【正文】 讀的句子，體會(huì)前兩句的“鋪陳”的作用。解決重點(diǎn)字詞“名、靈、德馨”的意思，并注意這幾個(gè)詞語(yǔ)的重讀。師范讀，學(xué)生都不由自主的自己朗讀起來(lái)若干生再讀，有進(jìn)步。（2）苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。第一句，學(xué)生能把握句子的美感，并知道試著讀出這種美，可借助想象，想象成你就在這種環(huán)境中。第二句，學(xué)生能感覺(jué)出作者因交往之雅而產(chǎn)生的自豪感。生讀出這種感情。第四五句，讀出生活的悠然自得之情。學(xué)生在自己總結(jié)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上能自主朗讀。老師和學(xué)生一起讀，應(yīng)起一個(gè)垂范的作用。小組內(nèi)部交流朗讀，聲聲互評(píng)。展示小組成果，班級(jí)內(nèi)部互相比較。（3）南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？把握反問(wèn)句的語(yǔ)氣特點(diǎn)，理解引用孔子這句話(huà)的作用。了解“之”的作用。學(xué)生通過(guò)自己的分析，都能把握如何讀了。注：為了保持誦讀的連續(xù)性，必須采用“短兵相接”的方式，無(wú)論解詞、串句、說(shuō)大意、指示讀法都只能用三言?xún)烧Z(yǔ)，點(diǎn)到即止，切忌繁瑣、拖沓?！巴摇钡淖x學(xué)習(xí)古人誦讀詩(shī)文時(shí)的狀態(tài)——陶醉。學(xué)生可以采用各種姿勢(shì)，只要是找一個(gè)最能投入的狀態(tài)“忘我”地讀。自己試一試展示全班誦讀背誦本文以雙句為主，且絕大多數(shù)是對(duì)偶句便于背誦。學(xué)生找找對(duì)偶句背誦一下。全班背誦。（三）理解文章內(nèi)容，把握作者的思想感情。問(wèn)題：作者稱(chēng)他的居室為陋室，那么他認(rèn)為這個(gè)房子“陋”還是“不陋”呢？生齊答問(wèn)題：那你是如何看出來(lái)的？問(wèn)題：作者為陋室寫(xiě)了一篇“銘”，僅僅是寫(xiě)它嗎？有沒(méi)有弦外之音？理解托物言志的手法。明確作者安貧樂(lè)道、潔身自好的高尚情操。（四）深入探究問(wèn)題：你理解安貧樂(lè)道么？明確：所謂安貧樂(lè)道，即安于貧窮的境遇，樂(lè)于奉行自己信仰的道德準(zhǔn)則。問(wèn)題：你還知道歷史上哪些人具有這種品質(zhì)？現(xiàn)在還有這樣得人么？學(xué)生討論交流，各抒己見(jiàn)。教師引導(dǎo)：“安貧樂(lè)道”的核心在于什么？是“安貧”還是“樂(lè)道”？學(xué)生異口同聲——樂(lè)道生活中有沒(méi)有“富而有道”的人嗎？學(xué)生交流教師小結(jié)：你可以富有，也可以貧窮，但你一定得把“道”放在心中，只有這樣，你才能活得敞亮，活出生活的味道，活得有志趣。（五）作業(yè)必做：默寫(xiě)課文，自己修改。用學(xué)過(guò)的朗讀方法試讀《愛(ài)蓮說(shuō)》選做：用托物言志的手法寫(xiě)一段文字，用這個(gè)物來(lái)托你的志。附板書(shū)：教學(xué)反思：我認(rèn)為要上好一堂課，首先要有較好的整體思路，就是要解決學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，本堂課作到了從學(xué)情出發(fā)，確定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，營(yíng)造和諧、融洽的氣氛。本課中，我努力的拉近與學(xué)生的距離，在平等對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。再次，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。留心學(xué)生在課堂上的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)、一點(diǎn)缺點(diǎn)、一點(diǎn)思維的火花……運(yùn)用教學(xué)機(jī)智使這些細(xì)節(jié)變成一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)。最后，在解決難點(diǎn)的時(shí)候注重“引而不發(fā)”適時(shí)的點(diǎn)撥，所以難點(diǎn)突破較自然。陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十六《陋室銘》是編排在部編版《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛(ài)蓮說(shuō)》。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文；學(xué)習(xí)課文，從不同角度感受中華美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚。二、學(xué)情分析。七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō)、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。三、學(xué)法指導(dǎo)。1．多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感；2．一對(duì)一互譯課文；3．設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)課文，理解文章寓意。