【正文】 等檢查鉆孔的垂直度；在進行護筒的埋設(shè)，護筒坑采用機械與人工配合的方式，周圍用粘土進行填充以保證在鉆孔時護筒的穩(wěn)定性；然后安放鉆機進行鉆孔；對于泥漿的配制應按照一定的比重進行，比如粘土的含膠率、含砂率等，同時要定期對泥漿池、循環(huán)溝進行疏通，保持現(xiàn)場的清潔；在鉆孔時及時調(diào)整鉆桿、鉆機平臺的位置等，對成孔質(zhì)量進行檢測；接下來進行鋼筋籠的制作，鋼筋保護層采用特制混凝土墊塊，應注意鋼筋籠上浮問題的出現(xiàn)；然后下放導管之前，檢驗導管的密封性等，最后進行混凝土的澆筑，合理確定混凝土澆筑的高度等。（三）鉆孔灌注樁施工要點。公路橋梁鉆孔灌注樁施工中應注重其定位測量控制及鉆機控制和鉆孔深度控制這三方面：定位測量控制是于鉆孔灌注樁施工前期，對鉆孔施工現(xiàn)場詳細清理，保障施工現(xiàn)場潔凈。并對鉆孔基點和基線嚴格測量，基于此而檢查鉆孔設(shè)計和施工圖紙，從而充分確定其與實際環(huán)境的差別，以對其及時作出調(diào)整，盡量避免施工中出現(xiàn)任何誤差，這些都嚴重影響著鉆孔灌注樁施工質(zhì)量，最終影響到公路橋梁施工質(zhì)量。鉆孔灌注樁施工時的樁位固定應使用混凝土，樁位固定誤差不可大于1cm，樁位固定之后要詳細檢查測量其間所存在的誤差，誤差處應及時標識，有助于挖埋護筒時引樁中心線至鋼軌上，這樣可確保施工有序開展；再是鉆機控制，鉆孔灌注樁施工中，應于前期加固枕木，對鉆機位置嚴格控制。鉆孔施工中要對鉆機水平位置加以控制，這樣可保障位置是適應于鉆孔施工各項需求的，不然就造成鉆孔施工中出現(xiàn)誤差，最終使得鉆孔位置及其深度未達標。施工過程中務必保持鉆機垂直，施工中務必保證鉆機鉆孔中心及其樁位和天車是一條水平線上的，開始鉆孔前應充分加固枕木，更應調(diào)整鉆機位置，尤其是鉆機水平位置，若未能及時調(diào)節(jié)則鉆孔位置極其深度必定會出現(xiàn)誤差，施工中還應不斷校正鉆機垂直，這樣可保證鉆孔高效性，促使鉆孔灌注樁施工有序展開；鉆孔深度的控制主要是公路橋梁鉆孔灌注樁施工時，鉆孔深度可謂是灌注樁施工的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，這深層影響著鉆孔灌注樁施工質(zhì)量，鉆孔灌注樁施工中務必嚴格控制鉆孔深度。鉆孔測量時應使用測量繩，這樣可確保測量結(jié)果準確，測量前應詳細校正測量繩。鉆孔深度控制應基于鉆孔灌注樁樁邊深度，若鉆孔中遇到持力土層，則施工人員要及時和設(shè)計單位以及監(jiān)理單位共同商量，從而編制出適宜的鉆孔計劃，再展開進一步施工，務必控制鉆孔深度以確保鉆孔質(zhì)量。二、當前鉆孔灌注樁施工存在的問題。（一）鉆孔灌注樁施工過程中的縮孔、鉆孔偏斜問題。在公路橋梁鉆孔灌注樁施工過程中經(jīng)常會出現(xiàn)縮孔和鉆孔偏斜的問題，其中造成縮孔的原因主要由于土質(zhì)影響，鉆孔周圍的土質(zhì)水分含量較大，從而導致鉆孔孔壁收縮，和原計劃的實際尺寸不符；另外，在鉆頭鉆進土層時受到探頭石等阻礙，鉆架機的穩(wěn)固性較低，從而影響鉆桿的垂直度，出現(xiàn)鉆孔彎曲的現(xiàn)象。（二）灌注樁的地基承載力不足。在公路橋梁鉆孔灌注樁的施工過程中，灌注樁的地基承載力對公路橋梁的穩(wěn)定性有直接的影響，灌注樁的底部質(zhì)量起到關(guān)鍵的作用，其中影響樁底的因素主要有樁底的土質(zhì)和砂土密度，在實際操作中如果樁底的土質(zhì)比較松軟，則會降低樁底的承載力，同時樁底下的砂土層密度也會對灌注樁的地基承載力造成相應的影響。（三）鉆孔灌注樁底部沉渣過多。