最新四年級頤和園評課稿及反思頤和園公開課評課通用-資料下載頁
2025-08-03 21:20本頁面
【正文】 生借助文本，走進了頤和園美的畫面和境界。與文章、作者產生共叫，潛移默化地受到美的熏陶和感染。最后的環(huán)節(jié)，周教員請學生當導游，介紹長廊。通過如許的形式，學生來復述所學的內容，積累詞語。有了前面一個個環(huán)節(jié)的鋪墊，學生學以致用，從言語中讀出文本的內涵，因此在當導游的環(huán)節(jié)，也顯得更加得心應手。這節(jié)課，周教員引導學生潛心會文，讀在其中，體驗在其中，對課文的感悟由淺入深，使學生獲得了學文的歡愉。觸摸言語文字，周教員與學生一起體驗、感觸感染言語文字的熏陶，領略本文中頤和園的意境。周教員引領學生重點品讀了長廊這一景點的介紹。全部教學過程，始終堅持語文的課程本位，把學習言語、體會言語文字的魅力，作為尾要的教學內容。沒有進行空洞的內容說教，而是資助學生學會捕捉關鍵詞語，深入品味感悟。抓住“一眼視不到邊”“3700多米長”“幾千幅畫”等詞語，感觸感染長廊的長和美。對“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花卉、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒有謝，那一種花又開了?！边@兩個句子，學生進行了研讀，如果能讓學生想象這幾千幅畫上的內容、畫面，想必會帶給學生更大的視覺沖擊。對花木這一句，周教員請學生用四字詞語來形容這幅景象，可見教員對學生言語積累的重視。如果能讓學生感觸感染到長廊兩旁的花不光數(shù)量多，而且品種也很多，也許更能讓學生置身這花海之中，感觸感染長廊的美。
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