【正文】 做一總結(jié)匯報。校長、主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任及全體任課教師分別參加了由市教育局、學(xué)校組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。進入新課改，暑期學(xué)校組織全體教師分期分批參加了普通高中課改專題培訓(xùn)，組織教師積極參加省市區(qū)各級課改培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)校組織教師開展各種形勢的校本培訓(xùn)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師提高了對新課改，新課程理念的認識，對新教材進行了認真學(xué)習(xí)研究。如何使教師盡快適應(yīng)新教材，我們的做法是：（1）要求每一個教師加強對新課改理念的學(xué)習(xí)及新課程新教材的學(xué)習(xí)。（2）各學(xué)科以備課組為單位先進行認真的集體備課。（3）在集體備課的前提下再由組長或骨干教師進行教學(xué)示范，其他教師在示范課的引領(lǐng)下進行逐漸適應(yīng)新教材。學(xué)校成立了以校長為組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評價小組，選課指導(dǎo)小組，分別召開了專題研討會，確定了學(xué)校新課改實施方案。學(xué)校在準備和實踐的過程中先后成立了以校長為組長，管教學(xué)的副校長、教務(wù)主任為副組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以管教學(xué)副校長為組長，教務(wù)主任，年級主任，年級書記為副組長，教研組長，備課組長為組員的實施新課程的業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組。成立了以教務(wù)主任為組長，教研組稿備課組長為組員的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組。與此同時，學(xué)校配合新課改制定了四個方案，分別是評價方案、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。學(xué)校對課改年級組織了每學(xué)期一次新課改教學(xué)調(diào)研活動，進行了學(xué)生問卷調(diào)查、聽課、查教案、作業(yè)等。這些調(diào)研活動在幫助學(xué)校了解學(xué)生在新課改背景下的學(xué)習(xí)情況起到了積極的作用。學(xué)校制訂了《學(xué)分認定管理辦法》、《學(xué)生綜合評價手冊》和學(xué)生成長檔案袋，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，研究性學(xué)習(xí)，社會實踐活動和社區(qū)活動，模塊成績等內(nèi)容。校本課程的開設(shè)在拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識上所起到的作用是不可忽視的，基于此，學(xué)校成立了光華學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，正式啟動了我校校本課程開發(fā)工作。經(jīng)過前一階段的努力，我們目前已實施了語、數(shù)、物、化、政、史、地等九個學(xué)科教學(xué)延伸內(nèi)容的校本課程，每周一課時。舉行了新課改現(xiàn)場研討課、觀摩活動，通過公開示范課，進行了新課改研討交流。此次新課改與以往任何一次的課程改革有著本質(zhì)的區(qū)別。所以，為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實質(zhì)，正確地開展新課程的工作，我校設(shè)立了特色部，實行“一人一本”（“本”指的筆記本電腦）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，最大限度的把課堂還給學(xué)生，把課堂變學(xué)堂，把學(xué)生真正地培養(yǎng)成具有“四有”“四會”的創(chuàng)新型、復(fù)合型的現(xiàn)代化人才。本學(xué)期已有小學(xué)、初中、高中的近10個教學(xué)班實行特色化教學(xué)。學(xué)校也進行教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級的各項準備。學(xué)校組織了個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等形式各異的教學(xué)探討活動，相互討論交流經(jīng)驗，或同校內(nèi)商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師，每一學(xué)期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開課，寫好一篇學(xué)習(xí)新課改的心得體會。對于有特色的經(jīng)驗和心得體會，我們還在全校的教師會議上進行推廣。加強集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢。新課改對于所有教師都是新的嘗試和探索，所以我們非常重視加強備課組的集體備課工作，每周兩次集體備課，對每次集體備課的內(nèi)容、確定授課內(nèi)容的課時、標高、重難點的處理方法和教學(xué)活動的設(shè)計，特別是新教材的處理問題、每一位老師都要認真研究，積極協(xié)作，揚長避短。