【正文】 游記》，抓住“三打”這一關(guān)鍵點(diǎn)，通過重點(diǎn)語句的朗讀、感悟，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定，機(jī)智和勇敢；唐僧的人妖不分以及白骨精詭計(jì)多端的性格特點(diǎn)。六、【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，課文主要講了什么故事呢？課件：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空()次怒打白骨精。你知道白骨精三變的目的是什么嗎？過渡：可見她的貪婪，今天終于有機(jī)會(huì)了?！尽慷?、學(xué)習(xí)第二至四自然段（第一次打）請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié)第一次怒打的情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧、白骨精的句子，注意抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。學(xué)生自讀課文，自主品讀句子，學(xué)會(huì)做批注。交流回報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞語中體會(huì)人物的性格。白骨精：（1）“孫悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)”：白骨精神通廣大，本領(lǐng)不小。（2）“不勝歡喜”“自言自語”“機(jī)會(huì)來了”：白骨精得意忘形、癡心妄想，也顯示害人、吃人是白骨精的本性。（3）“徑直”：白骨精目標(biāo)明確，迫不及待，恨不得眨眼工夫就將唐僧捉去。（4）“搖身變作美貌的村姑”：利用唐僧不感直觀貌美女子的心理，利用豬八戒好色的毛病，解除他們的戒備之心，達(dá)到不可告人的目的。看到美貌，就會(huì)想到哪些詞？這美中藏——惡，這就是妖精使的什么計(jì)？所以說，白骨精給你留下什么印象？（板書：詭計(jì)多端）教師小結(jié)：你們都孫大圣一樣都有火眼金睛，看看悟空是怎們做的。交流描寫悟空的句子。孫悟空：“認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打”：火眼金睛厲害，對(duì)妖怪嫉惡如仇，不能心慈手軟。悟空給你留下什么印象？唐僧：“唐僧連忙扯住孫悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命……”：唐僧善良、糊涂，人妖不分。師引導(dǎo)：孫悟空“朝妖精劈臉一棒”，為什么沒有能夠消滅白骨精這個(gè)害人的東西？有感情朗讀第二至四自然段，想象孫悟空第一次與白骨精交手時(shí)的情景，體會(huì)人物的特點(diǎn)。總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容，體會(huì)了三個(gè)人物的性格特點(diǎn)，想想我們是如何展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的？交流概括學(xué)法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格【】三、學(xué)習(xí)第五到七自然段（第二次、第三次打）請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)五到七自然段。我們從“一打”中知道三個(gè)人物的性格特點(diǎn)，那么二打、三打中又從哪些關(guān)鍵語句體會(huì)到？完成表格。情節(jié)人物孫悟空白骨精唐僧一打二打三打教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)比感悟，朗讀。（1）“閃”代表了一個(gè)敏捷的動(dòng)作，說明白骨精的行為與常人不同，揭露了妖精虛假的面目?！澳隄M八旬”、“一步一聲地哭來”可以看出妖精的奸詐善變，詭計(jì)多端，善于利用唐僧善良的心理，故做可憐相?！坝帧薄ⅰ皝G了具假尸首”體會(huì)此妖非等閑之輩。（2）“也不說話”、“藏”、“當(dāng)頭一棒”與上文的“當(dāng)頭就打”和“劈臉一棒”對(duì)比體會(huì)打的角度與力度不同，感悟?qū)O悟空的機(jī)智果敢，敢作敢為。結(jié)果如何？課文最后一句起了怎樣的作用？（干脆利索地點(diǎn)示了白骨精的身份，表明正義眾將戰(zhàn)勝邪惡）【四、復(fù)述課文，分享所知指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文?？梢愿鶕?jù)表格，想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的描寫。指名讓學(xué)生簡(jiǎn)要說說自己還知道《西游記》中的哪些故事，說說故事給自己留下的體會(huì)。【五、總結(jié)課文。在《敢問路在何方》的旋律中小結(jié)本課：在現(xiàn)實(shí)生活中我們要像孫大圣一樣善于識(shí)破壞人的詭計(jì)，提高辨別能力，并且要善于跟壞人斗爭(zhēng)。其實(shí)文中很多筆墨描寫白骨精，都是映襯出孫悟空本領(lǐng)的高強(qiáng)。讓我們?cè)賮碣澮毁澦｝R讀《練習(xí)3》“誦讀與積累”中12個(gè)詞語。【六、作業(yè)。對(duì)比閱讀原著中相關(guān)部分，記下自己的閱讀體會(huì)，下節(jié)課交流。搜集《西游記》中的故事，并能復(fù)述，下一周開展“話說《西游記》故事”活動(dòng)?！酒?、板書設(shè)計(jì)。三打白骨精孫悟空機(jī)智勇敢唐僧善良糊涂白骨精詭計(jì)多端八、【教學(xué)反思】《三打白骨精》這篇課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，加之高年級(jí)學(xué)生對(duì)這樣的故事早已耳熟能詳，要想讓學(xué)生在課堂上保持積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要更新教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生處于主體地位和教師主導(dǎo)的作用。