淺談賞識教育在教學(xué)中的運用(4篇)-資料下載頁
2025-08-04 21:29本頁面
【正文】 教育是找感覺、嘗甜頭的教育；賞識教育是承認差異、允許失敗的教育；賞識教育是熱愛生命、善待生命的教育；賞識教育是開發(fā)生命潛能，保護生命資源的教育；賞識教育是充滿生命力、充滿人情味的教育；賞識教育是讓家長撿回教育寶藏的教育；賞識教育是讓家長走進孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；賞識教育是讓家長成為孩子的朋友，兩代人共同成長的教育；賞識教育是讓家長日日贊嘆生命、孩子天天快樂成長的教育；……[下頁]從狼來了到追蝴蝶學(xué)會賞識，快樂成長中國教育的新希望關(guān)于賞識教育信任良知，啟發(fā)良知反思應(yīng)試教育家庭教育圖書簡介讀經(jīng)教育專題淺談賞識教育在教學(xué)中的運用篇三淺談賞識教育趙莉2003年，我第一次接觸到“賞識教育”這個詞。當時我還只是一名初三的學(xué)生，所以也沒有深刻的理解。之后，我也時常聽別人談到，但那也只是閑談而已。直到真正的成為一名教師，我才深刻的體會到賞識教育對學(xué)生發(fā)展的重大作用?？突f過：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵?！币簿褪琴p識教育。作為教師，應(yīng)對學(xué)生多加鼓勵和贊揚。一年級的孩子天真可愛，對于剛剛步入的小學(xué)還有些好奇，對于一些規(guī)范紀律還不能完全做到，時不時會犯些小錯誤。這個時候，老師不能一味地去批評他。做錯事當然得受批評，但在批評之前要毫不吝嗇地贊美其優(yōu)點，然后就事論事，不“新賬老賬一起算”，優(yōu)點適當夸張，缺點盡量縮小，真正地為學(xué)生著想，把學(xué)生看作是成長中的小樹，他們渴望陽光、雨露。所以，無論學(xué)生犯什么樣的錯，都不要諷刺挖苦、高聲呵斥，更不要把話說絕，不要讓一個學(xué)生在你面前擺出垂頭喪氣、無動于衷、漠然置之的表情。我記得在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，有個學(xué)生在拿著彩筆畫畫，我發(fā)現(xiàn)后，拿過彩筆和本，然后繼續(xù)講課，好像什么都沒發(fā)生。課后我找她談心：“我想你和老師一樣都愛畫畫，你的這幅畫畫得很漂亮。老師也希望你以后能成為一個畫家，畫一些更美麗的畫。但如果你在上數(shù)學(xué)課的時候畫畫，我講的知識你就沒有聽到，那做題的時候你會做嗎？”她答：“不會?！?我：“那你說說，你上數(shù)學(xué)課畫畫對不對？”她低下頭說：“不對?！笨粗菑堉赡鄣男∧?，我知道，雖然我們之間沒有激烈的語言碰撞，但卻達到了師生之間的情感的交流。贊美的力量是無窮的，老師的贊美與欣賞就是對學(xué)生的肯定與鼓勵，這將給他們帶來巨大的動力。以贊賞家的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，肯定學(xué)生，而不是一味指責學(xué)生的缺點，學(xué)生能不喜歡你嗎?贊美可是學(xué)生喜歡你的秘訣哦！淺談賞識教育在教學(xué)中的運用篇四“賞識教育”初探姓名：張單位：大河第八小學(xué)時間：智 淵2012年4月17日“賞識教育”初探（單位：紅寺堡大河第八小學(xué)作者：張智淵時間：2012417）我剛剛從學(xué)校里畢業(yè)，就接了六年級的數(shù)學(xué)，我們班的馬宏兵是一個典型的學(xué)困生，數(shù)學(xué)成績一直上不去，并且比較懶惰，成績不理想也不主動學(xué)習(xí)，不能按時完成作業(yè)，對此我感到壓力很大，但是有一點好的方面就是他挺聰明，學(xué)其他的東西挺快。剛開始我用了很多方法但是都收效甚微，有一天我在網(wǎng)上瀏覽，無意間打開了賞識教育，看了劉宏老師的演講，了解了一點他的教育思想，那就是賞識教育。賞識教育源于父母教孩子“學(xué)說話、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是這個教育過程中的“承認差異、允許失敗、無限熱愛”等奧秘的總結(jié)，是周弘老師首倡并全身心倡導(dǎo)、推廣的一種全新的教育理念，它與人民教育家陶行知教育思想是一脈相通的。周弘老師曾用這種教育方法將雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成了留美博士生，并用這種理念培養(yǎng)了一大批“周婷婷”，被新聞媒體稱為“周婷婷現(xiàn)象”。賞識教育是一種尊重生命規(guī)律的教育，總結(jié)的“花苞心態(tài)”調(diào)整了無數(shù)家庭教育中的“功利心態(tài)”，總結(jié)的“生命像一條河”、“全納思維”、“先驕傲、后成功”等思維方式使許多家庭走向了和諧、幸福、美滿。賞識教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育的好理念。它是實現(xiàn)自身和諧、家庭和諧、親子和諧、團隊和諧的秘方；是和諧社會的細胞工程。周宏老師的賞識教育思想對我的影響很大，我就想這種辦法也許對馬紅兵很有效，于是我在上課時候主動叫他回答問題，叫他上黑板做題，但是針對他的問題我不能給他太難的題，所以每天每節(jié)課我都會叫人上黑板，做不同難度的題，而對于馬紅兵我就讓他做不叫簡單的，我估計他能做出來的題，第一次我讓他做了一道六分之一加六分之五的題，他做對了，我們?nèi)酁樗恼?，并且我一再強調(diào)他的進步非常大，同學(xué)們也異口同聲的肯定，馬紅兵滿臉帶著笑容坐下了，第二天我叫人上來做題的時候一向不舉手的他也舉起了手，我叫他上來同樣讓他做它能夠完成的題，他又做對了，我們繼續(xù)鼓掌，夸獎。從此我每天都會叫他上黑板做題，題的難度慢慢加大了，他上來的此說越來越多了，膽子越來越大了，上課敢舉手了，不會的問題敢主動提出來了，臉上的笑容越來越多了，一個多月以后我發(fā)現(xiàn)他徹底變了，知道自己主動學(xué)習(xí)了，又是上黑板做題也錯，但是他不再害怕了。期末考試的時候他考了71分，是一個讓我沒敢想的分數(shù)。剛開始給他們測驗的時候他總是考十幾二十幾，最多三十左右，考完試我們又為他鼓掌，一起肯定了他的進步。這學(xué)期來他繼續(xù)像上學(xué)期最后那樣主動，積極。馬紅兵的進步也是我的進步，使我認識到了一種全新的教育思想和教學(xué)方式，通過信任、尊重、激勵、理解、寬容等人性化的方式和孩子們交流，他的進步充分說明了賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，發(fā)現(xiàn)并表揚，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；相反的批評教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好孩子應(yīng)該賞識，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。適當?shù)馁p識是一種正確的愛，也是對孩子的一種鼓勵和贊賞！有益于保護孩子成長的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力，把成長的快樂還給孩子，讓孩子在快樂中成長。
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