【正文】 里話。指導學生有感情朗讀。六、引導學生學習三——十自然段。同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。再讀，討論：當列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會想些什么呢？想象一下他的動作、表情。學生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？七、作業(yè)：熟讀課文。背誦課文一、二自然段。第二課時一、檢查背誦一、二自然段。二、引導學生學習十一、十二自然段。自讀，說一說自己讀懂了什么。思考、討論：灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個男孩？分小組討論：為什么說男孩十個誠實的孩子？三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。五、指導學生自己學習生字詞。六、處理課后練習題。七、布置課下擴展聯(lián)系：課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據(jù)你的想象把它寫下來。開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。灰雀教案篇十二師:上節(jié)課,我們學了第一自然段,你們根據(jù)課文內(nèi)容說下半句,明白嗎生:明白.師:這段主要寫了在公園里一棵高大的白樺樹上有——生:三只灰雀.師:它們在樹上——生:歡蹦亂跳的唱歌.師:非?！?惹人喜愛.師:從這段,我們知道列寧非?！?愛灰雀師:是啊,有一天,那只胸脯深紅色的灰雀不見了.(揭下)你想列寧心里急不急生:急.師:大家把這段課文再默讀一下,把你認為能看出列寧喜歡灰雀,也就是他替灰雀著急的句子找出來,在句子前面打上勾并想想為什么.(生默讀思考,師巡視了解.)師:好,誰先來說說生:我從他在周圍的樹木中找遍了,也沒有找到.這句看出列寧喜歡灰雀.師:這句話中,哪個詞最能看出列寧喜歡灰雀呢生:找遍.師:找遍是怎么找呢生:把每一棵樹都仔細地找了.師:說得好,我們在讀這個句子的時候,就要注意強調(diào)這個詞,把列寧找灰雀的仔細,辛苦讀出來.(生個別讀,集體讀句子.)師:繼續(xù)找句子.生:我從孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎 ,就不會去打聽灰雀的下落.師:說得好,繼續(xù)!生:我從那一定是飛走了或者是凍死了,天氣嚴寒,它怕冷.,他就不會那么擔心了.師:(創(chuàng)設(shè)情境)是啊,要是灰雀飛走了,那以后來公園就——生:(齊答)再也看不見它了.師:要是凍死了,列寧心里會——生:很難過.師:現(xiàn)在,你就是列寧,你心愛的灰雀不知是生是死,你會怎么說這句話呢 (以多種形式進行朗讀練習)師:繼續(xù)上面的問題.生:我從列寧自言自語地說:多好的灰雀啊,可惜再也不會飛回來了.這句看出列寧喜歡灰雀.師:你把這句話讀讀,看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀生:(該生先讀句子)從多好的這個詞能看出.師:還有嗎 再讀讀看.生:(生再讀)還有可惜——,噢,還有自言自語.師:到底這幾個詞是否能看出列寧喜歡灰雀 我們好好思考一下,簡單說說理由.生:多好的這個詞直接寫出了列寧對灰雀的喜歡.生:可惜寫出了列寧對灰雀的喜歡.師:那自言自語呢 (生沉默)什么叫自言自語生:自言自語就是自己給自己說話.師:你在什么情況下會自言自語生:我很傷心的時候會自言自語.生:我很高興的時候會自言自語.師:大家說的情況雖然不一樣,但也有共同的地方,那就是當人的感情很——生:(喊)激動,投入,強烈.師:列寧為誰激動起來生:(齊)為灰雀.師:是啊,列寧太想灰雀了,越想越深,越想越投入,以至有點情——生:(喊)情不自禁.師:現(xiàn)在你們說這個自言自語能不能看出列寧愛灰雀生:(齊)能.投影:列寧(自言自語地)說:多好的灰雀呀,(可惜)再也不會飛回來了.師:請大家比較一下,句子有了括號的詞語和沒有括號的詞語意思有什么不同生:要是沒有自言自語和可惜就不能更好地寫出列寧對灰雀的喜愛之情.師:現(xiàn)在你就是列寧,灰雀不見了,你多么思念它,牽掛它,替它惋惜啊,把你對灰雀的喜愛之情表達出來吧!(練習朗讀:個別讀——范讀——集體讀)師:聽了你們動情的朗讀,我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀啊!同學們,到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢生:(紛紛地)讓男孩捉走了.師:(故作不解)可男孩一開始不是說沒看見嗎生:(按捺不住)他撒謊!師:到底男孩說沒說實話,為了解開這個疑點,這回老師讓你們來當一回精明的小偵探,請你們仔細分析小男孩的行為,包括他想的,說的,看能不能找到線索,生:(齊)能!(生認真思考,積極討論,師耐心傾聽參與其中.)師:好,下面召集大家開會,進行案情分析,誰先來發(fā)表自己的高見生:我從那個男孩本想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講,不可能知道灰雀沒有死.