在鉆孔灌注樁施工的過程中，施工單位由于對工程缺乏仔細的檢查導致鉆孔的清潔力度不夠，在鋼筋籠的制作時對孔壁周圍的泥土進行碰撞等，使得樁底的沉渣較多，進而對樁基質(zhì)量造成一定的影響。（四）施工人員沒有嚴格按照操作。規(guī)則和安全意識不強根據(jù)相關(guān)調(diào)查，很多施工人員沒有嚴格按照要求進行，從而影響施工的質(zhì)量，比如對鉆孔的39。直徑大小，泥漿的配制規(guī)格沒有正確操作，同時施工的專業(yè)知識和安全意識不足，在施工過程中會出現(xiàn)一些問題，比如對鋼筋籠的制作，由于缺乏熟練的技術(shù)，造成導管埋的較深，使混凝土的灌注時間較長，沒有及時提升導管位置，從而使得鋼筋籠上浮。（一）做好施工的前期準備工作。做好公路橋梁鉆孔灌注樁的前期工作是非常重要的，首先是對施工方案的合理設(shè)計，對施工現(xiàn)場進行詳細勘測，制定出一定的施工工藝、流程和質(zhì)量控制的計劃，詳細的繪制圖紙，確保后期施工的順利進行。根據(jù)場地的實際情況采用相應的技術(shù)指標，另外也要做好應急措施，以防意外事件的發(fā)生。接下來是施工的準備工作，確保施工材料和工具的齊全，對設(shè)備進行安全檢查，以及保證施工人員的及時到位等，最重要的一點是對樁位進行測量，才能方便鉆孔施工等。（二）做好施工過程中各項問題的處理，保證施工質(zhì)量。1對于鉆孔偏斜、縮孔等現(xiàn)象的處理在施工中如果發(fā)現(xiàn)探頭石等阻礙物體，應及時進行處理，可以將其敲碎，遇到傾斜的基巖應及時進行混凝土填補，定期對鉆架機進行檢查與維修，保證設(shè)備零件的完整和穩(wěn)定，保持鉆桿的垂直程度等。對于縮孔現(xiàn)象的預防，一定要增加成孔時的速度，在孔壁加強泥土的覆蓋，如果出現(xiàn)了縮孔現(xiàn)象應使用反復掃孔的方法來擴大孔徑等。2灌注樁的地基承載力和底部沉渣過多的處理方法在施工過程中應預防地基承受力不足的問題，在實際操作中對現(xiàn)場環(huán)境進行分析，了解施工位置的地層情況從而選擇合適的位置進行鉆孔，確保樁底土質(zhì)和砂土層的密度合理才能保證地基的承載力穩(wěn)定。對于底部沉渣過多的質(zhì)量控制，首先應正確使用測繩和測錘，做好鉆孔的第一次清洗工作，及時清理附著的泥土等，在鋼筋籠制作完成后及時檢查沉渣物情況，做好二次清理工作。（三）提高施工人員的專業(yè)素養(yǎng)和安全意識。對公路橋梁鉆孔灌注樁的施工，首先應提高施工人員的技術(shù)水平，增強施工的安全意識，從而保證施工的安全和質(zhì)量控制。工程企業(yè)應加強對施工人員的專業(yè)素養(yǎng)的提高，可以定期對人員進行培訓學習、開展交流會等活動，從而保證施工人員的技術(shù)水平與操作能力，增強規(guī)范操作、安全意識等。結(jié)語綜上所述，鉆孔灌注樁施工質(zhì)量與公路橋梁質(zhì)量息息相關(guān)，也關(guān)乎著其運行安全，整個施工過程中隱蔽性工作頗多，鉆孔灌注樁一旦出現(xiàn)問題，將嚴重影響著公路橋梁整體質(zhì)量。鉆孔灌注樁施工中務必嚴格控制各道工序，可采用各種先進設(shè)備，適當?shù)娜藛T組織和嚴格的設(shè)計來加強質(zhì)量控制。因此，通過了解灌注樁的施工內(nèi)容和作用，在分析當前公路橋梁灌注樁的施工中存在的問題，提出質(zhì)量控制的有效方法，保證施工的順利進行和加強施工項目的質(zhì)量，從而促進交通建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。