語(yǔ)文園地教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足(匯總9篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-04 23:27本頁(yè)面
【正文】 對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的一種戰(zhàn)術(shù)，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實(shí)際上卻攻打那邊。唐杜佑《通典兵典六》：“聲言擊東，其實(shí)擊西?！彼拿娉瑁骸妒酚涰?xiàng)羽本紀(jì)》記載，楚霸王項(xiàng)羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來(lái)用以比喻孤立無(wú)援、四面受敵的處境。腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。草木皆兵：一草一木都像是兵一樣?！稌x書(shū)苻堅(jiān)載記》記載，公元383年，苻堅(jiān)率軍南下，攻打東晉，看見(jiàn)東晉軍隊(duì)布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來(lái)就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時(shí)，神經(jīng)過(guò)敏，發(fā)生錯(cuò)覺(jué)，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜，就非常緊張。風(fēng)聲鶴唳：唳：鶴叫?！稌x書(shū)謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅(jiān)帶兵來(lái)攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽(tīng)到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來(lái)追擊他們。后來(lái)就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。語(yǔ)文園地教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八第一次研磨課后，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：把《詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)》與《語(yǔ)文園地四》的“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”放在一個(gè)課時(shí)上，明顯發(fā)現(xiàn)時(shí)間不足，每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)給人的感覺(jué)就是蜻蜓點(diǎn)水。《詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)》的設(shè)計(jì)，由于時(shí)間非常緊湊，學(xué)生只能簡(jiǎn)單地讀一讀，過(guò)一過(guò)，老師不能很好地檢測(cè)到學(xué)生是否真正會(huì)寫(xiě)、會(huì)用?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”，很明顯地，學(xué)生對(duì)句子的朗讀十分不夠，以問(wèn)了半天，學(xué)生依然回答不出關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)，他們總是停留在淺層的理解當(dāng)中，如這些都是比喻句，都是把一樣事物比作成另外一樣事物等?！叭辗e月累”，學(xué)生其實(shí)對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)是非常感興趣的，可是由于時(shí)間不足，不能多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他從課內(nèi)或課外中習(xí)得得一些成語(yǔ)故事，以打壓了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。而對(duì)于關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)文化的成語(yǔ)，是需要在一定的理解與時(shí)間上才能促進(jìn)學(xué)生的記憶的，但下課了，卻未能檢測(cè)學(xué)生的背誦是否過(guò)關(guān)。教學(xué)策略比較單一，沒(méi)有體現(xiàn)以生為本的理念，趣味性不濃，因此很難讓孩子長(zhǎng)時(shí)間保持注意力。語(yǔ)文園地教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇九20xx年4月底，我上了一節(jié)作文教學(xué)公開(kāi)課，內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四看圖作文。此次看圖作文是一張照片，這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上?；疖?chē)南站時(shí),被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。作文要求：仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩子為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后命運(yùn)如何？聯(lián)系照片的人和景,把你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,表達(dá)自己的真實(shí)情感。為了上好這一節(jié)看圖作文，我制作了課件，設(shè)計(jì)了以下思路來(lái)進(jìn)行教學(xué)。一、導(dǎo)入新課：聽(tīng)錄音，想象發(fā)生了什么事。1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖?chē)站，一個(gè)外國(guó)記者拍下炸后的真實(shí)情景。三、編寫(xiě)故事：想一想這個(gè)孩子為是么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？導(dǎo)入新穎，富有吸引力。開(kāi)課時(shí)播放飛機(jī)狂轟濫炸的錄音，一下就把學(xué)生帶入了驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)情景，為學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)做了鋪墊，同時(shí)也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情景效應(yīng)。問(wèn)題設(shè)計(jì)合理。各環(huán)節(jié)采用了問(wèn)題引導(dǎo)的方式，打開(kāi)了學(xué)生的思路，使學(xué)生樂(lè)于回答，暢所欲言，特別是在四五環(huán)節(jié)上，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。在每個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生回答后課件展示了參照對(duì)比的范文，使學(xué)生能模仿范文來(lái)寫(xiě)。總之，無(wú)論是課堂上學(xué)生的表現(xiàn)也好，還是從學(xué)生的作文來(lái)看，此次看圖作文教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，再優(yōu)秀的作品也有它不足的地方，好的課堂設(shè)計(jì)也會(huì)有它的反面。例如，考慮到小學(xué)生模仿性較強(qiáng)，加上農(nóng)村學(xué)生閱讀量較少，為了讓學(xué)生有模仿的范文，在每個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生回答后課件展示了參照對(duì)比的范文，致使部分學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文沒(méi)有新意，和范文雷同。模仿應(yīng)該是敘述方式、好詞佳句運(yùn)用，而不是內(nèi)容的重復(fù)。如何處理好模仿和創(chuàng)造的關(guān)系，應(yīng)該是作文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。正如五年級(jí)上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》一課中所寫(xiě)的一樣：“作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！?
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