師:關(guān)于這句話還有補充嗎生:這句話說他不敢講,正好說明他一開始就沒說實話,他怕現(xiàn)在說出來列寧批評他.師:這兩位偵探的任務完成得非常好,說話口齒伶俐,分析得很有道理,接著往下說.生:我從.看出男孩開始沒說實話,因為要是他沒看見,就不可能知道灰雀一定會飛回來,而且還那么堅定地說.師:你們認為男孩最后的兩次說話有什么不同生:第二次的語氣比第一次更肯定.師:好,下面,我們來分角色讀一讀,我讀列寧的話,你們讀男孩的話.(師生分角色朗讀后,讓學生自己推薦兩位學生分角色朗讀,讀出語氣的變化.)師:男孩說灰雀會飛回來,是真的嗎 從剛才的研究看來,他開始說的那句話確實有問題,結(jié)果是不是呢 請大家聽老師讀最后一部分的課文.(師配樂朗讀)生:灰雀是飛回來了,因為課文說第二天,列寧來到白樺林下,果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱.師:找得好,我覺得這句話有一個詞用得特別好,你們讀一讀,看認為是哪個生:果然.師:為什么生:因為男孩說灰雀會飛回來,現(xiàn)在真的飛回來了,果然這個詞用得很準確.師:大家再把這部分讀一讀,看有沒有不懂的地方.(生獨立思考后可與同學交流)師:先提出不懂的地方.生:灰雀不會說話,列寧為什么要問它生:男孩一開始就說了謊話,為什么還說他是個誠實的孩子師:好,下面說說你們讀懂了什么生:我從那個男孩站在白樺樹旁,低著頭.這句話知道男孩覺得自己錯了,怕列寧知道后會批評他.師:呀,那么再想想,男孩錯在哪兒生:錯在不該把灰雀捉了.生:錯在不該說沒看見,不該撒謊.師:男孩為什么要把灰雀捉回去呢生:(紛紛)因為他也喜歡灰雀.師:(板書:愛)那列寧喜不喜歡生:喜歡.師:來公園的人喜不喜歡生:喜歡.師:要知道這些灰雀都是非?！?指板書)生:惹人喜愛.師:是啊,他錯了,因為美麗的東西是供大家——生:欣賞的.師:這里再次證實了男孩一開始沒說實話,想想一個孩子沒說實話,他的神情,動作及說話的語氣會是怎樣的 下面我們回過頭來把列寧和男孩的第一次對話讀一讀.(同桌分角色朗讀)師:下面請三個同學出來扮演男孩,我來演列寧,大家認真看他們的表演,注意他們說話的神態(tài),語氣,動作,看誰表演得最好.(師生分角色表演,學生評議.)師:下面我們再回到課文里,看還弄懂了什么生:我知道灰雀不會說話,列寧為什么還要問他,因為要是列寧問那個孩子的話,男孩會很傷心的.師:要是你就是那個男孩,列寧問你,你會怎樣生:.生:我會很難受的.生:我會低下頭不敢做聲.師:你覺得列寧這樣做好嗎生:(齊)好.師:為什么生:(紛紛).師:說得對,他很懂得尊重別人的自——生:自尊心.師:(指板書)從這里,我們看到列寧不僅愛灰雀,更——生:愛小男孩.師:(板書:更愛)也正是在列寧那顆真誠的愛心的感染下,小男孩把灰雀——生:放了.師:(板書:放)還有嗎生:我知道為什么說男孩是個誠實的孩子,因為雖然他開始沒說真話,但后來改了,還把捉來的灰雀放了.師:這叫——生:知錯就改.師:對,知錯就改也是誠實的孩子.(板書:誠實)你能圍繞板書用愛說一句話嗎 還要說出為什么.生:我愛小男孩,因為他知錯就改.生:我愛列寧,因為他愛鳥.生:我也愛列寧,因為他尊重孩子的自尊心.生:我愛灰雀,因為它們很美麗.師:說得好,我們都應該愛鳥,因為鳥是我們?nèi)祟惖摹?好朋友.師:同學們,愛的力量多大啊,愛使世界變得更美麗。愛使人與人之間的感情更真摯,更純潔。愛使一個小孩子變得誠實,!最后,讓我們心中充滿愛吧.(師生配樂朗讀最后一段)灰雀教案篇十三教學目標，會寫12個生字。，了解課文的主要內(nèi)容。，體會人物的心理活動。、循循善誘和對兒童的保護，懂得知錯就改的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。教學重點，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識。教學難點從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。教具準備生字詞卡片，搜集列寧的資料導學過程二次備課預習提綱，標出自然段序號，畫出不認識的生字新詞。，借助工具書自學生字新詞，把課文讀通、讀順。，了解課文講了一件什么事，標記有疑問的地方。第一課時一、談話導入，在上二年級的時候，我們學習了《蜜蜂引路》一課，認識了善于觀察、勤于思考的列寧，說說你對他還有那些了解。（指名交流資料）。今天，我們就來學習一篇有關(guān)列寧的課文——《灰雀》。，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。齊讀課題。二、檢查預習，初步感知，檢查預習情況。重點指導讀準“散（s224。n）步”、“胸(xiōng)脯(p)”、“白樺（hu224。）樹、面包渣、自言自語、肯定、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。，指名讀，集體正音、評價。強調(diào)“樺、脯、渣”的讀音。，相互正音、評價。，思考：課文講了一件什么事？完成以下練習：列寧在公園里看見了＿＿＿＿＿，他很＿＿＿＿＿。