本文對灌注樁進行了概述，深層分析了當前鉆孔灌注樁施工存在的問題，基于此提出了有效的質(zhì)量控制措施，以期提升國內(nèi)公路橋梁鉆孔灌注樁施工質(zhì)量控制水平。參考文獻。[1][j].四川建材，2010（01）.[2]王建清，[j].科技創(chuàng)新導報，2009（13）.[3]賴文強，[j].交通科技，2009（06）.文檔為doc格式。公路工程造價論文題目篇十一摘要：文章主要運用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法對高職高專院校韓語教學中存在的問題進行分析，并提出韓語教學如何運用創(chuàng)新教育強化教學效果，通過分析可以為高職高專院校韓語教學的可持續(xù)發(fā)展提供借鑒參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育。高職院校。韓語教學。所謂創(chuàng)新教育，是使整個教育過程賦予人類創(chuàng)新活動的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的教育。換言之，創(chuàng)新教育就是在德、智、體、美、勞的教學活動中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的教育。高職高專院校韓語專業(yè)的學生是我國韓語專業(yè)持續(xù)發(fā)展的后備力量，由于他們大多數(shù)畢業(yè)后從事與韓語相關(guān)的行業(yè)，因此他們對韓語專業(yè)的發(fā)展起到關(guān)鍵作用。然而，由于受傳統(tǒng)外語教學觀念的嚴重束縛，不僅影響了高職高專院校對韓語人才的培養(yǎng)，還忽略了對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，最后導致很多剛畢業(yè)的高職高專韓語專業(yè)學生就被社會淘汰。創(chuàng)新教育是當前我國教學改革的途徑之一，不僅能夠改變韓語教學觀念，提高韓語教學的效率和質(zhì)量，而且能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的韓語專業(yè)人才。文章主要對高職高專院校韓語教學中存在的問題進行分析，并提出韓語教學如何運用創(chuàng)新教育強化教學效果，通過分析可以為高職高專院校韓語教學的可持續(xù)發(fā)展提供借鑒參考依據(jù)。在高職高專院校現(xiàn)階段的韓語教學中，重教輕學是普遍存在的問題。傳統(tǒng)的外語教育教學中，教師為了完成教學任務，只重視知識的傳授，忽視學生自主學習的能力，韓語教學也存在這樣的問題。由于傳統(tǒng)教學理念的束縛，大多數(shù)教師還沒有意識到將學生作為教學主體，韓語教學應該重視學生自身的主觀能動性，鼓勵學生自主學習，積極引導學生主動思考，以學生為教學主體，發(fā)揮教師的主導作用。，實踐教學欠缺。，學習語言最有效的手段是交流。高職高專院校教學以課本內(nèi)容為主，以語法知識的了解與接受為目的，重視讀寫，對聽說內(nèi)容的教學不夠重視，絕大部分韓語教師在教授韓語課程時多習慣運用母語，課后學生缺乏有效的語言練習環(huán)境，難以對學到的韓語知識進行有效的輸出運用?？偠灾?，當前高職高專院校韓語教學方式過于單一，學生就業(yè)后無法在實際應用中有效地貫徹與體現(xiàn)自我的專業(yè)語言能力。目前我國高校評判學生語言能力的標準是考取相關(guān)的語言等級證書，這樣就會導致學生在平時的學習和練習中只注重考取等級證書，忽略語言的實際應用能力。