【正文】 動的效率。專家引領，名師授課都能拓寬視野、提升思維，他們語言幽默，上課與評課的內容在我心中掀起了陣陣波濤，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，更在講授一些教學實例中產生了共叫。聽一次名教師授課或講座，勝于閉門造車；與專家的一次交流，勝過內心的獨白；而汲取理念的精華則是一次升華，新課程改革的推動要求我們英語教學中要充分關注“學生生命質量”而對這一大教學改革的進步，我們要構建“學生生命涌動”的課堂，不僅要關注知識的過程中，體會收獲，得到滿足和提升。教學相長，師生共進。同時，要實現自己的專業(yè)發(fā)展，還要“愛自己，栽培自己”，不但要有***，還要有思想，做到經驗和反思相結合，不斷努力，加強學習，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上，為學生發(fā)展服好務。在星二的活動中，我們聽了三節(jié)課。在這三節(jié)課中所有教師都非常留意對孩子的發(fā)音的練習，同時通過評價增減分，abc搶答活動等培養(yǎng)學生的傾聽習慣以及對學習愛好最大限度的激發(fā)?？吹搅藢W校的三位老師語言操練扎實，注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，通過多種形式的激勵方式調動學生學習的積極性，而且他們學習的目的性很強。學習前沿的老師親切，活動，用自己的個人魅力獲得了學生的親近和喜愛，課堂上他寓教于樂，采用很多游戲與激勵方式，讓學生在樂中學，不僅學到很多詞匯和句型，而且也愉悅了孩子的身心。同時提升了學生的交際能力，讓學生樂學，興趣學愉快學的就是好的教學方法。雖然本次活動告一段落，可是這種新的學習及評課模式，讓更多的教師明確了互幫學習不僅僅是聽一聽、看一看、轉一轉的事情，還需想一想、說一說、寫一寫、做一做，更需把理念轉化成行動，唯有這樣，教師的成長與學校發(fā)展才能有速度、有質量。學研用思心得體會篇十三文學在人類社會中有著舉足輕重的地位，它不僅能夠滿足人們審美的需求，還能深刻地反映社會現象和人類的內心感受。而進行文學研讀，是我們更深入地理解和欣賞文學作品的有效途徑。我最近對幾位優(yōu)秀作家的作品進行了系統(tǒng)的研讀，通過研讀心得體會，我領略到了文學的魅力和價值。在此，我將分享自己的研讀心得和體會。第二段：對文學作品的細致品味。在研讀過程中，我深刻認識到文學作品背后蘊含的豐富內涵。通過細致品味，我深入探索了作家們的寫作技巧和思想內核。在《紅樓夢》中，曹雪芹通過細膩的描寫和獨特的敘事手法，展現了封建貴族家庭的生活，以及人性的善惡與貪欲；在魯迅的作品中，我感受到了他對社會弱勢群體的關懷，對現實問題的無私吶喊。通過這些細致品味，我發(fā)現文學作品的真正魅力并非僅限于故事情節(jié)，更重要的是作品背后所傳達的思想和情感。第三段：對文學作品的思辨探索。在文學研讀中，我還充分發(fā)揮了自己的思辨能力，對作品進行了深入的探索。例如在研讀陳忠實的《紅高粱家族》時，我思考了作品中對個人命運與家族命運的探討，以及對農村生活的描摹，頓悟到作者正是通過這些細致的描寫和反思，揭示了現代農村的困境和社會變遷帶來的影響。通過思辨探索，我不僅更加深入理解了作品，還鍛煉了自己的思維能力，提升了文學素養(yǎng)。第四段：個人情感與作品共鳴。文學作品常常能夠觸動人們的內心世界，喚起強烈的情感共鳴。在我的研讀過程中，我也深深感受到了這一點。在閱讀錢鐘書的《圍城》時，我與主人公的迷茫和糾結產生共鳴。