【正文】 學環(huán)節(jié)的流暢性與重難點突破的有效性。從課堂實際來看，基本達到了目的?，F(xiàn)場響起一片掌聲，整齊而低沉。這時，老師又帶領(lǐng)同學齊聲誦讀這一句詞，較之于開始的朗讀，效果已是大為不同，因為“閱讀材料、閱讀情境與閱讀者的心境呈現(xiàn)某種一致性時，那么閱讀的效果一定很好”（羅生布拉特）。讓學生學習用日常生活中常見意象表達自己情感的方法，這是我們的第二個著力點。學以致用，詩歌鑒賞的教學要充分尊重審美心理的形成規(guī)律，從術(shù)語、文化知識的抽象的植入轉(zhuǎn)變到文化感悟的培養(yǎng)，展開合理想象用生動形象的語言描述有關(guān)詩句的意象、意境，讓學生心底的真情從筆端流淌出來。我們是農(nóng)村寄宿制學校，住校生多，留守少年多，大家雖然沒有國破家亡的感觸，卻有鄉(xiāng)愁之思親情之戀。這一環(huán)節(jié)放在意象分析之后，學生此時已經(jīng)按老師的要求用較為固定的模式自己分析了詞中的一兩個意象，情感醞釀到了一定火候，正有表達的沖動。老師的要求很明確，選用生活中的常見意象，表達自己對家鄉(xiāng)對親朋的情感。由于只要求寫一兩句話，所以學生容易構(gòu)思，下手很快，也便于交流和展示?！霸褐泻孟笥醒┗h落，我走進屋內(nèi)，空氣也顯得寂寞，里面嗅不到一絲家的味道，‘爸爸，廣州也下雪么？’我在心底喊到？？？？”“梔子花的臉有些慘白，小狗阿黃竟然倒退著發(fā)出警惕的嗚咽，回家的喜悅也變得傷感。聲聲慢教學反思優(yōu)缺點篇七《聲聲慢》與法國詩人克洛岱改寫的《絕望》進行了對比，來彰顯中國古典詩詞意象那種蘊藉含蓄的藝術(shù)之美。從宏觀層面拓展了意象，擴大了視野，探究了愁如何成了秋的文化象征符號。小組合作探究有實效，能當堂反饋學習成果，能分享自己的學習成果。誦讀pk環(huán)節(jié)，小組展示誦讀成果，由全班同學做大眾評委，以掌聲的分貝決定名次。這既是個人的展示，又是群體的分享。充分調(diào)動了同學們參與的熱情。聲聲慢教學反思優(yōu)缺點篇八以新課標要求為依托。新課標提出鑒賞古典詩詞的要從如下方面進行：在了解作品相關(guān)背景的基礎(chǔ)上分析和理解作品，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，要有自己的情感體驗和獨到的思考；了解詩詞的表現(xiàn)手法，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力；培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，在詩歌的鑒賞中陶冶情操，提高修養(yǎng)。以有效課堂為原則。有效的教學設(shè)計是有效課堂的重要保障，本著有效課堂的原則，進行一切設(shè)計。聲聲慢教學反思優(yōu)缺點篇九這節(jié)課有一些值得進一步發(fā)揚的方面，比如：對品詩步驟的引導、誦讀的指導、學生討論等。以上幾方面，語文組的前輩們給予了我一定的認可，同時也給我提出了諸多寶貴的意見，讓我受益匪淺?，F(xiàn)將自己的反思和前輩們的意見整理如下：課堂不夠緊湊。教學環(huán)節(jié)是精心設(shè)計的，但因為上課時有點緊張，有疏漏。因而上完后感覺課堂不夠緊湊。由此看來，自己的個人素養(yǎng)還應(yīng)加強。課堂應(yīng)急機智不夠靈敏。課前，自己精心設(shè)計了教學課件，但教室電腦突然出現(xiàn)問題，致使課件反映遲緩，影響了對作者生平及寫作背景的介紹，導致學生沒能生動了解作者凄涼的處境，從而影響到學生對作者情感的理解。其實，有關(guān)作者的生平及創(chuàng)作背景，完全可以交給學生去回答，這樣更有利于發(fā)揮學生的主動性學習。學生在班上交流時，應(yīng)讓學生走到前臺去，這樣效果會好一些。這雖然是一個細節(jié)，但也會影響上課效果，不可忽視。學生交流完后，我小結(jié)時，自以為比較精當，但從錄像看，講的有點多，顯得有些啰嗦，應(yīng)該結(jié)合詩歌鑒賞的要點稍作小結(jié)即可，這也是以后教學當中要注意的一個問題。對于詩詞的鑒賞，沒能結(jié)合高考大綱中詩歌鑒賞的考察要點，加強學生自主鑒賞詩詞的能力。過于著重分析個別詞句，而忽視了突出“愁”的次要細節(jié)。對“愁”因進行深層探究時，應(yīng)明確“詞人為什么愁”這一問題。另外，還有兩個弱點：自己在課堂走動太多、太隨意，給人的感覺很不舒服。口頭禪非常多?！澳敲础币辉~不知說了多少遍，聽起來覺得煩。通過這次研課磨課的教研活動，自己感慨頗多。上課是老師最基本的工作，但要上好一堂課卻很不容易。我想，自己離一名優(yōu)秀的語文教師，距離頗遠。但如果我每節(jié)課后，都能回顧總結(jié)一下，我想，教學中的遺憾肯定會越來越少，自己在課堂教學中也會游刃有余。聲聲慢教學反思優(yōu)缺點篇十通過反復誦讀，體會并掌握疊詞的效果及作用。捕捉詞中具有特定屬性的意象，并結(jié)合意象特點、聯(lián)系作者的生平事跡感知詞中凄涼意境，深入體味詞人“愁”的深刻內(nèi)涵。掌握基本的詩詞鑒賞技巧，并熟練運用這些技巧分析其他詩作，提高詩詞鑒賞水平。設(shè)計目的：明確學習任務(wù)，做到有的放矢。聲聲慢教學反思優(yōu)缺點篇十一小組合作探究法：真正放手讓學生通過閱讀、上網(wǎng)查找等方式，整合李清照的歷史資料，在對李清照的一生有一個全面的了解的基礎(chǔ)上，集合全組智慧探究問題?；顒臃ǎ呵‘?shù)幕顒?如誦讀pk環(huán)節(jié))，充分調(diào)動了學生主動參與的積極性。利用網(wǎng)絡(luò)博客這一記錄平臺，讓學生享受發(fā)表的快樂。長期以來，學生辛辛苦苦寫出一篇作文，讀者就只有老師，從唯一的讀者那里得到的鼓勵認可少得可憐，尊重需要與自我實現(xiàn)需要長期無法得到滿足。而網(wǎng)絡(luò)是一個非常便捷的發(fā)表平臺，利用它進行課堂片段寫作訓練，讓學生把自己的習作傳到班級博客，讀者就成了全體師生。這既能使學生感受到發(fā)表的快樂，也能使他們不隨便應(yīng)付差事，同時也方便師生共同點評。效果分析：小組合作探究有實效。能根據(jù)查找的資料和文本的內(nèi)容以及小組的思考，提出有價值的觀點，這就訓練了學生搜集信息和處理信息的能力。恰當運用信息技術(shù)這個學習的認知工具，拓展了學習空間，提高了學習效率。學生在班級博客踴躍發(fā)言，語言及思維的訓練非常有效。從誦讀pk環(huán)節(jié)的當堂反饋情況看，學生欣賞美再現(xiàn)美的能力有了顯著提高。