【正文】 生不動孢子。似親孢子 這是一種和母細胞具有相同形態(tài)、結構特征的不動孢子。有的藻類從一個母細胞內產生的全部似親孢子可連接為一個似親群體。在綠藻門的小球藻屬、柵藻屬、十字藻屬等屬中，似親孢子是普遍發(fā)生著的。休眠孢子 這類孢子無鞭毛、不能運動，細胞壁變得很厚，能抵抗不良環(huán)境條件。它們是由母細胞內原生質體經過多次分裂形成的。這類孢子發(fā)生在原管藻屬和一些其它綠藻中。藻類植物教學反思總結篇十一一、學習目標：了解藻類植物的種類，藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關系。學會用放大鏡觀察衣藻和水綿，比較衣藻和水綿的形態(tài)結構特點。歸納藻類植物的特征。二、學習重點：水綿、衣藻的形態(tài)結構和藻類植物的主要特征三、學習過程：(一)情景引入：思考西湖春色歸，春水綠于染。日出江花紅勝火，春來江水綠于藍。這些詩句描寫的是____植物。(二)學習任務：(自學課本p24)完成下列任務：(1)生物圈中已經知的綠色植物，大約有____種。它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為四大類群：____，____，____，____。(2)淡水藻類常見的有：____，____，____，____，____，____等。(3)海洋藻類常見的有：____，____，____，____，____，____，____等觀察衣藻和水綿(參照課本第5頁，以小組為單位合作交流)并對照課本中衣藻和水綿的示意圖，比較它們形態(tài)結構的異同點。自學課本p5，完成下列任務：a)____藻類植物的主要特征：(1)藻類植物大都生活在____，少數生活在陸地上的____。(2)藻類植物的整個身體都浸沒在____，全身都能從環(huán)境中吸收_________和___________，都能進行_____________，不需要有專門的吸收養(yǎng)料、運輸或進行光合作用的______________。與其生活環(huán)境相適應，結構簡單，沒有____，____，____的分化。b)____藻類植物在生物圈中的作用(1)釋放____，(2)可做____。與人類的關系：(1)可供____，(2)可供____。拓展反思：(小組討論并交流，教師適當點撥)(1)為什么海帶是褐色的?(2)將一塊新鮮海帶，(干的應提前浸泡1小時)放于盛有清水的燒杯中，用酒精加熱，并把溫度計插在燒杯中，隨著溫度的升高觀察海帶顏色將發(fā)生什么變化?(3)魚缸長時間不換水，缸的內壁上就會長出綠膜，水會變成綠色。這是什么原因?(4)藻類植物生活在什么環(huán)境中?(5)藻類植物的形態(tài)與你平時常見的陸生植物有什么不同?藻類植物教學反思總結篇十二教學目標說出大量根毛對植物吸水的意義。說明水分在植物體內的運輸途徑。初步了解莖的結構和各部分的作用。運用有關綠色植物吸收水和運輸水的器官特點的知識，解釋生活和生產中的相關現象。教學過程：一、根適于吸水的特點根適于吸水的特點：方案一：學生直接觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根，結合已有的知識，四人一組進行討論，小組間進行表達和交流，共同確認根適于吸水的特點。方案二：學生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題，通過小組間的表達和交流，共同確認根適于吸水的特點。從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義。學生四人小組進行討論后，小組間進行表達和交流，理解根吸水實際上等于參與了生物圈中的水循環(huán)。二、水分運輸的途徑莖的結構學生四人小組通過觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課最后一個自然段，經討論、歸納，小組間表達和交流后，歸納出莖的結構。莖各部分的作用學生通過看本節(jié)課的`后三個自然段，通過四人小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導管、篩管和形成層的作用。探究導管是水分在莖內的運輸途徑，學生在教師的指導下設計導管是水分在莖內的運輸途徑的實驗，經同學間表達和交流，確認最佳方案。通過看課本上的p111的《觀察與思考》，確認導管是水分在莖內的運輸途徑。三、檢測反饋：水是通過什么途徑跑到葉片中的?將莖橫向切斷，在橫切面上發(fā)現了什么?根據莖的結構知識，判斷是莖的哪部分變紅了?將莖縱剖開，在縱剖面上發(fā)現了什么?根據莖的結構知識，判斷是莖的哪部分變紅了?通過這個實驗，你可得出什么結論?讓學生帶著問題看書，學會自學獲得知識。把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這汁液是從那里來的?移栽植物時，如果根損傷大多，植物會有什么變化?扦插后的枝條如何處理，成活率會提高?你能用所學知識解釋一下樹怕去皮，不怕空心這句話嗎?準備移栽的茄子秧、黃瓜秧，根部總是帶著一個土坨。這是為什么?在熱帶雨林中，有些樹木莖干上往往長著許多毛茸茸的根。這些根暴露在空氣中，叫做氣生根。氣生根有什么作用?分析：將兩株同樣大小健壯的幼苗，分別培養(yǎng)在土壤浸出液和蒸餾水中。過幾天，可看到土壤浸出液中的幼苗生長____，在蒸餾水中的幼苗生長____，這個實驗說明____。1導管存在于____，能輸送____，輸送方向是____。____篩管存在于____，能輸送____，輸送方向是____。藻類植物教學反思總結篇十三七年級第二學期生物教案：藻類植物一、學習目標：，藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關系。