【正文】 他的身高的一半，他的語文(讀寫)能力不用老師教也會(huì)形成?！睆V泛涉獵，博采眾長(zhǎng)，可以獲得豐富的生命體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)、寫作技巧，這對(duì)于我們寫作閱讀都有極大的啟發(fā)幫助。古人不是說過，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。在廣泛讀的同時(shí)也提倡深入的讀，讀熟一部作品，讀透一個(gè)作家。高考滿分作文《赤兔之死》作者在介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)說他前后把《三國(guó)演義》讀了有三十幾遍，不但熟悉了書中的每一個(gè)故事、每一個(gè)人物，而且連作者羅貫中的語言風(fēng)格都模仿的很像了。唯有精讀深入的讀，我們的思想才會(huì)因之深入，我們的文筆才能在模仿中形成自己的風(fēng)格。勤奮寫。這里的寫包括寫作文，寫日記，寫隨筆等，也包括抄寫字詞，摘抄美詞麗句、精彩段落這些積累工作。讀得多，不代表就寫的好。勤于動(dòng)筆頭，記錄自己所見所聞所感，留住自己一瞬間的靈感，寫得多了，自然就能悟出寫作技巧。再說當(dāng)自己回頭看自己一點(diǎn)一點(diǎn)碼起的文字已成摞成堆成山，心底成功的喜悅自不待言。我們不求自己能成名成家，就為了記錄自己的青蔥歲月，為了提高語文成績(jī)，為了在中考高考中勝出，這一份辛苦，也是有價(jià)值的。四、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)持執(zhí)行規(guī)劃本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)：練出一手好字。掌握閱讀記敘文、敘事散文、小說的技巧。讀幾本名著。提高敘事寫人的作文水平。本學(xué)期教學(xué)設(shè)想：國(guó)學(xué)積累，第一個(gè)月背誦完本冊(cè)所有古詩和文言文。堅(jiān)持每課一練——基礎(chǔ)訓(xùn)練冊(cè)?？梢試L試寫隨筆，每周必須寫有一篇不少于500字作文。每周堅(jiān)持練字10分鐘。字寫得不好的，練習(xí)正楷，正楷寫好的，練習(xí)行楷或行書。五、準(zhǔn)備文具《古文翻譯》、《新華字典》、《成語字典》、筆、課堂筆記記在課本上、默寫聽寫本、隨筆本、練字本、作文本等。六、推薦書目開學(xué)第一課初中語文教案篇八。“驚弓之鳥”這個(gè)成語的比喻意義。正確使用閱讀標(biāo)記閱讀文章，掌握因果句型。理解更羸“觀察分析判斷”的思維過程?！耙龑?dǎo)—發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)策略，即通過“引起懷疑—引導(dǎo)—探索—發(fā)現(xiàn)”的基本過程，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。，采用跳躍式說讀。首先，復(fù)習(xí)引言，理解題目。，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“一只受驚的鳥”這個(gè)話題。，然后一起看大屏幕：(課件一：出示圖片，認(rèn)識(shí)弓弦)做一個(gè)射箭動(dòng)作。你有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？《驚鳥》中的“鳥”是什么意思？(鵝)給我看看：(課件二：大雁判斷哪個(gè)是對(duì)的，然后放一張大雁的圖片)問：你了解哪些大雁的生活習(xí)性？候鳥是群居的。是的，鵝喜歡群居。它們成群結(jié)隊(duì)地生活在水邊，成群結(jié)隊(duì)地高飛?！绑@嚇”是什么意思(驚嚇，害怕)？“驚鳥”的意思是：a、怕弓箭的鵝。b .害怕弓弦聲的野鵝。？其他同學(xué)心里有她就能默默完成。：看屏幕。一天，更羸和王偉去小學(xué)外面打獵。(課件3展示了文字插圖)你能從圖片中分辨出誰是更羸，誰是王偉嗎？請(qǐng)陳述你的理由。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和推理能力。)、三、四自然段。(1)更羸看到了什么？你聽到了什么？打開書找一下，用自己喜歡的符號(hào)做個(gè)記號(hào)。名字讀：一只大雁從遠(yuǎn)處緩緩飛來，邊飛邊唱。(課件4演示一只大雁在飛，一邊飛一邊唱。出示句子并按名稱朗讀)看到這樣的大雁，你會(huì)想到什么？老師想把“明”變成“喊”(2)過渡：更羸似乎想了很多，瞬間做出了這樣的推斷：(課件5展示句子：更羸指著大雁對(duì)王維說：“陛下，我不需要箭。只要拉弓，大雁就會(huì)掉下來。)按名字念。如果有關(guān)聯(lián)詞，標(biāo)記出來(就就)練習(xí)說。老師：王偉的反應(yīng)是(課件5顯示一句話：“真的嗎？”王維不相信自己的耳朵，問道：“你有這樣的能力嗎？”)如果在“說”和“問”前面加修飾語，想想什么對(duì)兩個(gè)人的心最好。