陋室銘教學(xué)課件-資料下載頁(yè)
2024-12-07 02:16本頁(yè)面
【正文】 ：作者怎樣引出陋室？用了什么修辭手法呢？ 比喻起興山仙陋室（比興）水龍德馨 在作者看來(lái)，陋室真的簡(jiǎn)陋嗎？從哪一句可以看出來(lái)？（主旨句) 不陋惟吾德馨（學(xué)生回答） 從哪些方面看得出來(lái)？（小組討論） 居室環(huán)境高雅 陋室不陋人物交往高雅 生活情趣高雅 作者在本文提到古代名賢有何用意？（討論作答） 自比古代賢人，希望也像他們一樣因?yàn)樽约旱母哐琶撍撰@得別人的尊敬與景仰。 “孔子云：何陋之有？”作者引用孔子的話有什么用意？（提問(wèn)） 畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化主旨。 身居陋室卻不以為陋，是因?yàn)槭抑魅擞兄呱械钠返拢髡呦虢杪冶磉_(dá)他什么樣品德？這是一種什么樣的寫(xiě)法？（小組討論，）高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的志趣。托物言志 小結(jié)： 本文通過(guò)對(duì)陋室的描寫(xiě)和贊頌，抒發(fā)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的志趣?！ ⊥卣惯w移： 學(xué)完陋室銘之后，有同學(xué)寫(xiě)了一篇銘，大家一起來(lái)分享一下： 學(xué)生銘 天賦不高，有志則行； 成績(jī)不佳，發(fā)奮則靈?！ ∷故乔髮W(xué)，唯我辛勤?！ ∽x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！ ≌勑μ韺W(xué)問(wèn)，思辯助長(zhǎng)進(jìn)。 可以明事理，冶性情。 無(wú)世俗之亂耳，有墨香之賞心。 學(xué)海巧為舟，書(shū)山行捷徑?！ ∥彷呍疲骸昂螛?lè)而不為？” 作業(yè)： 同學(xué)們，你們一定非常熱愛(ài)自己的家吧？讀了劉禹錫的《陋室銘》，請(qǐng)你學(xué)習(xí)一下詩(shī)豪劉禹錫，為你的家也描上一筆，用來(lái)表達(dá)一下居住在家中的感受呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 山仙陋室設(shè)喻引題比興水龍德馨 居室環(huán)境高雅陋室銘陋室不陋人物交往高雅生活情趣高雅 引古賢以自況反問(wèn)點(diǎn)題 托物言志安貧樂(lè)道高潔偉岸 第3陋室銘說(shuō)課《陋室銘》說(shuō)課稿 一、教材分析 ?。ㄒ唬┱n文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo) 《陋室銘》是編排在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛(ài)蓮說(shuō)》。本教材從這一冊(cè)開(kāi)始，文言文采用集中編排方式（七年級(jí)是分布在各單元中的），這個(gè)單元課文還有借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作者的社會(huì)理想的《桃花源記》，有介紹表現(xiàn)古人高超技藝的《核舟記》，有描述理想社會(huì)，引人深思的《大道之行也》，以及杜甫不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩(shī)《望岳》、《春望》和《石壕吏》?！ ”締卧闹饕虒W(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。 ?。ǘ┍菊n教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立 根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力??形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為： 知識(shí)目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞； 技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法并嘗試在寫(xiě)作中使用； 情感目標(biāo)：通過(guò)理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。 課文的篇幅短小，語(yǔ)句讀起來(lái)瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)；短文使用托物言志的寫(xiě)法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，這對(duì)正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn)?！ 《⒔虒W(xué)對(duì)象分析 ?。ㄒ唬W(xué)情分析：我班學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō)、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要?！ 。ǘ┫鄳?yīng)對(duì)策：教師示范背誦，形成師生競(jìng)賽；通過(guò)互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣；用游戲法來(lái)進(jìn)行背誦競(jìng)賽?！ 。ㄈW(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有: 多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感； 一對(duì)一互譯課文； 設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)課文，理解文章寓意?！ ∪⒔虒W(xué)方法的采用 本課主要采用朗讀法、提問(wèn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，利用游戲鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位?！ ≌b讀法：“三分詩(shī)七分讀”，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽(tīng)讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味，籍此落實(shí)教學(xué)目的?！ √釂?wèn)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對(duì)短文整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)?！ 【毩?xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋
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