最新幼兒園小班懂禮貌教案反思(模板11篇)-資料下載頁
2025-08-05 05:09本頁面
【正文】 畫面。）。幼：軒軒，請你幫我拉一下拉鏈，好嗎？（畫面：軒軒幫玲玲拉好了拉鏈。）。師：軒軒幫助了玲玲，玲玲又該怎么說？幼：謝謝?。ㄒ来尾シ牌渌齻€錄像片段，教師旁白，鏡頭定格在每個場景中人物交流的畫面，讓幼兒猜一猜、說一說，并讓個別幼兒分角色演一演。）。三、結伴表演，鞏固深化認識。師：我知道你們都很講禮貌，請你們看一看墻上的圖片，和你的好朋友說一說、演一演他們說的有禮貌的話。（幼兒結伴講述、表演，經(jīng)歷運用禮貌用語的過程，體驗運用禮貌用語交流的樂趣。）。整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。幼兒園小班懂禮貌教案反思篇十活動目標：初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲的內容，并用活潑、連貫的唱法唱歌。根據(jù)形象有趣的歌曲內容創(chuàng)編動作并進行表演。培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力?；顒訙蕚洌籂敔敗⒛棠痰腵圖片各一張。觀察過老人走路的樣子?；顒舆^程：(一)復習歌曲《小板凳》，啟發(fā)幼兒聯(lián)想：小板凳除了給媽媽坐，還要讓給誰坐?(二)幼兒觀察“爺爺、奶奶”的圖片，引出歌曲。幼兒觀察圖片，激發(fā)學習新歌曲的興趣。我們來學一學“爺爺奶奶”是怎樣走路的。(三)學唱歌曲第一段。教師范唱：爺爺年紀大是怎么樣的?我為爺爺做什么?爺爺感覺怎么樣?教師再次范唱歌曲第一段。教師引導幼兒根據(jù)歌詞內容創(chuàng)編動作。教師再次范唱，幼兒做動作，鼓勵幼兒參與演唱。(四)學唱歌曲第二段。奶奶年紀大了是怎么樣的呢?教師范唱歌曲第二段。引導幼兒用動作表現(xiàn)“奶奶”。鼓勵幼兒跟著教師一起邊做動作邊演唱第二段。(五)幼兒將兩段歌詞連起來演唱。教師指圖提示幼兒兩段歌詞的不同。幼兒邊做動作邊演唱歌曲。(六)教師唱第三段。教師唱第三段，用爸爸媽媽的口吻夸獎好娃娃，告訴幼兒歌曲的名字就叫《心靈美的好娃娃》。活動反思：整節(jié)活動幼兒學習歌曲的興趣較高，聲音都很宏亮。通過這節(jié)活動幼兒不僅充分發(fā)揮了他們的想象力，同時幼兒也學會了相互之間的寬容，才能給大家?guī)砜鞓?。文檔為doc格式。幼兒園小班懂禮貌教案反思篇十一活動目標：嘗試用圖形組合的方法表現(xiàn)動物的外部特征。初步學習添加背景。在想象創(chuàng)作圖像中，體驗有禮貌的跟同伴打招呼的快樂?；顒訙蕚洌罕尘胺独环顒娱L頸鹿一個。幼兒創(chuàng)作用的背景圖每人一張。小裝飾物若干。作畫工具?；顒舆^程：猜“畫謎”導入，引起幼兒的作畫興趣。（用蛋媽媽和蛋寶寶打電話的故事，畫出長頸鹿的頭、頸、身子）。啟發(fā)幼兒想象長頸鹿的細節(jié)部位。（教師隨幼兒的講述邊示范邊添加，如眼睛、耳朵、嘴巴、腿、尾巴等基本部位）。邊講故事邊操作演示活動的長頸鹿，引導幼兒欣賞感受長頸鹿的不同動態(tài)。（教師用故事情景講述背景范例，并引出有禮貌的長頸鹿，他見了藍天、白云、小花、小草、大樹、小動物們都用嘴去親吻他們，并有禮貌的`向他們一一問好，在講解的同時，教師演示活動的長頸鹿如何去親吻那些美妙的事物，讓幼兒觀察長頸鹿的各種動態(tài)，在長頸鹿親吻小花和大樹時，小花就會開放，大樹就會結果，引起幼兒興趣）。啟發(fā)幼兒思維創(chuàng)作?！吧掷锏呐笥讯枷矚g和有禮貌的長頸鹿做朋友，請小朋友也來變魔術，便出好多的長頸鹿，大家一起做朋友吧。請小朋友想一想你變的長頸鹿要和誰做朋友呢？他怎樣才能用臉蛋親到他的好朋友呢？”（啟發(fā)幼兒想象，并大膽說出自己的想法）。鼓勵幼兒創(chuàng)作活動，教師巡回個別指導，并在過程中提示幼兒用準備好的小裝飾物打扮長頸鹿。能力差的幼兒——要求其能夠畫出長頸鹿的外形特征。能力一般的幼兒——要求其能夠畫出不同的動態(tài)。能力強的幼兒——要求其能夠畫出動態(tài)并添加背景。交流分享同伴的作品。（根據(jù)幼兒的不同水平，從不同的角度來欣賞孩子的作品，堅持正面表揚鼓勵）?；顒友由欤簽殚L頸鹿穿上花衣服?；顒臃此迹哼@次活動中，我覺得最吸引孩子的地方是長頸鹿親吻美妙事物時的不同動作，以及在長頸鹿親吻小花和大樹時，他們都能變出更美麗的樣子。孩子在自己作畫時，興趣極為高漲，有的甚至要畫兩只長頸鹿，一張親小花，一張親大樹。在巡回指導時，我確實感覺到孩子們的自由想象空間是那么大。這次活動對孩子觸動最大的，我認為是世界上的每一份關心和愛護，讓孩子體會到了朋友、大自然都是那么真誠，以至于孩子在作畫時，臉上始終帶著甜甜的笑，那一刻我感覺特別幸福。這次活動打破了以往的教育模式，在給幼兒一個活動的長頸鹿時，就已給孩子提供了廣闊的創(chuàng)作空間，而不是每個孩子的畫都與教師的范畫一模一樣。孩子們這次的作品出乎我的意料之外！
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