一天，列寧發(fā)現(xiàn)＿＿＿＿＿，他很＿＿＿＿＿，一個小男孩說灰雀一定＿＿＿＿＿。第二天，列寧果然＿＿＿＿＿。三、細讀品味，說說讀懂了什么。“——”標出描寫灰雀的句子，引導學生從顏色和叫聲體會它的可愛。通過指導朗讀，體會“惹人喜愛”一詞。列寧（每次）走到白樺樹下，（都要）停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還（經(jīng)常）給它們帶來面包渣和谷粒。引導學生去掉括號里的詞語，進行對比朗讀，體會列寧對灰雀的喜愛。四、學習生字，指導書寫，找出自己認為最難寫的字，想辦法記它們的字形。：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。范寫“胸”字，生書空練習；獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。范寫“步”字，生書空練習?！靶馗?、散步、或者”，小組內(nèi)評議寫得又漂亮又端正的同學。五、布置作業(yè)。第二課時一、復習導入，指名認讀后齊讀。白樺樹胸脯郊外婉轉(zhuǎn)散步或者勇敢面包渣誠實。二、研讀體會，感悟真情過渡：多可愛的灰雀呀！列寧每天來到這兒，都和它們打招呼?？墒怯幸惶?，列寧來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。他找遍了周圍的樹林，都沒有找到。（一）、朗讀感悟列寧對灰雀的愛——10段，畫出列寧的話多讀幾遍，體會列寧當時的心情怎樣？，著重引導體會：（1）、這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”從這一句中看出列寧很關(guān)心灰雀，心里很著急。（借機指導學生把列寧對灰雀的關(guān)心，內(nèi)心的著急讀出來。）（2）、列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！睆倪@句話中體會到了列寧當時很擔心灰雀。（指導朗讀，讀出擔心的語氣。）（3）、列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”從這一句中體會到這時候列寧覺得很可惜，已經(jīng)有點傷心了。（指導讀好這一句。），讀出他的著急、擔心、惋惜、傷心。小結(jié)：列寧為這只失蹤的灰雀著急著、擔心著、惋惜著、傷心著，都是因為他心中充滿了對灰雀真誠的愛。（板書：愛）（二）、研讀討論灰雀去了哪里過渡：此時此刻，大家肯定想幫列寧找到那只灰雀?；氐降讱饬四睦锬?？（被小男孩捉走了。）——10段，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來，并說明理由。（板書：灰雀小男孩）。（生交流），著重引導研讀討論：（1）“沒……我沒看見?！币驗檫@里“沒”的后面加了省略號。a師示范讀好省略號，生聽后談體會。b自由讀讀這句話，補充：男孩地說：“沒……我沒看見。”這句話。c指導朗讀：男孩（吞吞吐吐）地說：“沒……我沒看見?！蹦泻ⅲńY(jié)結(jié)巴巴）地說：“沒……我沒看見?！保?）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！边@句可以看出男孩知道灰雀的下落了，說明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講。（3）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。從這兒看到了如果不是男孩捉的他就不會這么說，而且他不會知道灰雀到底死了沒有。（兩句話里都有一個“一定”，指導讀好肯定、堅定的語氣。）。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因為小男孩很喜歡那只灰雀。）（三）、對比體會正確的愛鳥方式，你更贊成哪種愛鳥的方式？如果你是小男孩，你會怎么做？為什么？——10段。小結(jié)：列寧的愛鳥之情深深地打動了小男孩的心，他決定放回灰雀。（四）、質(zhì)疑感悟列寧對孩子的愛—13自然段，想想你能讀懂什么，還有什么不明白的？，教師引導抓住關(guān)鍵問題：a列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢？b小男孩沒有承認自己抓了灰雀，為什么還說他是誠實的？。做如下引導：a如果你是那個男孩，列寧問你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應該了，你的心情會怎樣？（難過）學到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤，又保護了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。b孩子用自己的實際行動改正了錯誤，知錯就改。，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，高高興興地讀課文最后三個自然段。三、總結(jié)。學習了課文，你想對小男孩或