最新教學媒體名詞解釋(4篇)(存儲版)
【正文】 形式和方法。特朗普制：大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間的教學組織形。第三層次：課程目標。青少年發(fā)展中的特殊問題：（一）身心失衡帶來的困擾（二）獨立性與依賴性的矛盾（三）同輩群體與父母價值觀的沖突（四）自我探索中的迷惑（五）父母過高期望引起的壓力師生關(guān)系表現(xiàn)（一）師生之間的工作關(guān)系（二）師生間的人際關(guān)系（三）師生間的組織關(guān)系（四）師生間的心理關(guān)系（認知、情感）（五）師生間的非正式關(guān)系我國目前中小學存在的師生關(guān)系類型：對立型、信賴型、自由放任型、民主型。其次，家庭群體在培養(yǎng)社會角色過程中也具獨特的作用；最后，家庭在形成個人性格特征、個人對社會適應的動力特征等方面，也有著它不可替代的影響。二、講義：對文章（課本）其內(nèi)容所撰寫的總體概要含義，通稱為講課的要義。已經(jīng)調(diào)離教學崗位不再承擔教學工作，專職擔任行政領(lǐng)導工作或其他工作的原教學人員以及兼任教師和代課教師均不屬于“專職教師”?！半p肩挑”（行政、教學）人員；；、學生輔導員；，但具有高校教師專業(yè)技術(shù)職務并一直從事教學工作的老同志；專任教師”必備的兩個條件，一是必須要有高等教育的教師資格證書，二是必須承擔教學任務，不一定是講課，承擔其它教學任務也可以。內(nèi)容：教案中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設計而確定下來，體現(xiàn)著很強的計劃性。其次，家庭在教導社會規(guī)范，形成道德情操方面起重要作用。中國教師角色行為中的文化傳統(tǒng)道德追求大于社會索取社會本位高于個人本位自我修養(yǎng)先于他人教育。教育目標體系：第一層次：教育目的。教育評價：：是運用專門的技術(shù)手段對教育活動的價值作出評定的活動 義務教育：是國家通過法律形式予以規(guī)定的每個人都必須接受的一定程度的教育。情境教學法：指教師根據(jù)一定的教學要求，有計劃地使學生處于一種類似真實的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學生施加影響的一種方法。內(nèi)容效度（content validity）內(nèi)容效度是指測驗的內(nèi)容對所欲測量的內(nèi)容范圍或行為范圍取樣的代表性和恰當性程度，即指實際測驗內(nèi)容與預定測驗內(nèi)容之間的一致性程度。簡單地說，總體設計就是喂全部教學活動選擇一種最優(yōu)化的方案。簡單地說，課堂設計就是對語言教學的整個過程制定計劃方案并對其實施情況進行監(jiān)督和干預。7單項作文訓練：也叫片斷訓練，又稱小作文，是指為培養(yǎng)寫作的某一種能力而進行一些局部的，片斷的練習。6專題講評：抓住作文中一兩個主要問題結(jié)合原有語文知識集中進行講評，重點突破。6語文教材：語文教師在教學大綱指導下組織安排自己的教學內(nèi)容以實現(xiàn)教學任務的最重要的材料，它是教學大綱與教學實踐活動之間的中介物，是對學生進行讀、寫、聽、說全面訓練的憑借物。5“專指”的語文教材是指語文教科書。4教學原則：是根據(jù)教育，教學目的和教學過程的客觀規(guī)律針對教學實踐中存在的普遍問題和傾向而制定的指導教學活動的基本要求。3發(fā)現(xiàn)閱讀法：在正確理解讀物原意的基礎上，進一步開發(fā)讀物在特定情境中所產(chǎn)生的新意義的一種讀書方法。3說明文：是以說明為主要表達方式，用來介紹和說明事物、事理的文章，它或?qū)κ挛锏奶卣?、性質(zhì)、狀態(tài)、構(gòu)造、關(guān)系、成因、功能進行介紹說明，或?qū)κ吕淼囊?guī)律、本質(zhì)進行剖析，解說，讓人有所知。德育的內(nèi)涵和實質(zhì)，及時把統(tǒng)治的人生觀、世界觀、政治立場，態(tài)度及道德規(guī)范，通過教育轉(zhuǎn)化為受教育者個體思想品德的一種社會活動。1文學作品教學：是指小說、散文、詩歌、戲劇等各類文體的教學，文學作品的教學，除了應遵循語文教學的一般規(guī)律原則，服從語文教學的總目標之外，還應重視文學作品自身的特點。議論法：是師生學生之間進行多向交流信息的教學法，議論法一般有提問法，談話法和討論法組成，是普遍受到重視的一種現(xiàn)代教學方法，但運用時要防止論題以偏概全，討論放任自流，對于要學生幸福的基本知識，不宜濫用討論法。中學語文教學法研究中學語文教學方法。中學語文教學法任務：中學語文教學法研究中學語文教學規(guī)律。教授法：是教師以口述的方式傳授知識和技能的方法，它是傳統(tǒng)教學方法，至今仍被廣泛采用，它的最大價值在于傳授知識的系統(tǒng)性，高效性，示范性等方面。1閱讀能力：是讀者借助視覺器官，運用自己已有的知識，經(jīng)驗，去了解文字符號所表達的內(nèi)容的一種心理特征，根據(jù)對閱讀過程的縱向考察，閱讀能力是由認讀、理解、鑒賞，活用四種基本能力構(gòu)成。2思想品德教育：簡稱為德育。3情景教學法：是通過朗讀，講解，影像等手段，展現(xiàn)生動的場景，抒發(fā)強烈的情感進行閱讀教學的方法。3語文教材是語文教師在教學大綱指導下組織安排自己的教學內(nèi)容以實現(xiàn)教學任務的最重要的材料,它是教學大綱與教學實踐活動之間的中介物，是對學生進行讀、寫、聽、說全面訓練的憑借物。廣義的課程包括教學大綱和教材。5“特指”的語文教材是指學校開設的語文課上師生使用的教材。60、所謂整體優(yōu)化是指在一定條件下，在相
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1