通過集體備課，共同研討，及時解決遇到的問題，加強交流，注重協(xié)作，取長補短、相互借鑒、集思廣益，共享課程資源。經(jīng)過三年時間的探索，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但也有一些困惑，具體而言，高中新課改到底怎樣改？我們面臨著四大困惑：教育經(jīng)費短缺學(xué)校財力緊張，因為學(xué)校所收取的學(xué)雜費充其量只能保證學(xué)校正常運轉(zhuǎn)。可是，新課改工作的展開確實又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費支持，比如教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等，無一不需要一定量的花費。選課制難以實施分必修課和選修課后，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定？選課制是本次課改的最大亮點，因?qū)W校條件尚未成熟，目前這一工作也難以開展。發(fā)展性評價手段很難建立新課程實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價管理形式，這體現(xiàn)了與時俱進的特色。但學(xué)生要參加高考這樣的選拔考試，歸根到底還是分數(shù)。盡管高考也在不斷調(diào)整以適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革，但高考對高中課程改革帶來的負面影響仍然是比較明顯的。就現(xiàn)狀來看，高考的側(cè)重點仍然是知識，而素質(zhì)教育、課程改革所強調(diào)的“技能”、“情感”、“價值觀”等在高考體現(xiàn)得還很不夠，甚至可以說高考的這一缺陷嚴重制約著課程改革的推進和素質(zhì)教育的全面實施。現(xiàn)在高中學(xué)校都在圍繞高考這支指揮棒行事，因而發(fā)展性評價制度不很現(xiàn)實，除非高考有融入發(fā)展性評價的因素，否則很難建立起發(fā)展性評價制度，就算有建立，也是流于形式，關(guān)于對教師、對學(xué)生的評價，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好的對教師、學(xué)生進行評價，對教師、學(xué)生的評價應(yīng)該有怎樣的標準，我們還是感到很困惑。實施新課程是大勢所趨，符合社會發(fā)展的需要。要適應(yīng)新課程的要求，需要我們做大量的工作，必須進一步加強理論學(xué)習(xí)，在實踐中不斷探索，進一步更新教育觀念，接受新課程的理念，與時俱進，不斷反思，我們才能一步步地走向成功，走進新課程的寬廣新天地，全面提高教學(xué)質(zhì)量。文檔為doc格式學(xué)校課改工作總結(jié)篇十二?這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有縣支教老師精彩的授課示范,有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合,有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵，有廣泛的全方位的研討和評議，使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦、守紀律愛知識、,有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學(xué)方法的碰撞,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,同時還有新教法的快樂有趣和傳統(tǒng)教育扎實認真,一步一個腳印的大融合,在這種狀態(tài)下,:。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計，注重方法，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神，永遠要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。?二、這十天的培訓(xùn)，實際上就是培訓(xùn)備教案的方法，在教案里面，體現(xiàn)了備教材、備學(xué)生、備方法的思想。設(shè)計的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問題，實際上就是備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)以及興趣愛好來設(shè)計問題。教案中設(shè)計的各種故事、游戲、謎語、出示圖畫、以及學(xué)生拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫、描一描各種實際操作，就是備方法。通過設(shè)計問題和采取不同的方法進行教學(xué)的具體過程，實際上就實現(xiàn)了教材上的知識和技能目標，在學(xué)生回答問題、討論問題、提出問題、解決問題以及動手操作中，就不斷地實現(xiàn)著三維目標里的其它兩中目標。我們要還兒童美好的藍天，通過活潑有趣的課堂教學(xué)，爭得最大的效益，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。