20xx年找春天教學反思優(yōu)點與不足10篇(實用)-資料下載頁
2025-08-01 12:39本頁面
【正文】 不知名的小草長得像他們的小手掌一樣大了，欣喜溢滿一張張可愛的小臉。我把教學的重點落實在積累語言和運用語言上。我從文中幾個詞語入手，讓學生想象“早開地野花”、“點點嫩芽”、“解凍的小溪”等詞的表象，為了突出重點，我再次引導學生精讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的`眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？”……學生精讀這些語句，不但領會了其中的情與趣，同時又積累了一些好詞佳句。另外，學習本課，我除了讓學生們摘抄課文中優(yōu)美的詞句，還布置學生搜集描寫春光的詞語，真正幫助學生積累詞語感受其春天的美。如：春回大地 春風化雨 春風拂面 春色怡人 春光明媚 春意盎然 春暖花開 春色滿園 春滿人間 四季如春 百花爭春 百鳥鳴春 春雨綿綿 紅杏鬧春……課后，我讓學生選擇自己喜歡的方式，畫一幅春天的圖畫、搜集、誦讀描寫春天的詩歌。多方面的感受春天、表達自己對春天的喜愛和贊美之情。孩子們對繪畫情有獨鐘，交上來的作品都能體現(xiàn)春天的的美好。本課教學中有不足，在生字書寫的教學中，效果不是很好，由于學生剛剛新年余味了，所以多數(shù)學生似乎連筆都不會運用了，以后多加強寫字訓練。《找春天》教學反思優(yōu)點與不足篇十《找春天》語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩，使學生了解了春天的景物，感受到了春天的美好，培養(yǎng)了學生熱愛生活的高尚情操。在教學活動中，我是圍繞著這以下三方面進行的：在上課時，我首先播放有關春天的圖畫和視頻，讓孩子走進春天，感受春天的美麗。接著讓孩子們說一說，你眼中的春天是怎樣的？引導學生說說自己看到的春天的景象，學生通過仔細的觀察找到了春天的跡象：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也綻放了……接著再讓孩子們走進文本，圍繞“孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？”引導孩子們通過朗讀感受文本，感受春天的美好。朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，是加深學生情感體驗的最好方法，也是融理解和表達于一體的綜合活動。因此，我在課堂教學中始終用“以讀促思、以讀悟情”這種教學理念來積極進行朗讀指導，引導學生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中理解體會，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。所以，在本課的教學中，我采取了多種多樣的朗讀方式：在學習課文的第一自然段時，我重點抓住兩個感嘆號，讓孩子們多層次進行朗讀，讀出激動、驚奇、高興的心情，感受春天來了。學習第二自然段找春天時，我重點抓住幾個動詞“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。通過齊讀、小組讀、男女讀，引導孩子們讀出高興、期盼、急切的語氣。在學習第3～8自然段時，則出示課件圖畫，指導學生圖文結合，通過開火車讀、角色讀、表演讀等等多種形式的朗讀，引導學生進一步體會孩子們的快樂心情。這樣以讀代講，點撥講解。通過情境感受讀，在讀中悟、在悟中讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。讓學生在讀中去體驗情感，達到以讀促思、以讀悟情、培養(yǎng)語感的效果。最后讓學生選擇自己最喜愛的段落比賽讀一讀，比如文中的五個比喻句和四個反問句，引導學生有感情的朗讀，體會找到春天的欣喜與激動。這樣比賽讀，同學們興致勃勃，爭先恐后，積極性很高，課堂氣氛相當活躍。第三段，作者把春天比作一位害羞的小姑娘，我引導鼓勵學生通過表演動作，演示課文，來理解遮遮掩掩、躲躲藏藏的意思，感悟為什么作者會把春天比作一位害羞的小姑娘呢？從而進一步體會春天的美好。這樣融教于樂的39。教學活動，十分受到學生們的喜愛。課后反思了一下，覺得在上課的過程中，還存在一些不足之處，如：如果能在上課的過程中，對描寫春天的詞語進行一下歸類復習，有助于幫助學生溫故知新，積累詞語，對以后的寫句子能力有所幫助。例如：把描寫春天的這些詞語一起歸類：春回大地、春色滿園、春光明媚、春意黯然、春暖花開、萬紫千紅、草長鶯飛、百花齊放、風和日麗如果布置畫一幅有關春天的美麗圖畫的作業(yè)，充分啟發(fā)孩子們的想象，深切感受春天的美好，我覺得這對于學生對于春天的感悟，效果會更好。
化學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1