【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)作品中的情節(jié)、人物以及作者的用意。這樣的練習(xí)讓我逐漸明白了文學(xué)作品中的語(yǔ)言之美和文字之力。在文學(xué)研修的過程中，我逐漸懂得了如何去理解一部作品。在閱讀一部作品時(shí)，我深入思考了作者創(chuàng)作的背景、思想傾向以及文學(xué)形式，通過這些方面的理解，我能更好地洞悉作品的內(nèi)涵。例如，在研修課程中，我們一起研究了《狂人日記》這篇小說，通過解讀作者的幻想和自傳色彩，我才發(fā)現(xiàn)這是一篇以精神病患者的內(nèi)心世界為背景的文學(xué)作品。這樣的理解讓我對(duì)作品的意義有了更深層次的認(rèn)識(shí)。在接觸眾多文學(xué)作品的同時(shí)，我也深受文學(xué)的感染與啟迪。文學(xué)作品中流露出的人情世故、人生百態(tài)以及真摯情感讓我感受到了人性的復(fù)雜和美好。在讀《活著》時(shí)，我被小說中的苦難與堅(jiān)持所打動(dòng)，這讓我更加堅(jiān)強(qiáng)與勇敢面對(duì)困境。同時(shí)，也增加了我的人文關(guān)懷與同理心。不同作家的筆觸和表達(dá)方式，讓我體味到了語(yǔ)言的魅力和文學(xué)的藝術(shù)，這啟發(fā)了我對(duì)字里行間的追求和探索。通過文學(xué)研修，我不僅豐富了自己的文學(xué)知識(shí)和鑒賞能力，還發(fā)展了自己的思維能力和寫作技巧。我也認(rèn)識(shí)到文學(xué)是一個(gè)獨(dú)特而強(qiáng)大的工具，可以讓人們進(jìn)一步理解自己和世界，激發(fā)人的思考和想象力。我會(huì)繼續(xù)通過閱讀和研究文學(xué)作品來豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)，并期待將來能夠?yàn)楦嗳藥砦膶W(xué)的溫暖和啟示。在整個(gè)文學(xué)研修過程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)文學(xué)不僅僅是一種藝術(shù)，更是人類思想和情感的結(jié)晶。在一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)作品中，包含著作者的智慧和靈感，每一部作品都像是一面鏡子，讓人們看到了自己內(nèi)心深處的一面。通過文學(xué)研修，我的視野變得更加開闊，道德觀和審美觀也得到了一定程度的升華。未來，我將繼續(xù)堅(jiān)持文學(xué)研修，希望能夠在更廣闊的文學(xué)世界中探索，感受更多的思想和情感的碰撞，讓文學(xué)成為我人生中不可或缺的一部分。學(xué)研用思心得體會(huì)篇八4月25—26日，課題組的五位老師有幸聽取了在莆田市城廂區(qū)南門學(xué)校舉辦的福建省第三屆小學(xué)習(xí)作（寫話）教學(xué)觀摩研討課?？吹嚼蠋焸兎窒頃r(shí)的快樂和滿足、爭(zhēng)論時(shí)的激動(dòng)和臉紅，我不禁想：有機(jī)會(huì)一定要讓老師們走出校門，多參加這樣的研討課、示范課，、新理念。三明明溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳德標(biāo)老師的“看圖猜人名”的游戲?qū)дn吸引了臺(tái)上臺(tái)下所有人，讓人記憶深刻。漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳志杰老師，課前互動(dòng)時(shí)的自我介紹：既是演員，又是寫字高手，還是吉他彈唱手，讓全場(chǎng)的人為之鼓掌喝彩。龍巖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊昕老師在黑板上貼出的三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)的評(píng)價(jià)等級(jí)，讓學(xué)生們興趣盎然。福州教育學(xué)院二附小的胡元華老師一次評(píng)改、二次評(píng)改、三次評(píng)改，讓孩子們收獲了修改習(xí)作的多樣方法。平潭北門小學(xué)的陳明欽老師“哇，你還會(huì)用兩三段話來寫啊，了不起！”“你還會(huì)用上感嘆詞呢！”“她不但會(huì)讓狗說話，而且讓狗有心情！”這些富有激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生們心里美滋滋的，也讓聽課的老師們點(diǎn)頭微笑。廈門英才學(xué)校的許勇順老師，從害怕作文的小男孩兒變成正在上課的老男孩兒，這一波三折的開場(chǎng)白設(shè)計(jì)讓在場(chǎng)的學(xué)生和老師豁然開朗、歡聲笑語(yǔ)。本次教學(xué)觀摩研討課重在關(guān)注學(xué)段目標(biāo)的落實(shí)，重在激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，重在重視習(xí)作的實(shí)踐。對(duì)我們的課題“語(yǔ)用型”教學(xué)模式與策略探究有極大的幫助。學(xué)研用思心得體會(huì)篇九第一段：介紹文學(xué)研修的背景和目的(200字)。文學(xué)研修是一種對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)的活動(dòng)，其目的是通過閱讀和分析文學(xué)作品，提高個(gè)人對(duì)文學(xué)的理解與欣賞水平，進(jìn)而拓寬自己的思維和視野。我參加了一次文學(xué)研修班，并通過這次經(jīng)歷獲得了許多寶貴的心得和體會(huì)。第二段：闡述對(duì)文學(xué)作品的研究(200字)。在文學(xué)研修班中，我們對(duì)不同類型的文學(xué)作品進(jìn)行了深入的研究。