【正文】 上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。１、爬山虎實(shí)物展示。２、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張。３、多媒體課件：幻燈片八張。（一）談話導(dǎo)入 出示實(shí)物，你在哪兒見(jiàn)過(guò)？爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的？（由根、莖、葉組成，可爬山虎還有腳，覺(jué)得奇怪嗎？）學(xué)了這篇課文你就會(huì)明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》。齊讀課題。介紹作者（課件出示 ）葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集《稻草人》，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。（二）初讀檢查請(qǐng)大家自由讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。找一找課文中那幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫的是爬山虎的什么？檢查交流：開(kāi)火車讀，齊讀詞語(yǔ)。（課件）嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò)葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固隨機(jī)理解“葉柄”、“重疊”課文中哪幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳？（3——5寫的是爬山虎的腳）剩下的自然段寫的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段寫的是爬山虎的生長(zhǎng)的位置和葉子。）小結(jié)：作者按順序先寫（ ）再寫（ ）最后寫（三）學(xué)習(xí)第一自然段。自由讀第一自然段。思考：作者在哪兒看到了爬山虎？這兩處地方有什么共同點(diǎn)？（都在墻上）教師小結(jié)： 作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況，告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。 其實(shí)爬山虎還可以長(zhǎng)在巖石上。齊讀第一自然段，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的哪些特點(diǎn)？從“滿是”，“一大片”看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。再讀第一自然段。（四）講讀第二段：自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來(lái)。小組交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子。品味語(yǔ)言。隨機(jī)理解：新鮮、舒服、均勻、拂過(guò)、漾起等詞語(yǔ)。新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長(zhǎng)旺盛，充滿生機(jī)。舒服指看上去會(huì)讓人覺(jué)得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁時(shí)，看一看爬山虎，會(huì)覺(jué)得所有的煩惱都拋到了九霄云外；當(dāng)你悲傷的時(shí)候，看著它心情會(huì)舒暢。當(dāng)你疲憊的時(shí)候看到它會(huì)覺(jué)得神清氣爽。一墻的葉子漾起波紋，好看得很。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？這句話寫出了爬山虎的動(dòng)態(tài)美。我們一般描寫植物只會(huì)寫植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動(dòng)態(tài)也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑒。區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義。指名朗讀，要求讀出對(duì)爬山虎葉子的贊美之情。練習(xí)填空。那些葉子綠得那么（ ），看著非常（ ）。葉尖（ ）朝下，在墻上鋪得那么（），沒(méi)有（ ）起來(lái)的，也不留（ ）。一陣風(fēng)（ ），一墻的葉子就（ ），好看得很。作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？（五）學(xué)習(xí)第三自然段默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？出示課件，讀相關(guān)句子。交流討論：生長(zhǎng)位置在 莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。腳的樣子：枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子，像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子。腳的顏色——嫩紅的。指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文的語(yǔ)言為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。再次出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳，如此細(xì)小的腳作者卻描寫得那么細(xì)膩，這都是因?yàn)樽髡咴谧屑?xì)的觀察課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）？指導(dǎo)寫作方法。我們不了解爬山虎的腳，但是看見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角，即使沒(méi)看見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角，你也能想象得出龍的爪子，所以說(shuō)采用比喻的寫法能讓我們對(duì)描寫的事物了解得更加形象。那么爬山虎的腳有哪些作用呢？它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。爬山教案小班篇八①學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。②從葉圣陶先生對(duì)《一幅畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。③有感情地朗讀課文。④學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。⑤理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記敘、描寫、議論的方法。①?gòu)娜~圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。②感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。①回憶課文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者及主要內(nèi)容。②板書課題，齊讀，簡(jiǎn)介作者。③說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。①讀后談收獲。②引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：修改文章，請(qǐng)我做客，給我印象）③理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。①劃出生字新新。②在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。①多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。②學(xué)生說(shuō)出記憶生字的方法。③聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。④教師總結(jié)理解詞語(yǔ)的幾種常用方法。⑤集體朗讀生字新詞。⑥學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？5．各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問(wèn)題。6．朗讀課文。1．簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2．引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。①簡(jiǎn)介文章寫作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。②輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語(yǔ)句，標(biāo)上記號(hào)。③匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。④小組研讀課文中寫作者感受的語(yǔ)句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？3．學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。4．在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，出示多媒體課件，通過(guò)各種形式的朗讀和對(duì)話，進(jìn)行朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練。5．朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義。6．人物評(píng)價(jià)：①本文給你印象最深的人物是誰(shuí)？②說(shuō)話練習(xí)：葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人。（結(jié)合課文說(shuō)出所填詞語(yǔ)的原因）7．語(yǔ)文活動(dòng)：肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng)，后來(lái)文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢？（可以從獲獎(jiǎng)前后經(jīng)過(guò)及原因等方面來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)。）①學(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。②小組模擬采訪活動(dòng)。③讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng)。8．教學(xué)總結(jié)。9．作業(yè)布置：①仿照課文肖復(fù)興說(shuō)的不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。這句話定一句勵(lì)志的話，署名為：未來(lái)＊＊家。②以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客。③有感情地朗讀課文。26那片綠綠的爬山虎（葉圣陶）修改文章一絲不茍（改、斷、刪、增）作品請(qǐng)我做客平易近人人品給我印象堪稱楷模