教學(xué)中，我抓住“三打”情節(jié)，讓學(xué)生在品詞析句中體會(huì)人物性格特點(diǎn)，感受孫悟空善于識(shí)別白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。一、學(xué)生自主閱讀，教師因勢(shì)利導(dǎo)專家說過，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)“以讀為本”的閱讀教學(xué)特點(diǎn)。教師沒有過多的分析，而是以讀代講，以多種形式地讀讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感。以多種方式的讀來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本更深層次的理解。在指導(dǎo)朗讀的過程中，我不是為讀而讀，而是有目的地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句深入品味，讀中思，讀中品，讀中悟，以讀知事，以讀知人。在讀悟的過程中，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，再引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議。教學(xué)過程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。二、學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥學(xué)法教是為了不教。關(guān)于名著閱讀，有觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用文學(xué)的方式來閱讀。我在研究教法學(xué)法時(shí)，找到合適的切入點(diǎn)：讓學(xué)生在自主合作探究的學(xué)習(xí)過程中，理解和掌握“反襯”的寫法中研究人物特點(diǎn)。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次怒打，讓學(xué)生不斷進(jìn)入到文本的探究中去，在師生互動(dòng)的交流中，在對(duì)語言的品味分析中感受人物特點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二打、三打不分，凸顯人物形象。教師通過質(zhì)疑，寫白骨精狡詐貪婪，最后還是被孫悟空識(shí)破打死，這是什么手法？學(xué)生由此對(duì)“反襯”寫法有了從感性到理性的認(rèn)識(shí)。另外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生在研讀中品味語言、感悟語言，比如對(duì)比原文，研讀白骨精變成的村姑的那段，領(lǐng)略原著描寫的精彩，比如體會(huì)“閃”一詞的精妙，這些對(duì)于學(xué)生的語感的培養(yǎng)是很有用處的?？傊?，我們的教學(xué)環(huán)節(jié)都要以學(xué)生為本，基于學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，才是最有效的，也是學(xué)生不會(huì)覺得乏味的課堂。教師在整個(gè)教學(xué)過程中起到不可忽視的主導(dǎo)作用，學(xué)生才會(huì)既學(xué)得輕松愉快，有學(xué)得有力度、有深度。三打白骨精教案幼兒園大班篇十二教學(xué)過程：一、導(dǎo)入2,正因?yàn)榘坠蔷娜?所以就有了孫悟空三次棒打，那么，三次斗爭(zhēng)的情形又有什么不同呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看第一打第二打第三打。二、精讀課文第一次斗爭(zhēng)1,請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié)，第一次斗爭(zhēng)的情形，分別畫出描寫孫悟空，唐僧和白骨精的句子，注意抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)人物的性格。2,學(xué)生讀課文，畫句子：3,引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容，看看從哪些詞語可以體會(huì)到人物的性格。4,交流匯報(bào)。(教師適時(shí)予以指導(dǎo))白骨精：白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。指名讀(出示段落)師：自言自語是怎么說？(自己跟自己說)師：那你再試一遍。師：自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別的妖精聽見了。師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。(出示掛圖)指導(dǎo)朗讀變成了一個(gè)什么樣的村姑(美貌)說說美貌的詞（看掛圖）看到美貌，你想到了哪些詞？(閉月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉魚落雁……)這美下面藏的是——惡。把感受送進(jìn)去再讀。徑直(目標(biāo)明確，恨不得馬上把唐僧抓走)扔下一具假尸首(嫁禍于孫悟空)所以說這里的白骨精給你留下什么印象？生：奸詐，詭計(jì)多端板書：詭計(jì)多端教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！孫悟空：孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。指名讀(出示段落)師：這里孫悟空怎么樣？