通過仔細(xì)閱讀詩(shī)歌、小說、散文等不同形式的文學(xué)作品，我們不僅理解了作品背后所蘊(yùn)含的意義，還學(xué)會(huì)了欣賞和鑒賞不同文學(xué)流派的作品。在閱讀過程中，我們需要仔細(xì)品味作品中的美感和情感，同時(shí)還要通過分析與討論，深化對(duì)作品的理解。第三段：表達(dá)個(gè)人對(duì)文學(xué)的感受和收獲(200字)。通過參加文學(xué)研修班，我更深刻地認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品在人們生活中的重要性。文學(xué)作品既可以引發(fā)我們的思考，也可以給我們以啟示，讓我們更好地理解自己和他人。在閱讀詩(shī)歌作品時(shí)，我感受到了詩(shī)歌的美感和力量，它讓我對(duì)世界有了更加積極的態(tài)度。而閱讀小說則帶給我一種獨(dú)特的情感體驗(yàn)，讓我感同身受地融入到故事中，與主人公一同經(jīng)歷內(nèi)心的升華與成長(zhǎng)。第四段：分享與他人的交流與討論(200字)。在文學(xué)研修班中，我們不僅進(jìn)行個(gè)人的閱讀與思考，還與他人進(jìn)行了交流與討論。通過與他人分享我們的感受和理解，我們不僅能夠互相借鑒和啟發(fā)，還能夠深化對(duì)作品的認(rèn)知。與他人的交流可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己未曾發(fā)覺的細(xì)節(jié)和意義，同時(shí)也能夠結(jié)識(shí)志同道合的朋友。第五段：總結(jié)并展望文學(xué)研修的影響(200字)。通過參加文學(xué)研修班，我不僅提高了個(gè)人對(duì)文學(xué)作品的理解與欣賞水平，還拓寬了自己的思維和視野。文學(xué)作品是人類智慧的結(jié)晶，通過閱讀和研究，我們能夠接觸到不同的文化與思想，這對(duì)于我們的個(gè)人發(fā)展是非常有益的。展望未來，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究文學(xué)，不斷深化對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞，并將文學(xué)的智慧與他人分享。總結(jié)：文學(xué)研修是一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，通過參加研修班，我們能夠深入研究文學(xué)作品，提高個(gè)人對(duì)文學(xué)的理解與欣賞水平。在研修過程中，我們不僅可以感受到作品中的美感和情感，還可以通過與他人的交流與討論深化對(duì)作品的理解。這種經(jīng)歷不僅拓寬了我們的思維和視野，還對(duì)我們的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。因此，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究文學(xué)，以期能夠在人生的道路上更加充實(shí)和深遠(yuǎn)。學(xué)研用思心得體會(huì)篇十20xx年4月12日，在x老師的帶領(lǐng)下，我校一行5人赴揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)參加了“深化‘導(dǎo)﹒學(xué)﹒展﹒練’循環(huán)教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益”公開教學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)宣傳，課堂聽課，相互交流，我們了解了揚(yáng)大附中的教學(xué)理念。雖然只聽了幾節(jié)課，但感受很深，現(xiàn)結(jié)合幾個(gè)學(xué)科教學(xué)的共同點(diǎn)，談一談學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)方法多元化。教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，貼近學(xué)生的生活，這有利于教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。從導(dǎo)入看，教師通過趣味化的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而引入新課，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為引導(dǎo)學(xué)生探究問題的生成打下基礎(chǔ)。和傳統(tǒng)的教學(xué)過程不同的是，整個(gè)課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。整個(gè)學(xué)習(xí)過程由三大環(huán)節(jié)組成，分為預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)和精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)。首先，在預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，通過預(yù)習(xí)初步掌握書本知識(shí)，教師在課堂一開始檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，同時(shí)將不能解決的問題發(fā)現(xiàn)、拋出，帶著這些疑難問題展開下面的課堂教學(xué)。其次，在合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)老師精心設(shè)計(jì)的問題在