根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo)。五、教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，積累文言字詞。2．反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，并力求當(dāng)堂成誦。3．體會(huì)本文托物言志的寫(xiě)法。4．正確理解文中所表現(xiàn)的作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀并分析文章的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，理解文章的主旨。教學(xué)方法：誦讀法、品讀法。課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)。（一）由作者的詩(shī)句導(dǎo)入，吸引學(xué)生。（二）學(xué)生介紹作者。劉禹錫(772～843)，字夢(mèng)得，河南洛陽(yáng)人，唐代進(jìn)步的思想家，又是一位有成就的文學(xué)家。曾被白居易譽(yù)為“詩(shī)豪”。（三）解釋題目“銘”的含義。由甲骨文演變到金文談起，解釋什么是“銘”？（四）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1．誦讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，讀出韻味。2．背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞；3．學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法并嘗試在寫(xiě)作中使用；4．理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，確立自己的志趣追求。（五）讀“銘”1．出示劃分好節(jié)奏的原文，學(xué)生自由朗讀。2．去掉節(jié)奏，指生讀。3．去掉標(biāo)點(diǎn)，指生讀。4．按照古人的方式豎版文字，從右往左，學(xué)生齊讀。朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、個(gè)讀、齊讀等多種形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂(lè),做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。（六）譯“銘”結(jié)合書(shū)下注釋譯此文，將不理解的內(nèi)容標(biāo)注下來(lái)。1．出示重點(diǎn)字詞，指生譯。2．指生通篇翻譯。為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，我采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學(xué)生一對(duì)一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師可做適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。（七）品“銘”1．“斯是陋室”和“何陋之有”是否自相矛盾？（找主旨句）。2．“德馨”體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句中？3．我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣？（出示背景資料）。這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題按序拋出，要求學(xué)生抓住中心句，帶著學(xué)生深入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。（八）撰“銘”請(qǐng)你模仿文中的句式，為自己撰寫(xiě)一句座右銘，鼓勵(lì)一下自己。（九）齊背《陋室銘》。（十）教師寄語(yǔ)：心清氣自華，德厚品自高。（十一）布置作業(yè)：搜集并欣賞劉禹錫的詩(shī)。德馨。陋不陋。景、人、事、心境。教學(xué)反思：知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是在掌握知識(shí)的過(guò)程中逐漸獲得的，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相輔相成。過(guò)去文言文教學(xué)注重知識(shí)的傳授，老師引導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句、逐段翻譯，繼而繁瑣分析，使文言文教學(xué)耗時(shí)多而成效少。在這堂《陋室銘》的教學(xué)中，我摒棄了過(guò)去脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識(shí)的教法，注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生課前利用工具書(shū)以及相關(guān)材料自引疏通課文的文意，并嘗試解決文章整體大意。為此，在引導(dǎo)學(xué)生掌握文言字、詞等知識(shí)過(guò)程中，使學(xué)生的自學(xué)能力得以培養(yǎng)和提高。