在王小波的作品中，我體味到了作者對生活和愛情的詩意和無奈。這些個人情感與作品的共鳴，使我對作品的理解更加深入，也使我更加珍惜自己的人生經歷，從中汲取力量和啟示。第五段：文學研讀帶來的價值與影響。通過文學研讀，我獲得了豐富的知識和藝術享受，同時也受益匪淺。首先，文學研讀提高了我的文學素養(yǎng)和品味，使我更加敏銳地感受到作家的筆觸和魅力。其次，研讀心得讓我思考問題的深度和廣度提升。不再只是被動接受作品，反而能主動思考并產生自己的見解。最后，文學研讀也加深了我對世界的認知，讓我更加關注社會變遷和人類命運。在將來的學習和工作中，這些認知和體驗將為我提供寶貴的指導和思考。總結：通過文學研讀的心得體會，我對文學的認識和理解更加深刻。不僅能夠細致品味作品背后的內涵，還能通過思辨探索和情感共鳴，與作品達到心靈的共振。文學研讀為我提供了廣闊的智慧和美的享受，同時也培養(yǎng)了我的思維能力和人文素養(yǎng)。在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)深入研讀文學作品，感受其中的魅力，不斷豐富自己的人生閱歷。學研用思心得體會篇十四20xx年12月14日，儀征市鄉(xiāng)村數學骨干教師培育站第六次研修活動在南師大二附初中舉行。本次活動包括兩個部分：示范課觀摩、研討；關于“論文寫作”的講座?，F匯報個人學習感受及收獲：首先，南師大二附初中的兩位老師先后各展示了一節(jié)課：劉玉兵老師的《拋物線中的線段問題》，陳俊老師的《二次函數中的最值問題》。作為完成了整章新課教學后的復習課，這兩節(jié)課都是數學知識融合度很高的專題，也都是初中數學考察的熱點內容。兩位執(zhí)教老師以精湛的專業(yè)水平，不僅僅幫助學生鞏固關于“二次函數”的基礎知識、深化理解“二次函數”的關鍵知識，還幫助學生發(fā)展了建模、轉化、數形結合、分類討論等數學思想方法，更幫助學生提高了解決問題的能力、增加了學習數學的信心。劉老師的課從“給出拋物線對稱軸及與兩軸各一交點，求解析式”這道“基礎小練”入手，接下來幾個極具關聯度的問題由淺入深、層層遞進，整節(jié)課的設計方向明確、銜接自然。課中，劉老師盡可能給學生計算、探索的空間，學生思維“卡殼”時施以“四兩撥千斤”式的點撥。陳老師的課始選擇了“已知兩數和，求其積最大值”這一“經典”問題，一下子抓住了學生的“心”，迅速挑起了學生探索的“欲望”，激發(fā)了學生學習數學的熱情。通過“一題多變”，賦予“和差一定、求積最值”這一關系類型以多種實際情境，涵蓋了“最大面積”和“最大利潤”問題的幾種常見類型。研討階段，香溝中心校余飛老師、實驗初中余業(yè)軍老師、教研室楊廣清主任對兩節(jié)課給予了充分肯定，作了精彩點評。并且楊主任指出：優(yōu)秀數學教師的問題設計，要讓學生經過一番思考、探索后達到融會貫通的效果（原語：寂靜后的“嘩然”）；數學教師要關注所有學生在課堂上的學習過程，在含有復雜計算內容的問題中，尤其要重視“運算能力”這一數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后，培育站主持人——揚州市特級教師、市三中林松校長作了關于教科研論文寫作的講座。林校長的教科研經歷，給初中數學教師的專業(yè)成長提供了借鑒和參考。林校長以幾篇已發(fā)表的高質量論文為例，指出論文寫作的幾個關鍵環(huán)節(jié)：制定標題、收集素材、提煉觀點、語言組織等。林校長特別提醒，數學教師的專業(yè)成長，一定要做到并堅持：反思、積累。隨著培育站活動的持續(xù)深入，本人越來越覺得確實學到了很多。