游秦始皇兵馬俑心得600字游秦始皇兵馬俑作文600字(四篇)-資料下載頁
2025-08-04 21:30本頁面
【正文】 生：可以！生：不好。師：少讀了這幾個詞，也通的嘛，問題不大吧？生：不行，因為它在傾聽雄壯的號角聲，沒有“似乎，就是——（說不出）師：怎么了？沒關系，先想想，不過我知道，你明白的，就是表達不清楚。你說吧?。碇敢簧┥杭偃绨选耙苍S“去掉，就確定了身份。生：行！師：先寫下來好不好，把作業(yè)本打開，先寫，待會兒再交流。這里沒有的也可以寫。師：你寫的這兒有嗎？（指著課件出示的俑圖問）生：是第四幅。（大家看圖）生：射箭?。R）師：我們猜猜，他的身份是——生：弓弩手?。R）生：我也寫了兩句：“有的兵俑雙手握在一起，似乎在緊張地觀看著激勵的戰(zhàn)斗。”這是第七幅圖。師：好像在看哪?。◣熜Γ┎煌度霊?zhàn)斗，在看哪?。ū娦Γ┠阏f下去。生：“有的兵俑牽著戰(zhàn)馬，可能是正要上戰(zhàn)場的騎兵?！鄙菏澜绲诎舜笃孥E?。R）生：（一部分學生舉手）師：文學家？（部分學生舉手）軍事家？（部分學生舉手）（師笑）哦，都全了。這樣吧，根據(jù)大家不同的興趣和對課文的理解，選擇一至二項學習任務。（課件出示）重點研究：軍事家：畫、擺軍陣圖。文學家：研究作者觀察順序、寫作順序，結合完成課后“習題3”。導游：練說導游詞。播音員：讀出軍陣的威武雄壯。（學生自學三分鐘）生：這個自然段的寫作順序是從整體到部分再到整體。師：其他文學家有補充意見嗎？（生搖頭）說下去。生：作者參觀兵馬俑的順序是從前面到中間，再是兩邊的側翼和后衛(wèi)。師：是不是這樣？同意的舉一下手。（生舉手贊成）師：你們先告訴我前面的整體描寫是哪句話？生：（齊讀）師：最后的整體描寫是哪句話？生：（齊讀）師：有意見嗎？請軍事家來介紹一下。生：（投影學生畫的軍陣圖，一旁講解）師：前面三列橫隊是什么？（生說不清）你們說是什么？生：（齊）前鋒！師：說下去。生：后面是四十列縱隊。師：是什么？（生說不出）下面請小小軍事家告訴他！生：（齊）主力！師：對，也可以說是主體！生：邊上是側翼。師：邊上的，面朝哪兒的？生：外面的。師：說下去。生：最后一排是后衛(wèi)，面朝外的。師：有意見嗎？老師還想考考你，為什么這么排列，你有沒有研究？生：最后一排是后衛(wèi)，面朝外的。師：有意見嗎？老師還想考考你，為什么這么排列，你有沒有研究？生：如果前面有敵人攻擊，前面三列橫隊就馬上投入戰(zhàn)斗……師：有畫得不一樣嗎？生：我的和他的不一樣。生：（讀句子）師：哦，很精干的樣子，你也來試一試。生：（讀主體的句子）師：主體也顯得非常強大。這樣吧，請咱們播音員都站起來，你們一起來示范一下整體描寫的第一句話。生：（讀句子）師：好，真不錯！我看你們長大了，說不定都會超過倪萍、趙忠祥呢！最后一句，咱們一起來。生：（齊讀最后一句）師：軍隊是這樣威武雄壯，哪位導游帶咱們來游一游（一學生面無表情地開始講述）師：（啟發(fā)）：等一下，你導游，下面的游客是你的什么人？生：上帝。（眾笑）師：那面對上帝你能不能微笑服務？（眾笑）生：（開始放松講解）（內(nèi)容略）師：講得不錯！看來這個導游知識很淵博，你們還有問題嗎？盡管向她提問！生：什么時候挖掘的？生：為什么要制作秦始皇兵馬俑？師：這個問題值得研究！生：……師：好，同學們的問題很多，你都能回答嗎？（導游搖頭）沒關系，老師這兒有三本書（出示）：《中國雕塑史》、《重要考古發(fā)現(xiàn)》、《中國名勝古跡》?？戳藭竽憔湍苷业絾栴}的答案，找到后，請你也像老師一樣做成摘記卡。生：世界第八大奇跡?。◣熤赴鍟?，生齊說）
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