教案設(shè)計得好不好，課前準備充分不充分，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。設(shè)計教案時，要讀大綱，明確教育目標，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導(dǎo)讀、新授、鞏固練習(xí)、知識的拓展延伸、總結(jié)、作業(yè)等。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法。?四、作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變原來的主演為導(dǎo)演，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變學(xué)生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動，使知識、情感在每個孩子的心中流動，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習(xí)就是實現(xiàn)這一目的的好方法。?教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。在新課改的實施當(dāng)中，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣，才能受到兒童和家長的歡迎。只有這樣，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問題―――思想懶、行動懶。?五、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙。在做好一系列工作的同時要特別注意識字（學(xué)生做生字卡）以及詞語的積累，數(shù)學(xué)課要時刻注意和實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來源于生活。教學(xué)中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如現(xiàn)代設(shè)備，教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造，各種直觀教具身邊的事物等等。?六、今后，我們還要采取“走出去，請進來”的方式，不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù)。?教委設(shè)想，今后如果有機會，我們可以聘請在新課程上有經(jīng)驗的外地、外校老師給我們的學(xué)生講課，我們從中就可以學(xué)到師生互動的課堂教學(xué)經(jīng)驗，或者也可以出外聽課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗和方法，以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平。學(xué)校課改工作總結(jié)篇十三下面是小編為大家整理的,供大家參考。中，真正讓學(xué)生“動”起來，讓課堂氣氛“活”起來，把我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式定為“雙優(yōu)課堂”?！半p優(yōu)”就是說：一是讓學(xué)生做課堂優(yōu)秀的主導(dǎo)者，二是讓教師做課堂優(yōu)秀的引導(dǎo)者，讓師生在課堂上得到雙優(yōu)發(fā)展。學(xué)校高度重視課改工作，召開了全校的課改工作動員會，成立了以校長為組長的新課改工作小組，對學(xué)校課改工作進行統(tǒng)一指導(dǎo)、監(jiān)督，并成立學(xué)校議課小組，加強對課改工作質(zhì)量的把關(guān)。制定出全校適用的課改工作實施方案和課堂教學(xué)模式。在實施課改工作中，學(xué)校圍繞“穩(wěn)步推進課改工作，做了一系列的實踐，也取得了一些成效。二是轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念。我校通過多次組織教師開會，分析當(dāng)前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素，統(tǒng)一達成共識：除了改革，我們別無選擇!及時反饋和分享交流，大大提升了教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。（二）“兩個變革”教學(xué)方式的變革教師要做導(dǎo)師，不做講師，教師要做教練，不做教授。學(xué)生自主合作探究，釋疑解惑，真正成為課堂的主導(dǎo)者。課堂教學(xué)的變革模式。（三）“二大原則”“穩(wěn)步推進”原則為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步，我校組建教研組，分組制定學(xué)科課改工作方案，讓教師們有章可循，幫助教師更快進入課改角色，盡量讓大家少走彎路?！皩嵺`—研究—再實踐”原則問題。教研時每位教師按照“雙優(yōu)”課堂教學(xué)模式備課，談下周新課備課思路，同組教師進行評議，達到高效備課，使教師備課少走彎路，盡快上好“雙優(yōu)”課。二是制定課改課堂教學(xué)模式。語文課堂教學(xué)模式：自主探究以讀促感以練促學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式：自主探究釋疑解惑當(dāng)堂檢測英語課堂教學(xué)模式：自主探究以讀促感以練促學(xué)三是創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)。