(著急)從哪里看出來的？真的是著急嗎？一般的人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？(勇敢)(聰明，厲害，火眼金睛)一眼看出師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？生：善于識(shí)破，勇敢板書：勇敢唐僧：唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命?！@才有些相信那村姑是妖怪。說說唐僧吧！(唐僧十分善良，慈悲為懷)從哪些詞語看出來的？連忙扯住(善良)。責(zé)怪(善良過度)。什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是(善良過度)師：由此這里的唐僧給你留下什么印象？生：慈悲，糊涂板書：善良糊涂5,總結(jié)學(xué)法：(概括學(xué)習(xí)方法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格)學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)1,請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打，第三打的內(nèi)容對(duì)照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物的性格表格：人物情節(jié)白骨精孫悟空唐僧一打奸詐舉起……當(dāng)頭就打勇敢連忙扯住責(zé)怪善良二打也不說話，當(dāng)頭就是一棒驚不由分說非常生氣三打藏，迎，笑暗中，吩咐掄起教師根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，點(diǎn)撥。我們來交流交流，你是從哪些詞語體會(huì)了人物的形象，人物的性格？三打白骨精教案幼兒園大班篇十三說理念：琢磨著魏書生和杜郎口中學(xué)的語文課堂教學(xué)模式，結(jié)合六（2）、六（3）兩個(gè)班學(xué)情，本著“不上‘花課’，讓學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲的”一貫思想，我試構(gòu)建了“閱讀課四級(jí)遞進(jìn)教學(xué)模式”。在本課教學(xué)中，以幫助學(xué)生理清思路和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，力爭(zhēng)讓學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中熟悉文本，通過多種方式的朗讀和指導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞品味文章人物不同的個(gè)性。一切以學(xué)情為依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。說目標(biāo)：能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。能根據(jù)角色朗讀和合作朗讀并進(jìn)行課文復(fù)述。掌握抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。以“三變”——“三打”——“二攔”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)魅力。說重難點(diǎn)：比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用詞語，選擇恰當(dāng)?shù)木涫?，用自己的語言，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。說過程：第一級(jí)：在預(yù)習(xí)中感知。導(dǎo)入談話，揭題。檢查生字、復(fù)習(xí)四大名著知識(shí)、復(fù)習(xí)小說三要素。整體感知、完成填空：（1）口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。（2）文中人物你最喜歡哪個(gè)？為什么？第二級(jí)：在品讀中感悟。（1）追溯“三變”，感受白骨精的性格。過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？出示句子。讀和感受。（2）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：細(xì)讀感受。（3）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。交流相關(guān)句子，并出示。交流感受。朗讀深化。指名朗讀（4）、感受豬八戒的性格。同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會(huì)到什么？第三級(jí)：在梳理中完善：同學(xué)們，通過細(xì)細(xì)品讀故事的語言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，有的孫悟空，有的白骨精，有的唐僧，有的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí)，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。復(fù)述課文或分角色表演。第四級(jí)：在拓展中深化：（亦可作為作業(yè)）第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來。說板書：白骨精孫悟空唐僧（三變）（三打）（三責(zé)）變村姑劈臉一棒連忙扯住變老婦人當(dāng)頭一棒驚下馬來變老公公眾神照應(yīng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢掄起一棒口不能言貪婪狡猾機(jī)智勇敢本領(lǐng)高強(qiáng)善良迂腐