最新工會(huì)讀書(shū)活動(dòng)方案幼兒園讀書(shū)活動(dòng)方案(九篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-03 21:53本頁(yè)面
【正文】 通過(guò)閱讀，了解三國(guó)故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。通過(guò)評(píng)析人物，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和思辯能力，并學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)人物。學(xué)會(huì)歸類(lèi)積累語(yǔ)言材料，豐富語(yǔ)言。閱讀和實(shí)驗(yàn)課本中有關(guān)文章。收集故事演變而來(lái)的歇后語(yǔ)、成語(yǔ)。一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)入談話(huà)：同學(xué)們，是我國(guó)第一部演義小說(shuō)，也是我國(guó)歷史小說(shuō)中的著名作品。三國(guó)故事更是家喻戶(hù)曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說(shuō)上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀完了這部書(shū)，今天我們舉行一次讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)。搶答激趣。⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰(shuí)？⑵水鏡先生所說(shuō)的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？⑶“寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下”是誰(shuí)說(shuō)的？⑷的作者是誰(shuí)？⑸“既生瑜，何生亮”是誰(shuí)的臨終一嘆？⑹閉月美女指中的誰(shuí)？⑺中有哪“三絕”，分別指誰(shuí)？⑻“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰(shuí)？⑼“三足鼎立”指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下？⑽諸葛亮病逝何地？二、走進(jìn)“三國(guó)”㈠群英聚會(huì)。導(dǎo)入：讀完，同學(xué)們一定有這么一個(gè)印象，小說(shuō)結(jié)構(gòu)宏大，情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。今天，我們就來(lái)個(gè)群英聚會(huì)，說(shuō)說(shuō)你心目中的三國(guó)英雄是誰(shuí)？用一兩句話(huà)說(shuō)出你敬佩他什么？學(xué)生匯報(bào)。如學(xué)生甲：我敬佩諸葛亮，因?yàn)樗阒嵌嘀\，無(wú)所不知，無(wú)所不曉。學(xué)生乙：趙云是我最敬佩的英雄，他不僅英勇善戰(zhàn)，而且忠心耿耿。學(xué)生丙：我最敬佩的英雄是曹操，他能征善戰(zhàn)，才華橫溢?！處熜〗Y(jié)：大家敬佩的英雄各不相同，看來(lái)對(duì)人物的看法，是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。由于人物眾多，有1200多個(gè)，今天我們就重點(diǎn)談?wù)劥蠹曳浅Ｊ煜さ模彩峭瑢W(xué)們提到的最多的人物，讓我們大家對(duì)他們有更多更深的了解。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行分組。主要分為：曹操組、關(guān)羽組、諸葛亮組。展開(kāi)陳述與辯論。學(xué)生自由發(fā)言爭(zhēng)辯，教師略加點(diǎn)撥。陳述辯論要點(diǎn)：如：諸葛亮神機(jī)妙算挫群雄，鞠躬盡瘁為國(guó)家。智者一失用馬謖，失守街亭成遺恨。曹操才高八斗詩(shī)篇傳千古，能征善戰(zhàn)英明后人贊，識(shí)才善用情義令人敬；自私多疑不容人，奸詐殘暴人人罵。關(guān)羽義肝俠膽足見(jiàn)英雄氣概，無(wú)所畏懼盡顯虎將風(fēng)采；義釋曹操一念鑄大錯(cuò)，高傲自大失足千古恨?！處熥⒁庖龑?dǎo)學(xué)生在關(guān)羽是否忠義之士，諸葛亮是否妙算如神，曹操是否識(shí)才善任等問(wèn)題從書(shū)中找依據(jù)進(jìn)行辯論。教師小結(jié)：在同學(xué)們唇槍舌劍間，盡顯英雄本色，讓我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣?，F(xiàn)在我們對(duì)人物又有了新的認(rèn)識(shí)。讀書(shū)就要這樣，讀讀、想想，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，辯一辯，傾聽(tīng)別人的看法，全面認(rèn)識(shí)事物。請(qǐng)學(xué)生再次談?wù)剬?duì)人物的看法。㈡計(jì)謀集錦。教師談話(huà)：“三國(guó)”里最精彩的是戰(zhàn)爭(zhēng)，這些戰(zhàn)爭(zhēng)不僅斗勇，而且斗智，主要是智慧與計(jì)謀的較量。有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，小說(shuō)描寫(xiě)了四百多處計(jì)謀，可以說(shuō)一部就是一部寫(xiě)計(jì)謀的書(shū)，說(shuō)到“三國(guó)”必然要說(shuō)計(jì)謀。學(xué)生講述戰(zhàn)爭(zhēng)故事，并說(shuō)出使用的計(jì)謀名稱(chēng)。如：孔明智激孫權(quán)、周瑜是激將計(jì)，其中反用了美人計(jì)；黃蓋受刑是苦肉計(jì)，投靠曹操是詐降計(jì)等。㈢詞語(yǔ)積累教師談話(huà)：是中華民族文化史上最為輝煌燦爛的名著之一，它留給我們眾多的文化財(cái)富。由三國(guó)故事演變而來(lái)的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生交流課前收集的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)。成語(yǔ)：一身是膽 望梅止渴赤膊上陣 割發(fā)代首樂(lè)不思蜀 單刀赴會(huì)身在曹營(yíng)心在漢 鞠躬盡瘁，死而后已……歇后語(yǔ)：孔明大擺空城計(jì)——化險(xiǎn)為夷孔明彈琴退仲達(dá)——好沉著孔明揮淚斬馬謖——明正軍紀(jì)孔明七擒孟獲——要他心服……㈣“三國(guó)”超市教師談話(huà)：通過(guò)閱讀，經(jīng)過(guò)我們的活動(dòng)，大家對(duì)“三國(guó)”中的人物、故事有了更深的了解，那么我們就合伙開(kāi)一家“三國(guó)”超市。學(xué)生自主活動(dòng)。交流活動(dòng)成果，談創(chuàng)作感受。三、“三國(guó)”鏈接教師建議學(xué)生上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱資料。了解三國(guó)紛爭(zhēng)的歷史。了解歷史上的曹操、劉備等人物形象。看后人是如何評(píng)價(jià)的？四、活動(dòng)成果學(xué)生收集的與“三國(guó)”有關(guān)的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)的材料編印成冊(cè)。學(xué)生為“三國(guó)”故事而配制的連環(huán)畫(huà)、錄音材料。學(xué)生泥塑的“三國(guó)”人物及兵器。學(xué)生為精彩片斷所作的批注及感受編印成冊(cè)。學(xué)生查閱的“三國(guó)”鏈接資料編印成冊(cè)。
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