【正文】 在學(xué)生的提示下，板書(shū)“掩耳盜鈴”，學(xué)生齊讀課題。讀了課題，你想知道些什么？讀課文的時(shí)候要注意一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的字連詞畫(huà)出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)它；把生詞也畫(huà)下來(lái)；另外，想一想剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。（學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)）。生：我畫(huà)出了“丁零”這個(gè)詞。師：丁零是什么意思？生：它是用來(lái)表示聲音的詞語(yǔ)。師：對(duì)，我們一起讀一讀。（電腦出示“丁零”）誰(shuí)還知道哪些描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)？生：轟隆，嘩啦，嘰嘰喳喳……。師：還有誰(shuí)想接著說(shuō)？生：我還畫(huà)出了掩耳盜鈴。師：電腦出示“掩耳盜鈴”，大家一起讀。課文中掩耳盜鈴是什么意思呢？生：掩是捂住，盜是偷的意思。掩耳盜鈴就是說(shuō)一個(gè)人捂住耳朵偷鈴鐺。生：老師，課文中有一句話說(shuō)的就是“掩耳盜鈴”的意思：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。師：噢，你能夠聯(lián)系課文內(nèi)容幫助自己理解，真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。請(qǐng)你們?cè)匐S著錄音小聲地讀讀課文，看看自己都知道了什么。同學(xué)們，通過(guò)這兩次讀課文，大家對(duì)課文內(nèi)容都有了一定的了解了吧，那就把你所知道的和同位一起交流交流吧。好，誰(shuí)想把你已經(jīng)知道的和大家說(shuō)一說(shuō)？（可以拿書(shū)說(shuō)）。生：我知道從前有一個(gè)人看見(jiàn)人家大門上掛著一個(gè)鈴鐺，他想偷走鈴鐺。師：也就是盜鈴。生：他明知鈴鐺用手一碰就會(huì)響，被人發(fā)現(xiàn)，于是掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，手剛碰到鈴鐺就被人發(fā)覺(jué)了。同學(xué)們，看啊，你們不僅認(rèn)識(shí)了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，還把課文也讀懂了，真了不起！那讀了課文，你們知道這個(gè)人為什么用掩耳的方式去盜鈴了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想。想好以后在小組里交流交流。哪個(gè)小組討論明白了？和大家交流交流。同學(xué)們注意聽(tīng)，他說(shuō)完了同組的同學(xué)可以起來(lái)補(bǔ)充。學(xué)生討論交流：我們組認(rèn)為這個(gè)人可能會(huì)想：響聲要用耳朵才能聽(tīng)見(jiàn)，如果把耳朵掩起來(lái)，不就聽(tīng)不見(jiàn)了嗎？所以他用掩耳的方式去盜鈴。師：噢，你們是用課文中的句子來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題，很會(huì)讀書(shū)，誰(shuí)愿意把這句話再來(lái)讀一讀？（指名朗讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。）。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人為什么用掩耳的方式去盜鈴？生：我覺(jué)得他可能想把自己的耳朵捂住聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲，別人也就聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲了，就可以偷鈴鐺了，所以他用掩耳的方式去盜鈴。師：說(shuō)得真好。那盜鈴人認(rèn)為把耳朵捂住就聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲了，對(duì)嗎？請(qǐng)大家小組內(nèi)交流意見(jiàn)。（學(xué)生六人小組討論）。生：從圖上看，盜鈴人只捂住了一只耳朵，另一只耳朵還是聽(tīng)得見(jiàn)，所以我們認(rèn)為他想錯(cuò)了。師：看得真仔細(xì)，我有點(diǎn)被說(shuō)服了。生：盜鈴人只捂住了自己的耳朵，不管自己能不能聽(tīng)見(jiàn)，別人還是聽(tīng)得見(jiàn)的。師：說(shuō)得好！既然你們都知道這個(gè)常識(shí)，那偷鈴鐺的人知道嗎？生：知道。課文中說(shuō)了：“他明明知道，那個(gè)鈴鐺只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)?！睅煟弘娔X出示這句話指名朗讀，要將關(guān)聯(lián)詞讀好，語(yǔ)氣讀出來(lái)。師：發(fā)覺(jué)就是――。生：發(fā)現(xiàn)。師：在這句話中“別人”是些什么人？生：鈴鐺的主人。生：過(guò)路人。生：做買賣的人?！?。生：這個(gè)人還自以為自己這個(gè)想法不錯(cuò)，簡(jiǎn)直是自作聰明。（板書(shū)）。生：這個(gè)人很愚蠢。（板書(shū)）。這個(gè)人的想法愚蠢在哪兒？（同桌討論后回答）。（這樣做騙不了別人的耳朵，只是自己欺騙了自己的耳朵）。板書(shū)：自己欺騙自己。電腦出示最后一句話，全班齊讀。下面我們假設(shè)這個(gè)掩耳盜鈴的人被抓住后，站在主人家的大門口，羞紅了臉，可心里還是不明白怎么會(huì)一下子被別人發(fā)覺(jué)的。假如你就是其中的一位圍觀者，你會(huì)怎么批評(píng)他呢？