【正文】 。哪一個(gè)小播音員來(lái)讀描寫(xiě)前鋒的句子，主體的？側(cè)翼和后衛(wèi)。３、請(qǐng)未來(lái)的播音員來(lái)亮亮相，分別讀一讀描寫(xiě)前鋒、主體、側(cè)翼和后衛(wèi)的語(yǔ)句，想讀哪一句就讀哪一句。（我讀的是??）都不錯(cuò)，我看長(zhǎng)大了說(shuō)不定都會(huì)超過(guò)倪萍、趙忠祥呢！請(qǐng)播音員起立（示范讀）讀第一句，讀出軍陣的威武雄壯。大家齊讀（真有氣勢(shì)）再讀一次，齊讀最后一句。如果咱們班同學(xué)組成的就是那個(gè)巨大的軍陣的話，那么前鋒應(yīng)該是哪三排？站起來(lái)，側(cè)翼和后衛(wèi)呢？你們應(yīng)該怎么站呢？（面朝外）剩下來(lái)的就是40路縱隊(duì)，也就是主體了，知道自己扮演的角色了嗎？咱們來(lái)分工讀這一段，第1句和最后一句大家一起讀。出示媒體（看著畫(huà)面，咱們好像真的來(lái)到了這個(gè)巨大的兵馬俑坑前。）軍陣是這樣的威武雄壯，哪位小導(dǎo)游帶著咱們來(lái)游一游？（1）把書(shū)上的語(yǔ)言化成自己的語(yǔ)言。（2）語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。（3）以課文內(nèi)容為主，適當(dāng)增加課外內(nèi)容，自己感受等。（4）注意與游客交流，調(diào)動(dòng)游客情緒?？磥?lái)，你的幽默風(fēng)趣、學(xué)識(shí)淵博贏得了大家的好感，你們關(guān)于秦始皇兵馬俑還有哪些問(wèn)題盡管向他提問(wèn)。）你了解關(guān)于秦俑的哪些知識(shí)？老師向大家推薦四本書(shū)，找到問(wèn)題的答案后，希望你們也像老師那樣分門(mén)別類做成資料卡。小結(jié)：那一行行，一列列的金戈鐵馬，那么生動(dòng)形象地再現(xiàn)了秦始皇朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯，橫掃六舍，一統(tǒng)天下，威鎮(zhèn)四海的壯觀場(chǎng)面，秦始皇兵馬俑真不愧為“世界第八大奇跡”。四、情感延伸當(dāng)這支浩浩蕩蕩的地下軍隊(duì)一下子出現(xiàn)在世人面前時(shí)，全世界都震驚了，成千上萬(wàn)的人涌向西安，先睹為快。甚至有人說(shuō)“不看秦俑，不算真正到過(guò)中國(guó)?！鼻厥蓟时R俑真不愧為“世界第八奇跡”它將代表中國(guó)，永遠(yuǎn)屹立在世界文化之林，讓我們懷著無(wú)比自豪的心情，再讀課文最后一段。板書(shū)：秦始皇兵馬俑軍陣世界第八大奇跡神態(tài)第五篇：《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)教案（定稿）佚名一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課8個(gè)繩子，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。能用“也許”、“似乎”造句。了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：⑴了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。⑵繼續(xù)運(yùn)用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能審清題意，讀通課文，給課文分段。初步學(xué)會(huì)本課生字新詞。學(xué)習(xí)第3自然段，完成作業(yè)本上的第2題。教學(xué)過(guò)程一、揭題審題出示課題，在“俑”下加點(diǎn)，提問(wèn)：“俑”是什么意思？（古時(shí)殉葬用的木制或陶制的木偶）再提問(wèn)：從題目看，你知道文章寫(xiě)什么？簡(jiǎn)介秦始皇兵馬俑的概況。二、一讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的字音；劃出生字新詞；思考問(wèn)題：課文從哪幾方面介紹秦始皇兵馬俑的。三、檢查一讀課文的情況指名認(rèn)讀生字；了解劃出的詞語(yǔ)；指名回答問(wèn)題（一讀的思考題）并板書(shū)（陣容、神態(tài)）；完成作業(yè)本上第2兩題。四、二讀課文自由讀，讀通句子。指名讀課文。五、三讀課文，給課文分段。六、學(xué)習(xí)第一段齊讀。課文一開(kāi)頭就介紹了什么？（博物館的地理位置）讓學(xué)生知道：西安是陜西省的省會(huì)；兵馬俑博物館是陳列1974年從秦始皇陵墓的兵馬俑坑中發(fā)掘的兵馬俑的地方。讓學(xué)生試著概括段意后，再對(duì)照課后的段意，讓學(xué)生明白課后的段意概括的即簡(jiǎn)潔又確切。七、學(xué)習(xí)第2自然段指名讀。這一段有外到內(nèi)分別寫(xiě)了什么？（鎦金大字、大廳）為什么說(shuō)大廳極為壯觀。按由外到內(nèi)的的順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)大廳的壯觀。這一自然段的段意是什么？八、學(xué)習(xí)第3自然段邊默讀邊思考：課文是怎樣寫(xiě)兵馬俑的軍陣的。（用“總分總”的段式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。）完成作業(yè)本上第6題。結(jié)合講評(píng)，深入理解課文內(nèi)容。概括這一自然段的段意。（兵馬俑軍陣威武雄壯）九、總結(jié)學(xué)法，齊讀3自然段。課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。歸納課文主要內(nèi)容。能用“也許”、“似乎”造句。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)生字和新詞。二、指名說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的段意。三、學(xué)習(xí)第4自然段。邊默讀邊思考，完成填空，課文是怎樣寫(xiě)兵馬俑神態(tài)的？①這些兵馬俑神態(tài)。有的兵俑，這是久經(jīng)沙場(chǎng)，屢建戰(zhàn)功的；有的兵俑，這是剛?cè)胛榈?。②一匹匹?zhàn)馬，似乎在傾聽(tīng)雄壯的號(hào)角聲。引讀理解。①句中“也許”可換成什么詞？（或許可能）在句子中表示推測(cè)和估計(jì)的意思。②句中“似乎”可換成什么詞？（好像）在句子中表示推測(cè)，不肯定的意思。齊讀第4自然段。概括第4自然段的段意。用歸并法概括第2段段意。四、學(xué)習(xí)第3段。齊讀第3段。討論。①“沉睡”是什么意思？“沉睡了兩千多年”是指什么？②“重大發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說(shuō)明了這個(gè)發(fā)現(xiàn)的意義之大，前面再加上“最為”兩字說(shuō)明了什么？概括段意。五、總結(jié)全文，獨(dú)立運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。指名歸納課文的主要內(nèi)容，講評(píng)。同桌互說(shuō)課文主要內(nèi)容。做作業(yè)本上的第5題。講評(píng)作業(yè)，揭示歸納的方法。六、作業(yè)練習(xí)完成作業(yè)本上第3題后的講評(píng)。做作業(yè)本上第4題。①指名讀。②比較句子，寫(xiě)出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。指導(dǎo)造句①“也許”是什么意思？②造句舉例：在這個(gè)問(wèn)題上，他們的想法也許是對(duì)的。③試著造句，講評(píng)。④“似乎”是什么意思？⑤造句舉例：前段時(shí)間，爺爺病了。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的診治。爺爺?shù)牟∷坪鹾闷饋?lái)了。⑥試著照句，講評(píng)。課后小結(jié)：