最新教學(xué)媒體名詞解釋(4篇)-資料下載頁
2025-08-04 21:02本頁面
【正文】 （一）片面追求升學(xué)率（二）中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重（三）代教育的基本特征商品性生產(chǎn)性科學(xué)性民主性發(fā)展性 促進(jìn)的教育態(tài)度可綜合成四類：理解學(xué)生、與學(xué)生和諧相處、積極的自我意識(shí)、教育的期待。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)通曉所教的學(xué)科和專業(yè)具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識(shí)掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。中國(guó)教師角色行為中的文化傳統(tǒng)道德追求大于社會(huì)索取社會(huì)本位高于個(gè)人本位自我修養(yǎng)先于他人教育。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：一、特殊的復(fù)雜性二、強(qiáng)烈的示范性三、獨(dú)特的創(chuàng)造性四、顯效的長(zhǎng)期性五、空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性六、勞動(dòng)量的隱含性七、教師勞動(dòng)的科學(xué)性和藝術(shù)性八、勞動(dòng)的協(xié)作性 第三章 學(xué)生是發(fā)展中的人：（一）學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn)（二）學(xué)生具有發(fā)展的潛在可能（三）學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要青少年兒童的合法權(quán)利生存的權(quán)利受教育的權(quán)利受尊重的權(quán)利安全的權(quán)力。青少年發(fā)展中的特殊問題：（一）身心失衡帶來的困擾（二）獨(dú)立性與依賴性的矛盾（三）同輩群體與父母價(jià)值觀的沖突（四）自我探索中的迷惑（五）父母過高期望引起的壓力師生關(guān)系表現(xiàn)（一）師生之間的工作關(guān)系（二）師生間的人際關(guān)系（三）師生間的組織關(guān)系（四）師生間的心理關(guān)系（認(rèn)知、情感）（五）師生間的非正式關(guān)系我國(guó)目前中小學(xué)存在的師生關(guān)系類型：對(duì)立型、信賴型、自由放任型、民主型。民主型需（1）在師生相互態(tài)度上，教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，熱情，和藹，公正，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；學(xué)生尊敬教師，接受指導(dǎo)，主動(dòng)自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)；（2）師生感情關(guān)系上，需要情緒熱烈，和諧，課堂氣氛活躍；（3）師生在課堂合作狀態(tài)上，師生之間呈現(xiàn)出積極的雙向的交流，學(xué)生積極思考，提出問題，各抒己見，教師認(rèn)真引導(dǎo)。良好師生關(guān)系的構(gòu)建策略：1了解和研究學(xué)生2樹立正確的學(xué)生觀3熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生4主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往 5努力提高自我修養(yǎng)，健全人格 四章一、校園文化建設(shè)二、課堂內(nèi)的環(huán)境三、微觀環(huán)境的影響同伴影響。花盆效應(yīng)。教師的期待效應(yīng)。家庭的教育功能：首先，家庭在教導(dǎo)基本生活技能方面起重要作用。其次，家庭在教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范，形成道德情操方面起重要作用。再次，家庭在指導(dǎo)生活目標(biāo)、形成個(gè)人理想和志趣方面起重要作用。其次，家庭群體在培養(yǎng)社會(huì)角色過程中也具獨(dú)特的作用；最后，家庭在形成個(gè)人性格特征、個(gè)人對(duì)社會(huì)適應(yīng)的動(dòng)力特征等方面，也有著它不可替代的影響。家庭教育特點(diǎn)第一、家庭教育影響具有先主性。第二、家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多維性。第三、家庭群體中交往接觸的密切性。第四、家庭群體中教育和生活教學(xué)媒體名詞解釋篇四一、教案：教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案通常又叫教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。內(nèi)容：教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。《倪煥之》十七：“她做這些事絕不隨便，都運(yùn)用無可加勝的心思寫成精密的教案，先送與級(jí)任教師看過，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然后拿來實(shí)施。二、講義：對(duì)文章（課本）其內(nèi)容所撰寫的總體概要含義，通稱為講課的要義。稱其為講義。三、備課筆記：又稱講稿，是豐富和細(xì)化教案中的具體要求并實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和書面臺(tái)詞，是教案的具體化。四、專任教師：指具有教師資格，專門從事教學(xué)工作的人員。根據(jù)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》的規(guī)定，“專任教師”是指：具有教師資格、專門從事教學(xué)工作的人員，即：這些人員一是要具有高等教育教師資格證書，二是要在統(tǒng)計(jì)的時(shí)段承擔(dān)教學(xué)工作。具體包括：?！半p肩挑”（行政、教學(xué)）人員；；、學(xué)生輔導(dǎo)員；，但具有高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)并一直從事教學(xué)工作的老同志；專任教師”必備的兩個(gè)條件，一是必須要有高等教育的教師資格證書，二是必須承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，不一定是講課，承擔(dān)其它教學(xué)任務(wù)也可以。過去統(tǒng)計(jì)時(shí)要求專門從事教學(xué)工作，現(xiàn)在有些放寬，只要具有高校教師資格證書，從事教學(xué)工作就可以統(tǒng)計(jì)在內(nèi)，也包括行政崗位的教師、實(shí)驗(yàn)教師。已經(jīng)調(diào)離教學(xué)崗位不再承擔(dān)教學(xué)工作，專職擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)工作或其他工作的原教學(xué)人員以及兼任教師和代課教師均不屬于“專職教師”。五、主講教師：所謂“主講教師”是指主講本（專）科課程的教師，不包括指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、指導(dǎo)實(shí)習(xí)的教師。所謂“主講教師資格”，即符合教師崗位的資格。而崗位資格是指具有講師或講師以上職務(wù)，或者具有碩士或碩士以上學(xué)位的人員，二者必居其一。新參加教學(xué)工作的人員必須通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，經(jīng)考核取得教師資格證書，才符合崗位資格。主講教師按學(xué)年統(tǒng)計(jì)，一般各學(xué)年的主講教師人數(shù)是不相同的。
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