，比較衣藻和水綿的形態(tài)結構特點。歸納藻類植物的特征。二、學習重點：水綿、衣藻的形態(tài)結構和藻類植物的主要特征三、學習過程：(一)情景引入：思考西湖春色歸，春水綠于染。日出江花紅勝火，春來江水綠于藍。這些詩句描寫的是 植物。(二)學習任務：1.(自學課本p24)完成下列任務：(1)生物圈中已經知的綠色植物，大約有 種。它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為四大類群： ， ， ， 。(2)淡水藻類常見的有： ， ， ， ， ， 等。(3)海洋藻類常見的有： ， ， ， ， ， ， 等(參照課本第5頁，以小組為單位合作交流)并對照課本中衣藻和水綿的示意圖，比較它們形態(tài)結構的異同點。自學課本p5，完成下列任務：a) 藻類植物的主要特征：(1)藻類植物大都生活在 ，少數生活在陸地上的 。(2)藻類植物的整個身體都浸沒在 ，全身都能從環(huán)境中吸收_________和___________，都能進行___ ______，不需要有專門的吸收養(yǎng)料、運輸或進行光合作用的__ ________。與其生活環(huán)境相適應，結構簡單，沒有 ， ， 的分化。b) 藻類植物在生物圈中的作用(1)釋放 ，(2)可做 。與人類的關系：(1)可供 ，(2)可供 。拓展反思：(小組討論并交流，教師適當點撥)(1)為什么海帶是褐色的?(2)將一塊新鮮海帶，(干的應提前浸泡1小時)放于盛有清水的燒杯中，用酒精加熱，并把溫度計插在燒杯中，隨著溫度的升高觀察海帶顏色將發(fā)生什么變化?(3)魚缸長時間不換水，缸的內壁上就會長出綠膜，水會變成綠色。這是什么原因?(4)藻類植物生活在什么環(huán)境中?(5)藻類植物的形態(tài)與你平時常見的陸生植物有什么不同?四、學習檢測：水分進入植物體內的途徑 導學案教學目標。初步了解莖的結構和各部分的作用。，解釋生活和生產中的相關現象。教學過程：一、根適于吸水的特點：方案一：學生直接觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根，結合已有的知識，四人一組進行討論，小組間進行表達和交流，共同確認根適于吸水的特點。方案二：學生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題，通過小組間的表達和交流，共同確認根適于吸水的特點。學生四人小組進行討論后，小組間進行表達和交流，理解根吸水實際上等于參與了生物圈中的水循環(huán)。二、學生四人小組通過觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課最后一個自然段，經討論、歸納，小組間表達和交流后，歸納出莖的結構。學生通過看本節(jié)課的后三個自然段，通過四人小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導管、篩管和形成層的作用。，學生在教師的指導下設計導管是水分在莖內的運輸途徑的實驗，經同學間表達和交流，確認最佳方案。通過看課本上的p111的《觀察與思考》，確認導管是水分在莖內的運輸途徑。三、檢測反饋：?，在橫切面上發(fā)現了什么?根據莖的結構知識，判斷是莖的哪部分變紅了?，在縱剖面上發(fā)現了什么?根據莖的結構知識，判斷是莖的哪部分變紅了?，你可得出什么結論?讓學生帶著問題看書，學會自學獲得知識。把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這汁液是從那里來的?移栽植物時，如果根損傷大多，植物會有什么變化?扦插后的枝條如何處理，成活率會提高?你能用所學知識解釋一下樹怕去皮，不怕空心這句話嗎?、黃瓜秧，根部總是帶著一個土坨。這是為什么?，有些樹木莖干上往往長著許多毛茸茸的根。這些根暴露在空氣中，叫做氣生根。氣生根有什么作用?：將兩株同樣大小健壯的幼苗，分別培養(yǎng)在土壤浸出液和蒸餾水中。過幾天，可看到土壤浸出液中的幼苗生長 ，在蒸餾水中的幼苗生長 ，這個實驗說明 。 ，能輸送 ，輸送方向是 。 篩管存在于 ，能輸送 ，輸送方向是 。藻類植物教學反思總結篇十四一、水綿1．生活習性：池塘、小溪2．形態(tài)結構：①綠色絲狀體②多細胞個體③葉綠體帶形呈螺旋狀排列（內含葉綠素）3．營養(yǎng)方式——自養(yǎng)（能進行光合作用、自己制造有機物）二、其它的藻類植物1．海帶2．紫菜3．衣藻三、藻類植物的主要特征結構簡單，單細胞或多細胞個體、無根、莖、葉分化，細胞內含葉綠體，能進行光合作用，大都生活在水中。四、藻類植物對自然界和在經濟上的意義。小資料灰藻的采集和培養(yǎng)一、實驗準備：稱取1克硝酸鉀、％的硫酸亞鐵，溶在盛有1000毫升蒸餾水的大燒杯里，再倒入10克瓊脂后加熱，溶化后倒入試管備用（約占試管的1／4）。二、方法步驟：1．采集衣藻。春末夏初，氣溫在10～20℃時，可以在有機物豐富的靜水中，用勺子或碗舀取衣藻，如果衣藻較多時，可以發(fā)現水面上常呈云彩狀。2．培養(yǎng)衣藻：（1）把注入培養(yǎng)基的試管在高壓（104帕）下滅菌40分鐘，取出擺成斜面。（2）在無菌條件下，用接種環(huán)把衣藻接種在已經自然冷卻的斜面上。（3）在光照充足，室溫22℃的條件下培養(yǎng)。三、實驗結果：培養(yǎng)3天后，可在顯微鏡下找到不游動的衣藻。7天后，可見培養(yǎng)基變綠。這種培養(yǎng)方法的優(yōu)點是：保存時間長（低溫下在冰箱里可保持1年以上）；有利于純種的培養(yǎng)；觀察方便，只要在載玻片上衣藻群體上滴一滴水，5分鐘后就可在顯微鏡下看到游動的衣藻。附：培養(yǎng)基配制的其它方法用土壤浸出液配制固體培養(yǎng)基，把土壤浸出液加1％瓊脂，加熱消毒后即成為固體培養(yǎng)基也可用來培養(yǎng)衣藻。