最新數(shù)學打電話教學反思打電話教學反思(優(yōu)質(zhì)9篇)-資料下載頁
2025-08-03 22:49本頁面
【正文】 夠更加自信地站在講臺。跟前兩次課相比，我覺得這一節(jié)課我放開了很多，之前就一直覺得挺納悶的，為什么課下可以跟學生那么自在地相處，課上卻似乎好陌生。這一次，那種可恨的陌生感終于沒有那么強烈了。前兩節(jié)課在課堂上放不開，在課堂上的我好像特別容易緊張，一心想著教學流程，忽視了跟學生的互動，鴉雀無聲的課堂太過靜寂，我害怕學生會心不在焉，又害怕不能完成教學任務。但是，我現(xiàn)在才知道這都不重要，所謂的教學任務并不在于老師完成多少，而在于學生學到多少。慢慢地試著放松，原來一切會更好。在調(diào)控課堂上，我真的非常佩服許老師的那種“老師范”，什么時候討論，什么時候安靜，整個課堂收放自如。當我上課看到學生那么激烈地討論的時候，有那么一瞬間我好像懵了，但是想到之前許老師說的可以通過表揚認真的同學來為其他同學提醒，我真的用了這種方法，結(jié)果真的課堂上真的安靜了，在這一方面，以后在課堂上要更加注意老師是怎么調(diào)控課堂。在課堂上，安排學生的表演的相聲，真的讓我對學生非常地佩服，我為他們的表演而喝彩，但是當我被學生的表演吸引住的同時，我忘記了當初本來設(shè)計好的教學環(huán)節(jié)。寫教案的時候，我特意展示關(guān)于相聲的評分標準，但是當請兩組學生表演的時候，我竟然又脫離了自己設(shè)計的評分標準，沒有讓學生去進行針對性地評價。在銜接問題上，也需要有許多地方需要去努力。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣，一步步引導，上一個問題為下一個問題做鋪墊，對學生進行一步步引導。在導入設(shè)計的時候，我播放了一個關(guān)于相聲的短視頻，視頻播放結(jié)束之后我就直接引入問題什么叫相聲。這個問題的設(shè)計與視頻的導入就有點脫節(jié)，當學生還活躍在相聲的短視頻中，我提出的問題應該是讓學生自己去體會相聲，在視頻中體會比枯燥地介紹相聲要更加生動。還有一個就是朗讀任務，我覺得許老師說的很對要給學生每一次的朗讀安排任務，不是漫無目的地毫無感情地去讀完課文，在課堂上我安排了兩次朗讀，第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進行相聲表演，當時應該讓同學們讀課文把不會讀的字圈出來，為正音而朗讀，第二次就進行思考問題閱讀，讓學生有目的地去讀書。在教師這條道路上，我還有很多需要改進的地方，越戰(zhàn)越勇，我堅信努力之后一定有所成長。數(shù)學打電話教學反思篇九《打電話》這節(jié)綜合實踐活動課，經(jīng)過生活中學生熟悉的打電話這一生活素材，讓學生幫忙教師設(shè)計方案、并從中尋找最優(yōu)方案。使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。經(jīng)過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維本事。經(jīng)過執(zhí)教這節(jié)課使我深深的體會到：教師要充分相信學生，給他們充足的思考交流時間，學生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點。在教學中，首先情景導入，然后提出問題，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。每次提出問題之后，都讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學生的多種情景，并努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的問題，并呈現(xiàn)各種資源。所以才有了學生多種精彩的方案設(shè)計與層層遞進的問題呈現(xiàn)。其次，充分交流，資源共享，有效互動，促進生成。從教學過程看，打電話的方案從低層次的逐個通知到較為常規(guī)的分組通知，從平均分組到分組能夠有不一樣，從教師、組長同時打到每個接到通知的人都同時打，方法從低層次到最優(yōu)化，學生的理解與認識是一個逐步遞進的過程，其逐步優(yōu)化的線索是相當清晰的。從而到達資源共享，有效互動，促進生成之目的。所以，在今后的教學中我有必要組織學生思考：在這些方法中，哪些方法是對的，哪些方法是錯的，哪些方法比較好，為什么？經(jīng)過小組討論，學生思維之間的碰撞，學生就有可能認識到原先自我的認識是錯誤的，或不完善的。這樣，經(jīng)過學生個體的獨立思考、個人的經(jīng)歷和體驗以及學生群體之間的討論和思維碰撞而構(gòu)成正確的認識。在交流和討論的過程中，教師則關(guān)注捕捉信息、確定信息和處理信息，不斷激發(fā)學生向高層次思考，從而構(gòu)成師生、生生之間的有效互動，促進新方法、新觀點、新創(chuàng)意的有效生成。
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