從對語言考核的內(nèi)容看，考核內(nèi)容并不全面，所以一紙等級證書不能代表學生對該語言的掌握程度。我國高職高專院校的教學模式還是采用“填鴨式”或“灌輸式”的傳統(tǒng)模式，以書本語法知識學習為主，教師在課堂上傳授給學生的是缺乏實用性和現(xiàn)場感的純課本知識，加上眼下高職高專院校韓語專業(yè)缺乏具有權(quán)威性、實用型的專業(yè)教材，大部分韓語專業(yè)的學生畢業(yè)時不能與韓國人進行正常的語言交流，就更不用說進行專業(yè)性更強的商務等業(yè)務的洽談工作。創(chuàng)新教育和傳統(tǒng)教育的本質(zhì)區(qū)別在于學生能否真正成為韓語教學活動中的主體。創(chuàng)新教育在韓語教學中的運用，首先要改變以往的老師主體地位的傳統(tǒng)觀念，若這種教師主體地位的觀念不改變，那么還是改變不了學生只對學習結(jié)果感興趣、對探索新知的過程缺乏熱情的錯誤觀念，從而導致學生只學會韓語的基本技能而缺乏創(chuàng)新的精神和實踐能力。所以高職高專院校在韓語教學過程中要明確學生才是教學的主體，明確象牙塔式的教育已不再適應現(xiàn)代社會，學校必須生產(chǎn)適銷對路的人才產(chǎn)品，以滿足社會主義市場經(jīng)濟的需求。學習韓語的最大不利因素是缺少自然的韓語環(huán)境，而學生不接觸韓語是不可能學會韓語的，所以如何構(gòu)建韓語環(huán)境是學好韓語課程的首要條件。除了教師在學校盡可能地創(chuàng)造語言環(huán)境外，學生還可以在平時生活中自己創(chuàng)造韓語環(huán)境，通過和同學之間用韓語進行交流提高自己的語言能力。教師還可以在課堂上通過讓學生出演情景劇、小品、朗誦等教學方式，給學生發(fā)揮韓語表達的空間。作為教學的組織者和引導者，教師應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，突出他們的主體地位。多運用互動教學法、探索法、情景教學法、多媒體教學等教學方法，以適應大學生的實際情況，使其韓語技能在最短的時間內(nèi)得以運用并提高，同時使學生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。，加強學生實踐能力的培養(yǎng)。高職高專院校韓語專業(yè)應根據(jù)社會需求，明確人才培養(yǎng)目標，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為核心，主要從專業(yè)的設(shè)置，人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等方面進行改革，構(gòu)建知識、能力和素質(zhì)三者相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。在教學過程中，教師應多鼓勵學生大膽探索，勇于實踐鼓勵學生利用學習到的語言知識去解決實踐中的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識能力，強調(diào)韓語理論與實踐教學的實際融合，引導學生“學中做、做中學”，從而達到提高學生實踐能力的目的。；韓語教學方式單一，實踐教學欠缺；課程教學和教學模式與現(xiàn)實存在脫節(jié)現(xiàn)象等。文章提出創(chuàng)新教育在韓語教學中的具體措施：一是轉(zhuǎn)變韓語教學的觀念，二是采取多元化的教學方法，三是改革韓語人才培養(yǎng)模式，加強學生實踐能力的培養(yǎng)。參考文獻：［1］［j］.教學研究，.12.