【正文】 。哪一個小播音員來讀描寫前鋒的句子，主體的？側(cè)翼和后衛(wèi)。３、請未來的播音員來亮亮相，分別讀一讀描寫前鋒、主體、側(cè)翼和后衛(wèi)的語句，想讀哪一句就讀哪一句。（我讀的是??）都不錯，我看長大了說不定都會超過倪萍、趙忠祥呢！請播音員起立（示范讀）讀第一句，讀出軍陣的威武雄壯。大家齊讀（真有氣勢）再讀一次，齊讀最后一句。如果咱們班同學(xué)組成的就是那個巨大的軍陣的話，那么前鋒應(yīng)該是哪三排？站起來，側(cè)翼和后衛(wèi)呢？你們應(yīng)該怎么站呢？（面朝外）剩下來的就是40路縱隊(duì)，也就是主體了，知道自己扮演的角色了嗎？咱們來分工讀這一段，第1句和最后一句大家一起讀。出示媒體（看著畫面，咱們好像真的來到了這個巨大的兵馬俑坑前。）軍陣是這樣的威武雄壯，哪位小導(dǎo)游帶著咱們來游一游？（1）把書上的語言化成自己的語言。（2）語言幽默風(fēng)趣。（3）以課文內(nèi)容為主，適當(dāng)增加課外內(nèi)容，自己感受等。（4）注意與游客交流，調(diào)動游客情緒?？磥?，你的幽默風(fēng)趣、學(xué)識淵博贏得了大家的好感，你們關(guān)于秦始皇兵馬俑還有哪些問題盡管向他提問。）你了解關(guān)于秦俑的哪些知識？老師向大家推薦四本書，找到問題的答案后，希望你們也像老師那樣分門別類做成資料卡。小結(jié)：那一行行，一列列的金戈鐵馬，那么生動形象地再現(xiàn)了秦始皇朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯，橫掃六舍，一統(tǒng)天下，威鎮(zhèn)四海的壯觀場面，秦始皇兵馬俑真不愧為“世界第八大奇跡”。四、情感延伸當(dāng)這支浩浩蕩蕩的地下軍隊(duì)一下子出現(xiàn)在世人面前時，全世界都震驚了，成千上萬的人涌向西安，先睹為快。甚至有人說“不看秦俑，不算真正到過中國?！鼻厥蓟时R俑真不愧為“世界第八奇跡”它將代表中國，永遠(yuǎn)屹立在世界文化之林，讓我們懷著無比自豪的心情，再讀課文最后一段。板書：秦始皇兵馬俑軍陣世界第八大奇跡神態(tài)第五篇：《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)教案（定稿）佚名一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。學(xué)會本課8個繩子，理解19個詞語的意思。能用“也許”、“似乎”造句。了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：⑴了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。⑵繼續(xù)運(yùn)用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。三、教學(xué)時間：2課時四、教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)能審清題意，讀通課文，給課文分段。初步學(xué)會本課生字新詞。學(xué)習(xí)第3自然段，完成作業(yè)本上的第2題。教學(xué)過程一、揭題審題出示課題，在“俑”下加點(diǎn)，提問：“俑”是什么意思？（古時殉葬用的木制或陶制的木偶）再提問：從題目看，你知道文章寫什么？簡介秦始皇兵馬俑的概況。二、一讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的字音；劃出生字新詞；思考問題：課文從哪幾方面介紹秦始皇兵馬俑的。三、檢查一讀課文的情況指名認(rèn)讀生字；了解劃出的詞語；指名回答問題（一讀的思考題）并板書（陣容、神態(tài)）；完成作業(yè)本上第2兩題。四、二讀課文自由讀，讀通句子。指名讀課文。五、三讀課文，給課文分段。六、學(xué)習(xí)第一段齊讀。課文一開頭就介紹了什么？（博物館的地理位置）讓學(xué)生知道：西安是陜西省的省會；兵馬俑博物館是陳列1974年從秦始皇陵墓的兵馬俑坑中發(fā)掘的兵馬俑的地方。讓學(xué)生試著概括段意后，再對照課后的段意，讓學(xué)生明白課后的段意概括的即簡潔又確切。七、學(xué)習(xí)第2自然段指名讀。這一段有外到內(nèi)分別寫了什么？（鎦金大字、大廳）為什么說大廳極為壯觀。按由外到內(nèi)的的順序，用自己的話說說大廳的壯觀。這一自然段的段意是什么？八、學(xué)習(xí)第3自然段邊默讀邊思考：課文是怎樣寫兵馬俑的軍陣的。（用“總分總”的段式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。）完成作業(yè)本上第6題。結(jié)合講評，深入理解課文內(nèi)容。概括這一自然段的段意。（兵馬俑軍陣威武雄壯）九、總結(jié)學(xué)法，齊讀3自然段。課后小結(jié)：第二課時教學(xué)目標(biāo)了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。歸納課文主要內(nèi)容。能用“也許”、“似乎”造句。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字和新詞。二、指名說說第二、三自然段的段意。三、學(xué)習(xí)第4自然段。邊默讀邊思考，完成填空，課文是怎樣寫兵馬俑神態(tài)的？①這些兵馬俑神態(tài)。有的兵俑，這是久經(jīng)沙場，屢建戰(zhàn)功的；有的兵俑，這是剛?cè)胛榈摹＂谝黄テ?zhàn)馬，似乎在傾聽雄壯的號角聲。引讀理解。①句中“也許”可換成什么詞？（或許可能）在句子中表示推測和估計(jì)的意思。②句中“似乎”可換成什么詞？（好像）在句子中表示推測，不肯定的意思。齊讀第4自然段。概括第4自然段的段意。用歸并法概括第2段段意。四、學(xué)習(xí)第3段。齊讀第3段。討論。①“沉睡”是什么意思？“沉睡了兩千多年”是指什么？②“重大發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明了這個發(fā)現(xiàn)的意義之大，前面再加上“最為”兩字說明了什么？概括段意。五、總結(jié)全文，獨(dú)立運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。指名歸納課文的主要內(nèi)容，講評。同桌互說課文主要內(nèi)容。做作業(yè)本上的第5題。講評作業(yè)，揭示歸納的方法。六、作業(yè)練習(xí)完成作業(yè)本上第3題后的講評。做作業(yè)本上第4題。①指名讀。②比較句子，寫出帶點(diǎn)詞語的近義詞。指導(dǎo)造句①“也許”是什么意思？②造句舉例：在這個問題上，他們的想法也許是對的。③試著造句，講評。④“似乎”是什么意思？⑤造句舉例：前段時間，爺爺病了。經(jīng)過醫(yī)生的診治。爺爺?shù)牟∷坪鹾闷饋砹恕＂拊囍站?，講評。課后小結(jié)：