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終把朗讀作為文言文教學(xué)中的重要手段，引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、個(gè)讀、齊讀等多種形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂(lè)。在這堂《陋室銘》的教學(xué)中，我尤其注重珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的感受與見(jiàn)解，只要能答出道道，都給予充分的肯定。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體思維的發(fā)展。但是，教學(xué)中也存在著不足的地方：學(xué)生在讀和譯的環(huán)節(jié)上占用的時(shí)間校多，在時(shí)間的安排上出現(xiàn)了前松后緊的情況。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十七學(xué)生經(jīng)過(guò)一系列文言文的學(xué)習(xí)，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，對(duì)文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過(guò)以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。1．知識(shí)和能力：掌握相關(guān)的文言字詞，朗讀、翻譯并背誦課文，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。2．過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀，感知文章內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，疏通文意，引導(dǎo)學(xué)生合作探究文章的深層含義。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。誦讀、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。2．體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。1．理解作者在文中所寄寓的思想感情。2．理解托物言志的手法。預(yù)習(xí)課文，熟悉生字難詞，結(jié)合課文注釋了解課文大意。“四步朗讀法”。ppt課件。在中國(guó)的諸多文化遺跡當(dāng)中，有很多帝王將相的宮府宅邸，它們或者以豪華氣派讓人驚嘆不已，或者以設(shè)計(jì)精巧讓人流連忘返。但有一處居所，它又小又簡(jiǎn)陋，但是因?yàn)榉孔又魅说囊黄懳亩鴤黜炃лd。這就是唐代劉禹錫的“陋室”。下面讓我們學(xué)習(xí)一篇傳誦千古的短文《陋室銘》，一起走進(jìn)“陋室”，走進(jìn)劉禹錫的精神世界。出示課題。1．作者介紹。劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。2．解題。陋室，意為簡(jiǎn)陋的房子?！般憽惫糯强淘谄魑锷嫌脕?lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。教師補(bǔ)充：墓志銘、座右銘。3．讀準(zhǔn)課文。1．學(xué)生自讀課文：熟悉生字讀音，揣摩停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，感知文章內(nèi)容。2．讓一名學(xué)生試讀全文，師生評(píng)價(jià)優(yōu)劣（評(píng)價(jià)停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等）。3．聽(tīng)讀錄音，要求聽(tīng)清字音，明確停頓。4．老師帶讀。5．大聲地朗讀：齊讀，男女生讀。6．再讓一名學(xué)生朗讀，師生評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。（明確：一是因?yàn)檠喉崳?qǐng)用空心圈圈出韻腳字；二是因?yàn)槲恼露嘤脤?duì)偶手法，句式整齊，節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口。）。7．齊讀課文。（要求將韻腳字讀得清晰、響亮，把握好節(jié)奏，體會(huì)音樂(lè)美。）。4．讀懂課文。1．學(xué)生先自個(gè)默讀課文，結(jié)合注釋理解文意，把重點(diǎn)字詞和不理解的詞句做上不同的標(biāo)記，然后集體解決。2．在理解課文意思的基礎(chǔ)上齊讀課文，讀懂課文。5．讀出感情。要想把文章讀得有感情，還要了解作者的思想感情，這還得從作者寫(xiě)這篇文章的背景寫(xiě)起。劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶(hù)曉的“名文”，但其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來(lái)的。據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)刺史。和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái)，便橫加刁難。先是安排他住在城南門(mén)，面江而居。劉禹錫不但沒(méi)有埋怨，反而還撰寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)貼于房門(mén)：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯。”