請(qǐng)將你要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。（寫(xiě)一兩句即可）。交流、引導(dǎo)、歸納（出示實(shí)物投影，學(xué)生上臺(tái)交流，對(duì)著投影進(jìn)入角色）。生：做了壞事想叫別人不知道是不可能的。生：自作聰明的結(jié)果是自己欺騙自己。從這個(gè)寓言故事中你體會(huì)到一個(gè)什么道理？學(xué)生同桌議論，用自己的話回答。這則寓言告訴我們：不要用欺騙自己的方法去欺騙別人?！把诙I鈴”已作為成語(yǔ)使用。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系寓言的內(nèi)容用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。生：掩住耳朵偷鈴鐺會(huì)被人發(fā)現(xiàn)，指不要用欺騙自己的辦法去欺騙別人，這樣做是不好的，會(huì)失敗的。抄寫(xiě)詞語(yǔ)：掩耳盜鈴?fù)底甙l(fā)覺(jué)。有感情地朗讀課文并將這個(gè)寓言故事講給別人聽(tīng)。胡杰有的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二教學(xué)目標(biāo)：1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。一、導(dǎo)入。學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述。二、新授。教學(xué)例1。（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行）。（3）教學(xué)寫(xiě)法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫(xiě)出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫(xiě)在練習(xí)本上，指名回答）。小結(jié)例1：（1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）。（2）我們習(xí)慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。練習(xí)：（1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出他的準(zhǔn)確位置。（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。教學(xué)例2。（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。（2）依照例1的方法，全班一起討論說(shuō)出如何表示大門的位置。（3，0）。（3）同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。（4）學(xué)生根據(jù)書(shū)上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評(píng)）。三、練習(xí)。練習(xí)一第4題。（1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置。練習(xí)一第6題。（1）獨(dú)立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。（3）照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c，得出平移后完整的三角形。（4）觀察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）。四、總結(jié)。我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？五、作業(yè)。練習(xí)一第8題。練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握用兩個(gè)數(shù)據(jù)決定物體位置的方法，并能正確運(yùn)用確定位置的方法解決有關(guān)的問(wèn)題。豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，建立空間觀念。體會(huì)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。教學(xué)過(guò)程：一、基礎(chǔ)練習(xí)。說(shuō)一說(shuō)。練一練。（1）介紹一下，你在班上的座位是第幾列第幾行，你的幾個(gè)好朋友分別在第幾列第幾行。（2）利用方格圖標(biāo)出你和你的朋友的座位。（電腦課件呈現(xiàn)）。（3）完成后，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)座位的具體位置和表示的數(shù)據(jù)。二、專項(xiàng)練習(xí)。完成課本練習(xí)一中第6~8題。第6題。（1）畫(huà)出三角形abc向右和向左平移5個(gè)單位后所在的位置，并在頂點(diǎn)用a′b′c′表示。（2）依據(jù)頂點(diǎn)a（1，1），寫(xiě)出其它各頂點(diǎn)的位置。（3）觀察各頂點(diǎn)位置，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。第7題。（1）認(rèn)真觀察題目，然后填上數(shù)據(jù)。（2）按順序描述王玲的活動(dòng)路線。第8題。（1）認(rèn)真讀題，弄清題意。（2）獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)編號(hào)的方法。（3）反饋結(jié)果，全班交流。三、作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。