(課件5變成更羸指著鵝對(duì)王維(自信地)說：“陛下，我不需要箭。只要拉弓，鵝就會(huì)掉下來?！笔菃?？”王維不相信自己的耳朵，(半信半疑地)問道，“你有這樣的能力嗎？ )(3)按名字讀。老師：繼續(xù)讀下去：更羸禮貌而謙虛地說：請(qǐng)讓我試一試。疑問：更羸成功了嗎？。(1)點(diǎn)名朗讀(課件6展示課文：更羸不帶箭。他左手拿著弓，右手拉著弦。他只聽到一聲巨響。大雁只飛起來拍兩下翅膀，突然從半里外直直地掉下來。)(2)評(píng)價(jià)：鵝掉了嗎？但是我沒看到。你剛才念的時(shí)候，弦不夠響，鵝也沒聽見，所以沒有掉下來。盛又念了一遍，這一次，他強(qiáng)調(diào)了“轟”的一聲)老師：聲音太大了，我被嚇了一跳。難怪那些鵝害怕得直直地掉下來。(3)看完這段話，你還有什么問題嗎？老師也有一個(gè)問題要問：在這篇文章中有兩個(gè)“直”他們是指同一件事嗎？(課件7展示課件選擇兩個(gè)直字)(通過比較，學(xué)生理解“大雁直上”“在直上”是“不顧一切”的意思；直下”直是“垂直”的意思。)你猜，剛受傷的鵝聽到弦聲的時(shí)候在想什么？看來這一次更羸的高明之處不在于拉弓，那么更羸的功力究竟高在哪里呢？(69段)老師：接下來，我讓一些學(xué)生分角色朗讀第6至9段。注意你演哪個(gè)角色，你就要像演哪個(gè)角色一樣說話。(課件8展示：一只受驚的小鳥驚了。這兩個(gè)驚喜是同一個(gè)意思嗎？)。(課件9顯示：它飛得很慢，發(fā)出凄慘的聲音。慢慢飛，因?yàn)樗患鋫?，傷口還沒愈合，還在痛；之所以叫悲慘，是因?yàn)樗x開了同伴，孤獨(dú)而不合群，得不到幫助。它一聽到弦響，就嚇得飛得老高。它一使勁，傷口又裂開了，它倒下了。)(2)完成課件板書：(觀察：慢慢飛，慘嚎。解析：箭傷，你孤獨(dú)而失落。結(jié)論：不用箭，拉弓就行。)(3)展示句子：(課件10：它飛得慢，因?yàn)楸患鋫耍瑐谶€沒愈合，還在疼；，是因?yàn)楸患鋫?，傷口還沒愈合，還在疼。，傷口還在疼痛沒有愈合，所以飛的很慢。根據(jù)句子說出來：之所以叫悲慘，是因?yàn)樗x開了同伴，孤獨(dú)而不合群，得不到幫助。(4)讓我們來看看：(課件11：展示一句話：它一聽到弦響，心里就害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，它倒下了。)老師：盡量在句子中使用“因?yàn)椤浴钡木涫?，自由朗讀。老師：更羸是什么樣的人？你怎么會(huì)有這樣的本事，明知道大雁那么怕弓箭，連聽到弓箭的聲音都會(huì)掉下來？它一使勁，傷口又裂開了，它倒下了。)(1)按名字讀第一段。其他同學(xué)評(píng)論：誰讀的好？有什么好的？(強(qiáng)調(diào)“有名”和“專家”)理解“專家”的含義：對(duì)某項(xiàng)技術(shù)或某項(xiàng)工作特別熟練，并且做得特別好的人，叫專家?？棽继貏e熟練的人叫“織布能手”，種菜特別好的人叫“種菜能手”。擅長(zhǎng)射箭的人被稱為“弓箭手”。“著名的射箭專家”說明更羸不是一個(gè)普通的射箭專家。他的箭術(shù)特別高明，射箭經(jīng)驗(yàn)特別豐富，所以大家都認(rèn)識(shí)他。你能想象他的箭術(shù)嗎？用一個(gè)詞來形容。(百步穿楊，箭無虛發(fā)，百發(fā)百中。)(2)是因?yàn)楦涞锰珳?zhǔn)了，所以大雁才掉下來嗎？因?yàn)樗?jīng)驗(yàn)豐富，善于觀察周圍的現(xiàn)象，并能對(duì)自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真深入的思考，得出正確的結(jié)論。第三，結(jié)合實(shí)際，拓展延伸，心里就害怕，以為又是一支箭來了，拼命逃命?？梢娺@只鵝是一只——(生)受驚的鳥(老師指的是主語)“受驚的鳥”是什么意思？(是被弓箭嚇到的鳥。)：沒錯(cuò)?！绑@”是驚嚇的意思；“弓”是弓弦的聲音；“智”就是“德”。“驚為天人”是一個(gè)成語。人們用這個(gè)成語來形容受過驚嚇的人，特別害怕以后出現(xiàn)類似的情況，說這樣的人成了驚弓之鳥。、電視或看過的故事里見過這樣的人嗎？(老師舉例：有些人打敗仗就驚恐萬狀。他們一聽到麻煩，就以為追兵來了。他們非常害怕，以至于匆忙逃跑。這些人是受驚的鳥。)(解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)民黨反動(dòng)軍隊(duì)被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向。當(dāng)他們聽說解放軍來了，他們嚇得四處逃竄，投降了。他們也很害怕。)(有的人被蛇咬過一次，然后看到一根草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這種人是懦夫。)：鵝自己嚇自己。我們不要犯“驚弓之鳥”的錯(cuò)誤。遇到緊急情況，要冷靜，不要自己嚇自己，要想辦法自救。我向我的同學(xué)推薦一本《成語故事》。仔細(xì)閱讀，你一定會(huì)有所啟發(fā)。