這個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，劉禹錫觸景生情，又寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水邊，人在歷陽(yáng)心在京。”知縣見(jiàn)他仍悠然自得，又把他的住房再度調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時(shí)間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅是斗室，想想這縣官實(shí)在是欺人太甚，于是便憤然提筆寫(xiě)下了《陋室銘》。1．從故事中，你知道作者為什么把自己的住房稱(chēng)為“陋室”了嗎？陋室，陋室，真的陋嗎？請(qǐng)將文中描寫(xiě)陋室的句子用括號(hào)括起來(lái)。朗讀這些句子，邊讀邊想像：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。點(diǎn)撥：注意要把握好“上”和“入”的重音，“有”和“無(wú)”的輕重對(duì)比。小結(jié)：作者從哪三個(gè)方面寫(xiě)了陋室的有關(guān)情況？2．在這位被人尊稱(chēng)為“詩(shī)豪”的作者心中，這樣的“陋室”還“陋”嗎？作者在文中用哪句話(huà)說(shuō)出了陋室不陋的原因？明確：“斯是陋室，唯吾德馨”。你覺(jué)得該怎樣讀才能表現(xiàn)出劉禹錫的自信樂(lè)觀、高雅脫俗呢？（大聲地讀，自豪地讀，兩句語(yǔ)調(diào)一低一高，形成對(duì)比，強(qiáng)調(diào)“德馨”二字）。文章用“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈”來(lái)引出“斯是陋室，惟吾德馨”的，其中的“山”和“水”比喻“陋室”，“仙”和“龍”比喻“德馨”，表明陋室也具有“名”與“靈”的性質(zhì)。像這種用相關(guān)的比喻來(lái)引出寫(xiě)作對(duì)象的手法，叫做“比興”。朗讀指導(dǎo)：要讀得抑揚(yáng)頓挫大氣磅礴。文章結(jié)尾再將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論，表明作者也有古代名賢的志趣和遠(yuǎn)大抱負(fù)，在政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè)。接著引用了孔子的名言“君子居之，何陋之有？”的后半句，包含著“有德者居之，則陋室不陋”的意思，與“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。這是全文的點(diǎn)睛之筆?！昂温?？”反問(wèn)，讀響亮，讀出一種豪氣。4．作者寫(xiě)陋室有何用意？?jī)H僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎？點(diǎn)撥：作者借助對(duì)陋室的描寫(xiě)，含蓄的表達(dá)了自己感情、抱負(fù)和志趣，這就是“托物言志”的寫(xiě)法。5．走進(jìn)作者的內(nèi)心，有感情地齊讀課文。6．背誦課文。試著當(dāng)堂背誦課文。1．背誦課文。2．試著寫(xiě)一兩個(gè)對(duì)偶句，作為自己的座右銘（學(xué)習(xí)、處世、立身的）。陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十八掌握文言常用實(shí)詞，翻譯全文。讓學(xué)生了解押運(yùn)的字和壓韻的作用。引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫淡泊自甘，不慕名利的思想。[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。[教學(xué)難點(diǎn)]理解文章的主旨。[課時(shí)安排]一課時(shí)。[教學(xué)過(guò)程]。一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感，抽簽完成)339。二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。2。三、介紹作者、體裁(教師抽查學(xué)生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充)339。劉禹錫(772843)字夢(mèng)得，唐朝著名詩(shī)人和散文家。銘，原來(lái)是刻，在這里是一種文體，或歌頌贊美，或有所警戒。本文“陋室銘”，意是刻在鄙陋居室里的文章。四、學(xué)生借助工具書(shū)解釋常用實(shí)詞和難句。639。(完成目標(biāo)2)。陋：不華美、狹小馨：香氣散布很遠(yuǎn)。白?。悍饨ㄉ鐣?huì)里沒(méi)有功名的人牘：古時(shí)寫(xiě)字用的木簡(jiǎn)。何陋之有：有什么狹小不好看呢?(教師出示膠片)。五、朗讀、翻譯、理解分析。2839。請(qǐng)一同學(xué)讀一同學(xué)翻譯全文，學(xué)生或教師適當(dāng)補(bǔ)充。(完成目標(biāo)2)。學(xué)生思考并回答教師出示的問(wèn)題。a、《陋室銘》中的那句話(huà)能提挈全篇大意?學(xué)生自由回答，教師補(bǔ)充并進(jìn)行思想教育。(完成目標(biāo)3)。我們要學(xué)習(xí)劉禹錫淡泊自甘，不慕名利的高貴品質(zhì)。請(qǐng)學(xué)生自瀆領(lǐng)會(huì)。教師介紹什么叫押韻?押運(yùn)有什么作用?(寫(xiě)韻文時(shí)在句末或聯(lián)句之末用韻母、