；木橋已經(jīng)在發(fā)抖了，在痛苦地呻吟了，讀——；眼看洪水就要把他們吞沒了，讀——。（3）老漢把生的希望給了兒子，因為他——愛他的兒子。老漢的這一推，成了老漢在生命的最后關(guān)頭，最簡單也是最壯美的動作。一起讀——。（4）真希望小伙子能脫離危險，但。（5）是的，老漢眼看著兒子被洪水這一惡魔吞噬，是何等地痛心，他也忘了自己離死亡只有一步之遙，眼里、心里只在兒子，他想喊 ，他還想 ，可是。（6）指導(dǎo)朗讀：多好的父親啊，我們把文中的老漢換作父親，把小伙子換成兒子。當(dāng)你們讀著這兩個充滿血緣、充滿親情的字眼時，相信你們更能理解這位平凡而又偉大的父親了。（五）領(lǐng)悟“橋”的內(nèi)涵。出示課文最后幾段：五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。（配樂讀）（1）她丈夫是誰呢？多么可愛的老漢，多么可敬的老支書啊，我們來夸夸他吧。能用上橋的，盡量用上“橋”。（2）總結(jié)：是啊，他已成為一座摧不毀的橋，永遠(yuǎn)留在我們每個人心中。（六）拓展延伸生活中也有許許多多感人的事跡讓我們難以忘懷。，讓我們隨著祖海的歌聲再一次來感受那些催人淚下的畫面。生活中也有許多感人的故事，感人的事跡，用你喜歡的方式把它記錄下來，我們下節(jié)課再一起來交流交流。（七）板書設(shè)計：橋生命橋 逃生橋 希望橋池上教學(xué)設(shè)計公開課視頻篇十了解鯨的形體特點、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣；熟讀課文并體會列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法在文中的作用；嘗試運用所學(xué)的有關(guān)“鯨”的知識完成口語訓(xùn)練。重點：了解鯨的特點。難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點介紹說明的寫作方法。電腦軟件預(yù)習(xí)要求：a搜集有關(guān)鯨的資料，對自己感興趣的話題進(jìn)行研究。b在自學(xué)課文的時候，要抓住自然段的中心句和重點詞語，以求較快地理解課文的主要內(nèi)容。c結(jié)合自然課上學(xué)的知識說說你對哺乳動物的認(rèn)識，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”。d本文在表達(dá)上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，對鯨這種最大的哺乳動物的特點作了通俗的說明，找出文章中相關(guān)語句。第一課時第二課時今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識了一位大朋友——鯨。能談?wù)勊o你的印象嗎？（體形龐大、可分兩類、哺乳動物、食量驚人、呼吸噴水、睡覺特別、生長迅速）請同學(xué)們快速閱讀課文。邊讀邊畫出能夠體現(xiàn)鯨的這些特點的語句，而后講講，鯨的哪些特點給你印象最深？也可以先讀書，而后用你的畫筆，畫一下它呼吸、吃食以及睡覺時的樣子，一會兒拿著你的畫，結(jié)合課文把你的理解講給大家聽！生讀書，師巡視（適當(dāng)指導(dǎo)提示；鼓勵學(xué)生交流匯報）。學(xué)生交流匯報。如果老師“挖個大池塘”，“養(yǎng)鯨”可不可以？如果成功了我會成為最大的“養(yǎng)魚”專業(yè)戶?。ㄌ崾荆喝绻惴磳?，你必須很好地運用文中關(guān)于“鯨”的資料，有理有據(jù)地說服老師放棄這個宏偉計劃！如果你贊成，也必須講清楚你的依據(jù)和想法！）快讀書、畫重點、想對策——拯救這位快瘋掉的語文老師！過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，展開學(xué)習(xí)討論：老師“養(yǎng)鯨的計劃”能否實現(xiàn)？。吃食（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同，但是都食量大。（鯨吞蠶食，很可怕）（2）作者用到了哪些說明方法？（3）分男女生讀課文。呼吸（1）鯨呼吸時用肺，噴水柱——傷人（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。（4）師引讀。睡覺（1）鯨睡覺時聚、頭朝里、圍成一個圈，池塘不可以?。?）出示鯨的圖片，指明上臺擺擺看。（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。生長（1）生長迅速——定會需要極大的食物儲備？（2）作者用到了哪些說明方法？（3）齊讀課文。進(jìn)化你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺?！Ｑ螅L的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。默讀全文：鯨不是魚類而是哺乳動物，我想通過“養(yǎng)鯨”成為最大的養(yǎng)魚專業(yè)戶的理想從理論上講，就不成立！通過對課文的學(xué)習(xí)，和大家剛才對這位糊涂老師的勸告，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識，課前大家也收集了不少關(guān)于鯨的資料，如果你是自由自在生活在大海里的鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。我們就來寫一寫。投影出示：鯨的自述要求：從你所收集的資料中，選擇一個方面進(jìn)行介紹，注意運用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細(xì)。學(xué)生練筆。出示學(xué)生作品，集體評講。關(guān)于“退化”的研究：鯨的后肢、類人猿的尾巴鯨的自述