我們在課堂教學(xué)中，以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，以“小組合作探究”為依托，在班級內(nèi)創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，按照“探究——展示——評議”的小組合作學(xué)習(xí)方式進行課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)氛圍，做到不拋棄不放棄每一個孩子，讓每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，成為課堂真正的主人。為了保障學(xué)校課改工作實施效果，我們學(xué)校通過以下方法保障課改質(zhì)量。一是上好課改示范課，要求全體教師上課改示范課，凡同學(xué)科的教師都要聽評課，在研討課后進行自評與他評。通過上示范課，起到了很好的效果，提升了課堂教學(xué)效果，也堅定了老師們的課改信念。二是推門聽課，促進成效。課改一段時間后，校長及評課小組將不定時推門聽課，對課堂暴露的問題提出修改建議，讓老師們能及時調(diào)整教學(xué)策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。三是以賽促改，獎勵先進。我校將定期進行全校性的課改賽課活動，各教研組選定內(nèi)容，進行同課異構(gòu)，上好課改過關(guān)課。并由評課小組評出優(yōu)秀，進行獎勵。以賽促改，以獎定改，保障課改工作的長遠發(fā)展?！罢n改無首無尾，只要開始，就是成功。”課堂改革之路漫長又充滿挑戰(zhàn)，我們定會積極轉(zhuǎn)變思想觀念，主動投身課改，積極研究課堂，扎實開展分組教學(xué)，減負提質(zhì)，扎實有效的落實推動“雙減”工作，讓學(xué)生真正地站在“舞臺”中央，讓小組合作學(xué)習(xí)在課堂上落地生根，開花結(jié)果，實現(xiàn)師生的“雙優(yōu)”發(fā)展。學(xué)校課改工作總結(jié)篇十四隨著課改的逐步深入,如何找準重心,把握重點,有目的、有計劃、有組織地幫助農(nóng)村學(xué)校解決實際問題,有效地推進農(nóng)村學(xué)校的課程改革,這是教研部門義不容辭的職責(zé)。今天本站小編給大家整理了學(xué)校課改工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。根據(jù)市教育局和片區(qū)教研室20xx年度工作計劃，結(jié)合我校實際情況，本期我校的課改工作主要以改變教師的課堂教學(xué)觀念,不斷提高教師課堂教學(xué)水平為目標展開,我們的工作主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、扎實開展“三課活動”，不斷提高教師課堂教學(xué)水平。 為進一步貫徹落實“新課標”精神，展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗，為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機會，同時也為會診和解剖課堂，解決教學(xué)中一些共性問題，學(xué)校教科室、教導(dǎo)處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動”,學(xué)校成立了九個學(xué)科評價組(小學(xué)語文、數(shù)學(xué)，初中語文、數(shù)學(xué)、英語、理化生，政史地、藝體電腦和幼兒組)負責(zé)對“三課”課堂進行全面剖析，客觀、公正、準確的進行了定性評價。本次三課活動，學(xué)校共排了51堂課，其中小學(xué)語文7節(jié)，數(shù)學(xué)3節(jié)。初中語文10節(jié)，數(shù)學(xué)8節(jié)，英語8節(jié)，物理2節(jié)，化學(xué)2節(jié)，政治1節(jié)，歷史3節(jié)，生物1節(jié)，地理1節(jié)。音樂2節(jié)，電腦3節(jié)。學(xué)校要求全校教師在三課活動中務(wù)必聽完本學(xué)科的課，再選聽至少10節(jié)跨學(xué)科的課。通過檢查發(fā)現(xiàn)全校不少教師不僅聽課數(shù)量多，而且記錄認真詳細，分析到位，建議合理。學(xué)校把教師參與三課活動的情況納入第一學(xué)月六認真工作考核和期末考核。當(dāng)然，這次活動時間安排比較緊，老師們在完成自己教學(xué)任務(wù)之余，克服了不少困難，盡可能擠出時間參與“三課活動”，使本次活動得以順利圓滿地完成。學(xué)校全員參與，開發(fā)出了具有開放性、靈活性、多樣性特征的校本課程，使我校的大文化校本課程形成了體系。三、改進了集體備課制度，使集體備課落到了實處在過去實行集體備課的基礎(chǔ)上，為了使集體備課落到實處，對每位教師的課堂真正起到指導(dǎo)作用，本期學(xué)校教導(dǎo)處、教科室進一步規(guī)范了我校的集體備課制度，主要作法是：學(xué)校成立了年級各學(xué)科備課組，每個年級每個學(xué)科均由組長具體負責(zé)，采取先集體研究，再由教師本人形成個性化的教案，并且集體研究的過程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與其中，由蹲點領(lǐng)導(dǎo)簽字認可學(xué)校才予以認定其集體備課。四、積極組織全體教